>第2课 地形图的判读 等高线地形图教案

当堂达标教学课时教案
学校： ， 年级：初三， 学科：地理。
授课人 班级 时间
课 题 第2课 地形图的判读
教学 目标 1、了解高度的表示方式，知道海拔和相对高度的意义。2、了解陆地五种地形的特点。3、知道等高线地形图的构成。4、理解不同部位的等高线的意义。
重点 判断不同部位等高线表示的地形
难点 判断不同部位等高线表示的地形
教学 方法 合作探究、当堂达标
手段 分层设色地形图，等高线模型
板书设计 第2课 地形图的判读一、海拔和相对高度二、等高线地形图1、等高线 2、等高线图 3、等深线三、分层设色地形图
教 学 过 程
教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动
1、新课引入：上一节学了地图的基本要素，今天我们学习一种重要的地图——地形图。2、我们知道，地球表面起伏很大，怎么表示一个地区的高度呢？读课本24页回答。（解释）在地图上一般用海拔来表示高度，在日常生活里常用相对高度表示。 参照课本地形示意图，分析五种基本地形的特征板书：一、海拔和相对高度1、海拔和相对高度2、五种地形特征（转折）下面我们学习一种特殊的地形图——等高线地形图，首先了解一下等高线的定义和特点。（展示等高线模型）结合课本示意图和模型，理解山峰、陡崖、山脊、山谷、鞍部的等高线特征（讲解）等高线闭合的时候，越向里面越高是山峰，越低是盆地，如果等高线向一方弯曲，那么向海拔高处弯曲是山谷，向海拔低处弯曲是山脊。这是一个难点，希望同学们多练习。（总结）等高线地形图是一种重要的地图，也是我们看到的分层设色地形图的前身，因此我们要多画图，多练习，力求掌握 读课本，按照海拔和相对高度示意图理解二者的定义和区别。读课本，讨论得出结论名称海拔特征山地500米以上坡度较陡，沟谷较深平原200米以下地面广阔平坦丘陵不超过500米相对高度较小，坡度和缓高原500米以上地面起伏和缓盆地四周高，中间低在课本找出等高线的定义，了解等高矩的含义，同理理解等深线的意义。认真观察模型，弄清楚等高线的含义，注意不同部位等高线的弯曲状况，分清楚几种地形的等高线特征用橡皮泥做山脉模型，搞清楚在等高线地形图上和实际地图上同一部位的不同特质。
达标检测 课内练习 21、根据右图判断正确的是（ ）甲乙两地的相对高度是2470米EF是山脊A是鞍部，G是陡崖C处可形成小河
课外练习 20、下列等高线图表示的地形名称依次是（ ）山脊、山谷、山峰、盆地 B、山脊、盆地、山峰、山谷C、山谷、山脊、山峰、盆地 D、山脊、山谷、盆地、山峰
错题集锦 （1）写出地形各部位名称：A B C D E （2）山顶A的海拔在 米以上；若C的气温为180C，则A的气温最高也低于 0C。（3）B在A的 方向。（4）若在甲、乙两地间修一条公路，图中设计路线是否合理？请说明原因。
教学思考 本单元是七年级复习教学中的一个重点和难点，复习时应注意放慢速度，个别指导，仔细分析，及时查漏补缺。个别基础差的同学，注意提高他们的学习兴趣。