体育与健康人教六年级全一册生命的马达教学设计

生命的马达—
心脏功能与健康教学设计
生命的马达—心脏功能与健康教学设计
水平三
五年级
教学内容年度安排：
根据五年级学生的学习实际及年龄阶段，教材具体内容确定为生命的马达（心脏功能与健康的简单常识）（1课时）、体育锻炼与健康成长（2课时）、课间体育活动的作用与方法（2课时）、安全锻炼提高自我保护能力（2课时）、脉搏的自我监测（1课时），使学生初步掌握科学锻炼身体的简单方法，和评价锻炼效果的基本方法，能够用所学的知识锻炼身体。
1、教学目标
①.通过教学，使学生认识心脏跳动的方法；
②.通过挂图、幻灯、投影等直观手段，使学生了解心脏的位置、简单构造、以及血液循环系统；?
③.讲清“生命的马达”的运作过程（即“心脏功能”）和体育运动对少年儿童生长发育的促进作用。
④.积极培养参加身体锻炼的良好习惯。
2、教材分析
生命的马达（心脏识体育与健康）是五年级体育与健康基础知识的重要学习内容，对于激发学生锻炼身体的主动性和积极性有极大促进作用。本课用比喻的方式向学生介绍心脏的功能与健康的简单常识。包括“心脏的位置”、“心脏的功能”和“体育与心脏健康”三部分，通过教学使学生对自己的身体有进一步的了解和认识知道心脏的功能及其与锻炼的关系。
3、学情分析
五年级学生正处于生长发育的高峰期，认知水平有了一定发展、理解能力和注意力都有很大提高，比较乐于参与较为复杂一些的知识学习和讨论，为了学生更好的认识到心脏功能与锻炼身体的关系，安排了这节课，使学生能充分了解自身的身体以及如何正确的加强身体锻炼。这个时段的学生兴趣和注意力还是容易发生转移，太过乏味学生容易失去学习的兴趣，所以老师在教学的过程中创设情境教学，多用问题去引导学生，鼓励学生不断地去探索、讨论学习。
4、设计思路
本次课从飞机、汽车、轮船作为课的导入，通过分析讲解“心脏的位置与构成”、“心脏的功能”和“体育运动与心脏健康”等内容使学生知道心脏功能及其与体育锻炼的关系，从而激发学生锻炼身体的积极性。本课在教学中结合多种的数据、事例的分析来向学生展示，让学生对本科学习内容有较清晰的认识与理解，通过小组讨论不断的激发学生个性差异想法的潜能，最后在课的结束部分教师对本次课进行总结与归纳，让学生有一个清晰的学习认知过程。
5、教学手段、方法
本课采用的教学手段和方法有：讲解法、提问法、直观教具观摩法、分组讨论学习法等。
二、单元教学计划
单元/模块课题：体育与健康基础常识
总体目标：①学生进一步了解和认识自己的身体。
②初步掌握科学锻炼身体的简单方法和评价身体锻炼效果的基本方法。
③促进学生参与体育课的积极性，培养良好的身体锻炼习惯。
课时
内容
重、难点
教学目标
主要教学
手段、方法
1
生命的马达（心脏功能与健康的常识）
重点：心脏的位置、结构，心脏的功能以及体育运动与心脏关系；?
难点：学会如何保护心脏；
1.通过挂图、幻灯、投影等直观手段，使学生了解心脏的位置、简单构造、以及血液循环系统；?
2.讲清“生命的马达”的运作过程（即“心脏功能”）和体育运动对少年儿童生长发育的促进作用。
3.积极培养参加身体锻炼的良好习惯。
采用讲解法、提问法、直观教具观摩法、分组讨论学习法等。
2
体育锻炼与健康成长
重点：体育锻炼的意义和作用；?
难点：体育锻炼的组织方法和要求，并严格遵照执行；
1．了解有哪些体育锻炼的方式方法；?
2．学会正确的选择锻炼方法，提高对科学体育锻炼的认识；?
