课题：文言文人物传记
课型：（同步/复习/预科）
课题出处：中考复习
学生主要问题：
文言文比较薄弱，课内文言文背记不熟练，文言断句题型掌握不扎实。
教学目标：
1、人物传记文言文的特点；2、文言文中的词语理解及简答题；3、人物传记文言文常用官职变迁字词。
教学重难点：
1、人物传记文言文的特点；2、人物传记文言文常用官职变迁字词。3、能把所学知识运用到陌生文本
教
学
内
容
【温故知新】
【考点突破】
考点一：人物传记的行文格式：
考点梳理：
简介人物的基本情况。
主要包括：1．姓名、字号；2.
籍贯；3.
家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；4.
学识；5.
性情；6.举荐或科举功名情况；7.
最初任职情况等。
这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。
二、人物的主要事迹。是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：
1．时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是：①.
年号+初，如：乾元初；②.年号+具体年代，如：泰始九年；③.
年号+中，如：天监中；④.年号+末，如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿。
2.地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。
3.官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。
这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。
4.人物，特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①.与皇帝及上级之间的关系；②.
与事件涉及到的人物之间的关系；③.
与下属之间的关系；④.
与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。
5.事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。
三、人物的性格作风。一般分性格、工作作风和生活作风
等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。
主要注意以下内容：1.
作者的直接评价。如：史迁曰：……；2.注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直等；3.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是，有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现任务的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。
这类文言文段所涉及的人物的价值取向多为“古代的良吏忠臣、烈女孝子、著名政治家、军事家”等，价值取向是表现他们的“为官清廉、淡薄名利，为民作主、关爱百姓，孝敬父母，聪明智慧、卓越的军事、政治才能，针砭时弊、弘扬正气”等为主要内容。
考点二：人物传记的主要要点
考点梳理：
一、明确主要人物及主要事迹
①主要人物一般是：朝廷官员、功臣烈士、文人高士等。
②主要事件一般关于：官场运作、官职升迁、对上进谏、宽爱士卒、勤政为民等。
③理清事情的要素：时间、地点、其他人物、情节、人物的动机和态度。
④分析事情所体现的社会价值、人生意义。
二、把握人物性格品质
一般突出表现人物敬业奉公的品质和卓异的才能。人物性格品质一般有：
或保持操守、善于破案，
或处事高明、勇而有谋，
或清正廉洁、性行俭素，
或重视教育、举荐人才，
或严于执法、惩治恶霸，
或勤于治政、劝民农耕，
总之：包含着弘扬中华民族美德的积极因素，有一定教益作用。
如何把握：抓人物语言、行动的特点，仔细分析人物话语所流露的思想感情和行动所体现的社会意义。
三、辨清主次人物间的关系
除传主外，还要明确有哪些次要人物，他们有怎样的关系，这种关系如何能突出传主的个性品质。辨清人物之间的关系对正确理解文章内容无疑有较大的帮助。
四、事件；
要弄清楚文中写了什么事:孝义?勤学?清廉?爱民?抗上?等等,一共写了多少件事?
考点三：常见表官职变动的词语
考点梳理：
1、表任命授予的官职的词语有（征、辟、拜、除、举
）
征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。
辟：由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。如：连辟公府不就。《张衡传》
荐举：地方官向中央推荐品行端正的人，任以官职。如：举其偏，不为党。《左转襄公十年》
韩琦镇长安，荐知泾阳县。《宋史侯克传》
拜：授予官职。如：安帝雅闻衡善术学，公车拜郎中。《张衡传》
选：通过推荐或者科举选拔官吏。《元史贾鲁传》“延、至治间……选丞相东曹掾”
除：任命、受职。如：寻蒙国恩，除臣洗马《陈情表》
授：授给、给予官职。
赏：指皇帝特意赐给官衔和爵位，如：八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。
封：帝王将爵位与土地赐给臣子。如：劳苦功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》
起：起用，起用人任以官职。如：鲁居丧服阙，起为太医都事。《元史贾鲁传》
察：考察后给予推荐，选举。如：郡察孝廉，州举茂才。《三国志吴主传》
仕：做官，如：学而优则仕。《论语子张》
仕官：做官、任官职。例如：汝是大家子，仕官于台阁。《孔雀东南飞》
仕进：进身为官。如：迈少恬静，不慕仕进。《晋书许迈传》
表官职提升的词语有：（擢、拔、晋、升、迁）
升：升官。如：升鲁台都事。《元史贾鲁传》
擢：在原职上提拔。如：擢为后将军。《汉书赵充国传》
拔：提升本来没有官职的人。如:山涛（人名）作冀州（长官），拔三十余人。李白《与韩荆州书》
迁：一般指提升。如：孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。《贾谊传》
陟：进用。如：陟罚臧否，不宜异同。《出师表》
进、晋：晋升，晋升官职，提高职位或者级别。如：成语“加官进爵”。
加：加封，即在原来的官衔上增加荣誉和头衔，一般可享受一世特权。如：平巨盗赖文正有功，加秘阁修撰。《宋史辛弃疾传》
拜：按照一定的礼节授予官职，一般用于升任高官。如：“以相如功大，拜为上卿”《史记廉颇蔺相如列传》。
表调动的常有（调、徙、转、改、放、出、出官）
迁：调动官职，一般指提升。《汉书王尊传》：“迁东郡太守”
徙：一般的调动官职。如：徙王信为楚王”《淮阴侯列传》
调：变换官职。如：调为陇西都尉。《汉书袁盎传》
转：调动官职。《张衡传》：“再转复为太史令，衡不慕当世，所居之官辄积年不徙”
补：补任为……补充空缺官职。如：“太守察王尊廉，补辽西盐关长”《汉书王尊传》
改：改任官职。如：改刑部详覆官。《宋史王济传》
出：京官外调。如：出为河间相，时国王骄奢。《张衡传》
表降低官职的有（左迁、迁谪、谪、逐、贬、黜、）
窜：放逐、贬官。如：“暂为衔使，虽窜南夷”（韩愈《进学解》）
左除、左降、左转、：降职。如帝怒，乃罢（陆）贽宰相，左除（张）滂等官。
出宰：京官外放出任为地方官。如：郎官上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。《后汉书明帝纪》
表示罢免的词语有：“夺、黜、罢、免、去、废、蠲）
罢：免去，解除官职。如：窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。《魏其侯武安侯列传》
黜、絀：废掉官职。如有罪得以黜，有能得以赏。《封建论》
免：罢免。如：免冠削爵。《汉书贡禹传》
夺：削除。如：使者遂逮守，胁服夺其官。《书搏鸡者事》
废：废黜，罢官。
蠲：废除；免除
如：蠲除肉刑。《史记太史公自传序》
表示兼代官职的词语
兼：兼任。如：余除右丞相兼枢密使。《指南录后序》
领：兼任（较为低级的官职）如：桓温镇江口，复引（乔）为司马，领广陵相。《晋书袁乔传》
行：代理官职，如：太祖行奋武将军。《三国志魏书武帝纪》
署：代理、暂任。如：太守奇之。署守属监狱。
权：暂代官职。如：时韩吏部权京兆《刘公嘉话》
判：高职兼低职。如：除镇安武胜节度使，司徒兼侍中，判相州。《宋史韩琦传》
假：临时的、代理的。乃相与共立为假将军。《史记项羽本纪》
摄：暂代官职。如：俄检校侍中，摄吏部尚书。《新唐书杜如晦传》
守：代理官职。如：初平中，北海孔融召为主簿，守高密令。（《三国志王修传》）
7、表辞去官职的：辞、解官、致仕、告退、退、归故里、乞骸骨
告老：官员年老。如：时年已七十、遂隐上山，悬车告老。
解官：辞去官职。如：得监和州税，父母又不欲行，拯解官归养。
请老：古代官吏请求退休养老。如：祁溪请老，晋侯问嗣焉。
乞身：古代认为官吏做官是委身事君，因此，请求退职为“乞身”。如：天下略定，通思欲避荣宠，以病上书乞身。
乞骸骨：古代官吏请求退职，意思是使让骸骨归葬故乡，如：龚在位五年，以老病乞骸骨。（《汉书疏广传》）
致仕：交还官职，即退休。如：以刑部尚书致仕。《新唐书白居易传传》
表恢复官职的有：复，还。
以上这些词语，都有明显的特征，即后面带表示官职或地点的专有名词，这些的翻译带来了方便，我们可以不翻译。更为重要的是，官职的变动特别是升职和降职，往往是我们推断翻译主人公的行为、时间中生难字词的重要依据。
9、和疾病死亡有关的常见词语
①丁忧：遭父母之丧，又叫“丁艰”
②行服：守孝，服丧
③服阙：又叫“除服、服除”，守孝期满，除去丧服
④哀毁：居丧期间，因伤痛过度而伤害身体
⑤大渐：病危
⑥寝疾：卧病
⑦大辟：死刑
三、【中考演练】
四、【总结归纳】
文言文人物传记：
初读文章,明确梗概
1、弄清其人其事:勾画出文中出现的地名，人名，官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。
2、疏通语句:添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。
二、审读题目,推断文意
方法:利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。特别是认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。
三、再读文章,完成答题
1、语言题:依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译；
2、信息题:多为人物性格概括题，或主要事件概括题.依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。
笔记区(共32张PPT)
人物传记
文言文
教学目标：
1、人物传记文言文的特点及主要部分；
2、人物传记文言文人物的类型和性格
3、人物传记文言文中官职变迁的词语
4、掌握正确的阅读方法及答题思路
教学重难点：
1、人物传记文言文中官职变迁的词语；
2、掌握正确的阅读方法及答题思路
第一章
人
物
传
记
行
文
格
式
一、人物传记的行文格式：
主要包括：
1．姓名、字号；
2.