3．坚持体育锻炼对我们的身体生长发育有什么作用和意义；
采用讲解法，分组讨论，实践操作法，评价法。
2
课间体育活动的作用与方法
重点：课间体育活动的作用和方法；
难点：自己创设课间活动内容。
1.讲解课间体育活动的作用，使学生明白卫生用脑的和保健的道理。
2.具体指导学生掌握课间体育活动的方法；
3.鼓励学生课间走出教室活动身体，使其充分得到休息；
讲解法、示范法与分组练习结合
2
安全锻炼，提高自我保护能力
重点：体育活动中自我保护的内容、意义级方法；
难点：利用好自我保护的方法。
1．通过谈话、讨论等方式、掌握了解体育活动中一些自我保护的内容和方法；
2.强化学生在体育锻炼中自我养护的意识。
集体授课法、谈话法、分组讨论练习结合
1
脉搏的自我监测
重点：一般脉搏、基础脉搏、运动脉搏的测量方法、意义和判断；
难点：正确的做好自我脉搏监，并根据脉搏调节自己的运动强度和密度；
1.通过操作练习，掌握用手测量脉搏的基本方法；
2.初步掌握一般脉搏、基础脉搏、运动脉搏的简单知识和判断、监测的能力；
3.学会根据脉搏测量数据调节自己的锻炼方式和锻炼强度、密度。
讲解示范法、分组实践讨论法、数据判断分析、评价和自我总结法。
(
5
)
第
1
课时计划
教授年级：水平三
五年级
课时：1
教学内容：生命的马达（心脏功能与健康的简单常识）
教学目标：1.通过挂图、幻灯、投影等直观手段，使学生了解心脏的位置、简单构造、以及血液循环系统；?
2.讲清“生命的马达”的运作过程（即“心脏功能”）和体育运动对少年儿童生长发育的促进作用。
3.积极培养参加身体锻炼的良好习惯。
重点：心脏的位置、结构，心脏的功能以及体育运动与心脏关系；
?
难点：学会如何保护心脏；
教学阶段
教学内容
学生活动
教师活动
组织形式
及要求
时间
安排
开始部分
1.提问：飞机能飞、汽车能跑、轮船能在海上航行为什么？：
是因为他们身上装着发动机。人体也有一部“发动机”，就是心脏，人从有生命开始心脏跳动就一直没停止过，如果停止了，生命也就结束了。
2.你有什么方法可以知道自己的心脏在跳动？
自测、互测桡骨动脉、颈动脉、护着用手捂住左侧胸口。
3.讨论还有什么方法可以知道？
听诊器、心跳测试仪。
1.学生认真听老师的问题；
2．举手回答老师所提出的问题；
3.同桌相互讨论还有那些一起可以听到自己的心跳？
1.提问飞机能飞、汽车能跑、轮船能在海上航行为什么？导入课堂，引入主题人类的发动机，出示挂图：
2提问：你有什么方法可以知道自己的心脏在跳动？
3.在学生的讨论中教师补充总结，导出学习内容（心脏功能与健康的常识）。
重点学习：脉搏监测告诉学生以后还要学习
1.采用提问法，学生通过思考、观看视图、讨论导入本课主题———心脏功能与健康的常识。
2.个人为一个单位进行思考回答、以同座为小组讨论；
要求：仔细聆听、认真思考
4min
(
6
)
教学阶段
教学内容
学生活动
教师活动
组织形式
及要求
时间
安排
基本部分
1.心脏的位置与结构
心脏在胸腔的正中间偏左，形状像桃子，。主要是由心肌构成的，内部分成四个腔，上面叫左心房、右心房，下面叫左心室、右心室。
2.讲解、演示心脏的功能：在心脏不断收缩的推动下，血液载着营养和氧气通过血管系统输送到全身各处，供给各组织需要；同时又将给组织产生的二氧化碳和其他废物带回心脏，最后由肺脏和肾脏排出体，从而维持人体的正常活动。
3、通过讲授、比较使学生了解体育锻炼对心脏的良好作用及其道理。
①．体育运动可以使心搏更加有力。A、体育运动可以使全身血液循环加快，流入心脏的血液是不运动时的五倍，使心肌纤维获得比不运动时多得多的营养和氧气，从而使心肌粗壮，心壁加厚，体积增大，体积增大，这也是少年运动员比一般健康学生每搏血液输出量多的原因。B、每搏输出量的增加，使全身肌肉，大脑供血能力提高。因此经常参加锻炼的学生比一般学生运动耐力和学习效率高。
②.体育运动可以使“心动徐缓”，血液量增加，心跳次数减少，心率减慢，心脏就可以得到适当休息，心脏就具有较大的工作潜力，从而有利于持久的学习和从事各种各种、活动。
心脏的保护：
心脏在胸腔内，前面有坚固的胸骨，后面是食道、大血管和脊椎骨，两边有肺脏他们都保护着它。不过前胸胸骨之间的肌肉和皮肤很薄，一般只有2-3厘米，所以心脏仍然很容易受伤。人们想了那些方法来保护心脏呢？古代战士胸前佩戴“护心镜”、“护心盔甲”，现代战士和警察穿的“防弹衣”等等。