籍贯；
3.
家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；
4.
学识；
5.
性情；
6.举荐或科举功名情况；
7.
最初任职情况等。
这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。
开头：简介人物的基本情况；
这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。
中间：（人物主要事迹）
一、人物传记的行文格式：
阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：
1．时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。
年号纪年的标志是：①.
年号+初，如：乾元初；②.年号+具体年代，如：泰始九年；③.
年号+中，如：天监中；④.年号+末，如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿。
2.地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，
如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。
3.官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。
如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。
中间：（人物主要事迹）
一、人物传记的行文格式：
阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：
4.人物，特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：
①.与皇帝及上级之间的关系；
②.
与事件涉及到的人物之间的关系；
③.
与下属之间的关系；
④.与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。
5.事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。
一、人物传记的行文格式：
结尾：人物的性格作风。
一般分性格、工作作风和生活作风
等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。
主要注意以下内容：
1.
作者的直接评价。如：史迁曰：……；
2.注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直等；
3.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是，有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现任务的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。
第二章
传
记
类
文
本
的
四
大
读
点
（1）人物；
传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？
（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）
（2）事件；
要弄清楚文中写了什么事:孝义?勤学?清廉?爱民?抗上?等等,一共写了多少件事?
（3）官职；
此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？
（4）品格；
是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。
注意文段后的注释，很多时候有提示作用。
第三章
人
物
传
记
的
主
要
要
点
①主要人物一般是：朝廷官员、功臣烈士、文人高士等。
②主要事件一般关于：官场运作、官职升迁、对上进谏、宽爱士卒、勤政为民等。
③理清事情的要素：时间、地点、其他人物、情节、人物的动机和态度。
④分析事情所体现的社会价值、人生意义。
T
一、明确主要人物及主要事迹
一般突出表现人物敬业奉公的品质和卓异的才能。人物性格品质一般有：
或保持操守、善于破案，
或处事高明、勇而有谋，
或清正廉洁、性行俭素，
或重视教育、举荐人才，
或严于执法、惩治恶霸，
或勤于治政、劝民农耕，
总之：包含着弘扬中华民族美德的积极因素，有一定教益作用。
如何把握：抓人物语言、行动的特点，仔细分析人物话语所流露的思想感情和行动所体现的社会意义。
二、把握人物性格品质
①文臣、循吏
②武将、忠良
③文人、艺术家
这类文言文段所涉及的人物的价值取向多为“古代的良吏忠臣、烈女孝子、著名政治家、军事家”等，价值取向是表现他们的“为官清廉、淡薄名利，为民作主、关爱百姓，孝敬父母，聪明智慧、卓越的军事、政治才能，针砭时弊、弘扬正气”等为主要内容。
二、把握人物性格品质
除传主外，还要明确有哪些次要人物，他们有怎样的关系，这种关系如何能突出传主的个性品质。辨清人物之间的关系对正确理解文章内容无疑有较大的帮助。
三、辨清主次人物间的关系
第四章
常见表官职变动的词语
表授予官职的：（征、辟、拜、除、举
）
1、荐、举：由地方政府向中央推荐品行端正的人，
任以官职。
如：“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣
秀才”。《陈情表》
2、辟：由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。
如：初辟司徒府，除佐着作郎。《晋书·谢安传》
3、征：由君王征聘社会知名人士充任官职。
如：岁余，征拜侍御史。
《后汉书·王涣列传》
4、拜：授予官职
如：至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。
《史记·淮阴后列传》
5、除：任命，授予官职。
寻蒙国恩，除臣洗马。《文选·陈情表》
6、授：给予官职
如：“遣使者持黄金印，赫发继，朱轮车，即军
中拜授。”《汉书·翟方进传》
7、起：重新启用，任以官职。
如：起樗里子于国。《战国策》
8、拔：提升没有官职的人
过蒙拔擢，宠命优渥。《文选？陈情表》
1、迁：调动官职，一般是提升调用，左迁指降
职、贬官。
如：吾极知其左迁。《汉书·周昌传》
2、擢：在原官职上提拔
。
如：六年，江东大旱，擢知信州《宋史·唐震传》
表调动官职的
1、转、调
徙：调动官职
如：“调为陇西都尉”《汉书·袁盎传》
2、补：补充缺职
如：迁补太守卒史，举贤良为大司农丞。
调动官职的：
升迁的：
（擢、拔、晋、升、迁）
（调、徙、转、改、放、出、出官）
降职、罢免的：
1、贬：降职；
如：贬连州刺史。《旧唐书·刘禹锡传》
2、谪：被罚流放或降职。
如：滕子京谪守巴陵郡。《岳阳楼记》
3、出：离开京城外调，一般指贬官（与“入”相对，
古人一般以入京任官为荣）
如：咸宁初，入为御史中丞，迁侍中，以出为征虏将
军，《晋书卷二十八》
“出”有时也指平调。
如：迁侍中，以出为征虏将军。《晋书卷二十八》
“夺、黜、罢、免、去、废“
4、罢、免：罢黜，免去官职。
如：“非其才者罢之”《晋书·魏舒传》
5、黜、废：废弃不用。
如：柳下惠为士师，三黜。《论语·微子》
1、兼：同时掌管，兼任。
如：未几，移镇青州，就加兼中书令。
《旧五代史·甘荷余传》
2、领：兼任，代理，暂时担任。
如：迁中书郎，领东观祭酒。《南史·虞愿传》
三、表兼职，代理官职的词语。
除了以上表官职变动的词语外，还有一些词语虽不表示官职变动，但常与官职结合在一起使用，如：“知”后常跟地名，表做某地的长官；“主”后常跟官府机构的名称，表示主持某官府机构的工作，我们可结合语境，灵活翻译。
3、权：暂代官职
如：积官至监察御史，兼权殿中侍御史。《宋史·李纲传》
4、行：代理官职
如：太祖行备武将军。《三国志·魏书·武帝纪》
5、假：暂时代理。
如：武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士、斥候百余人俱。《汉书-苏武传》
表辞去官职的
告老：官员年老。如：时年已七十、遂隐上山，悬车告老。
解官：辞去官职。如：得监和州税，父母又不欲行，拯解官归养。
请老：古代官吏请求退休养老。如：祁溪请老，晋侯问嗣焉。
乞身：古代认为官吏做官是委身事君，因此，请求退职为“乞身”。如：天下略定，通思欲避荣宠，以病上书乞身。
乞骸骨：古代官吏请求退职，意思是使让骸骨归葬故乡，如：龚在位五年，以老病乞骸骨。（《汉书疏广传》）
致仕：交还官职，即退休。如：以刑部尚书致仕。《新唐书白居易传传》
辞、解官、致仕、告退、退、归故里、乞骸骨
①丁忧：遭父母之丧，又叫“丁艰”
②行服：守孝，服丧
③服阙：又叫“除服、服除”，守孝期满，除去丧服
④哀毁：居丧期间，因伤痛过度而伤害身体
⑤大渐：病危
⑥寝疾：卧病
⑦大辟：死刑
和疾病死亡有关的常见词语
课堂练习
T
课堂总结
一、初读文章,明确梗概
1、弄清其人其事:勾画出文中出现的地名，人名，官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。
2、疏通语句:添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。
二、审读题目,推断文意
方法:利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。特别是认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。例如：
三、再读文章,完成答题
1、语言题:依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译；
2、信息题:多为人物性格概括题，或主要事件概括题.依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。
T
H
A
N
K
S
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输入副标题
清丽宛转、柔美多情的笔触，以景起，以情结，以景寄情，情景交融，抒写了女子怀人伤春的情愫。南宋胡仔《鱼隐丛话》中评此词云：“观此语意，疑若优柔无断者；至其端委庙堂，决澶渊之策，其气锐然，奋仁者之勇，全与此诗意不相类。盖人之难知也如此！