1.仔细听老师讲解，思考；
2.观看教师出示的教学图片，了解自己的心脏；
1.观看教师展示的图片；
2.仔细听老师讲解心脏的功能，了解血液循环系统的工作过程。
1.认真听老师讲解体育运动对心脏的良好作用，了解。
2．对比教师展示的对比图数据。
3.小组讨论、分析数据，建立运动健康的概念。
学生认真听老师讲解心脏的保护。
听老师的问题积极小组讨论思考，并回答教师问题。
1.教师展示教学图片；
2.仔细讲解心脏的位置和构成；
3.提醒学生注意观察，了解自己的心脏；
1.教师展示教学图片：心脏功能血液循环系统的过程
2.讲解心脏功能与血液循环系统的工作过程和作用。
1、教师讲解体育锻炼对心脏的良好作用，使学生建立运动健康的概念。
2、教师板书、讲解关键词：如每搏、心率、血液输出量等等。
展示少年运动员与一般学生对比图片：
少年运动员与一般少年心脏与安静心率:
运动员与一般人每搏心脏血液输出量对比:
4、延伸知识，教师讲解：
科学家把心脏比喻成“生命的马达”、“生命的发动机”、“动力站”等等，足见心脏是多么重要。
心脏已每秒钟8米的速度喷出血液，1分钟能使血液流动500米，一小时30公里，1昼夜700多公里，一年25万公里左右。一个人如果活60岁，那么血液流动距离有15000万公里，等于绕赤道375圈，心脏大约输出25亿公升血液。
教师讲解心脏保护的重要性；
并提出问题人们想出哪些方法保护心脏？
古代战士
现代战士
组织学生讨论，展示图片，并归纳总结。
1．班级授课
2．学生认真听讲，思考。
3.
小组讨论
1．班级授课
2．学生认真听讲，思考。
3.
小组讨论
1．全班授课
2．学生认真听讲，思考。
3.
小组讨论
1．全班授课
2．学生认真听讲，思考。
3.
4人小组讨论
5’
5’
6’
6’
教学阶段
教学内容
学生活动
教师活动
组织形式
及要求
时间
安排
基础部分
A、体育锻炼可以使心脏变得强健有力.
通过讲故事、事例让学生明白真正的爱护心脏就该科学的坚持体育运动锻炼来使自己的心脏变得更加强大。并强调如果患有心脏病的人必须在医生的指导和建议下才能开展运动。
b、名人名言谁知道？
每小组讨论，并记录关于运动的名人名言，看哪个小组最多？
认真听老师讲解故事、事例。坚持体育运动可以使我们更加健康，强大。
小组讨论有哪些关于运动的名人名言，并记录看哪一组最多。
教师讲解故事、事例鼓励学生参与体育锻炼，提升自己。
提问你知道那些关于运动的名人名言？分小组讨论。
归纳总结，并评比哪个小组成绩最多，给学生展示部分名人名言:
流水不腐，户枢不蠹，动也。——吕不韦
以自然之道，养自然之身。——欧阳修
运动是健康的泉源，也是长寿的秘诀。
——马约翰
生命在于运动——伏尔泰
运动是可以代替药物，但所有药物都不能代替运动。
——蒂
素
1．班级授课
2．学生认真听讲，思考。
3.
4人小组讨论
9’
结束部分
知识点回顾，心脏的位置及结构，心脏功能、心脏与运动的关系、如何保护心脏。
学生相互评价
教师总结
跟随教师一起回顾本课学习的知识点。
相互评价本次课的表现。
认真听教师总结。
帮助学生回顾本次课的知识点。
组织学生进行相互评价。
总结本次课，鼓励学生积极参加体育锻炼。
班级授课
学生相互评价；
5’
结束部分
教师寄语：
运动是生命的滋润剂，运动是青春的美容师，运动是对生命的投资，运动是对健康的保险，
生命在运动中延续，健康在运动中加固。所以，奔跑吧！少年！如果你真的爱你的心脏、爱你的身体，有没有什么毛病，那就请你坚持运动来锻炼它吧！！
6、课后反思
本次课是关于心脏的健康知识，学生对此积极性比较高，课堂中学生们能积极的回答教师所提出的问题，讨论非常激烈，思维非常活跃，在教师的引导下能够举一反三。通过本课学习了解心脏的位置结构、功能、以及体育运动对心脏的良好作用，使学生明白了生命在于运动，坚持锻炼才会有强健的体魄，才能更加有效，持久的学习和工作。本次教学效果较好，教学目标基本完成。
(
10
)
你所知道的关于运动的名人名言有哪些？
序号
名言
名人
国籍（朝代）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13