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统编版一年级《雨点儿》基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级《语文》部编版
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第六组
教学主题：课文单元
课??时：
第1课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
（1）认识60个生字和10个偏旁，会写23个字和2个笔画。了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。字写得正确、端正、整洁。
（2）能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（3） 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯和阅读的过程中，发现构字规律，鼓励在生活中自主识字，获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
教材分析：
本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
学情分析
1.有部分学生汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，提高这部分学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。
2.虽然学生已经逐步适应课堂的学习，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此，除了在学习上不断给予任务激发学习兴趣外，有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如，“比比谁的红花多”“闯关”“登高峰”等等，以维持学习兴趣。
课题
雨点儿
单元
课文单元
学科
语文
年级
一年级
学习
目标
1.正确认读10个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字，认识3个新偏旁“三撇、穴宝盖、立刀”，读准2个多音字“数、长”。
2.正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。
3.理解课文内容，了解雨水与植物生长有着密切的关系。
4.通过图片创设情境，引导迁移运用，鼓励想象表达。
重点
难点
环节
教师活动
导入新课
板块一：歌曲激趣，导入新课
1.播放歌曲，激趣导入。
（1）欣赏歌曲《小雨沙沙》
（2）揭题并板书课题。指导儿化音的朗读。
（点出：雨点儿）谁愿意和雨点儿打打招呼？
──“点”字是一个生字，你读得真正确。
―－多可爱的雨点儿啊！如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）
──让我们一起再来叫叫它吧！（齐读）
2.联系生活，理解课题。
──你还见过什么样的雨呢？蜀山
3.出示雨下得密密麻麻的图片，理解“数不清”。
——数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。你看见了吗？
——什么是数不清的？
——说说还有什么也是数不清的。[鼓励学生把话说完整，如沙漠里的沙子数不清；天上的星星数不清等]
——
这个字呀，是我们要学习的一个生字。来，读一读，你发现区别了吗？
提示:对多音字“数鸭子”正音，和第四声的“数”进行辨析。通过组词，让学生发现当表示数字、数量时要读第四声；
讲授新课
板块一:依托文本，学习字词
1.依托文本，学习生词“云彩”。
（1）交流:数不清的雨点儿是从哪来的？通过课文第1自然段，引出“云彩”。
——你来说说？
你是从哪里知道的？[太棒了！你会通过读文章来找到答案]
（2）学习“彩”，认识新偏旁“三撇”。
——
云彩的彩，也是我们要学习的生字。通过这个字，我们还要学习一个新的偏旁呢。一起来看。
提示:认识新偏旁“三撇”，边书空边说笔画。
——
你能用什么方法记住这个字呢？
提示：引导学生用熟字加偏旁识记生字。
——是的，左边是采蘑菇的采，右边加上一个偏旁，就是云彩的彩啦。
（3）
放词入句，学习朗读。
——这两个生字我们认识了，将他们放回到句子当中，你能读好这句话吗？
——指名读、齐读
版块二：初读课文，随文识字
自读课文，认识生字
自读课文，圈画生字
——这篇课文有点长，也有许多我们要认识的生字，你能不能尝试边读课文，先把生字在课文中圈出来呢？
——我们一起来看看，你都找对了吗？
联系生活，识记“半”。
——谁能来读一读第2自然段？
——指名读
——这一段里有4个生字，我们一起来学习吧。（出示半空）
——指名读，什么是半空？
提示:结合生活，引导学生说一说:一天的一半就是半天”，一个月的一半就是“半月”，一年的一半就是“半年”等。
对比偏旁，识记“空”
——观察“空”字，你发现什么了？
提示:通过与“宝盖头”对比，认识新偏旁“穴宝盖”，识记“空”。
——学习“到”时，结合认识新偏旁“立刀”
——朗读第2自然段
——这一段中的生字，我们就学完啦，你记住了吗？那老师要来考考你们。（去掉拼音读）
——生字读会了，我们就可以读句子啦。这一句很长，应该怎么读呢？
——老师范读，学生听停顿；学生练读、指名读、开火车、齐读
提示:在学习生字的基础上，指导读好此生字所在的长句。除有标点的地方要停顿外，可通过多种形式的读，引导学生能根据句意自然停顿，也可指导学生用“/”画出停顿。
自由读第3自然段
——第3自然段，相信同学们能够通过自己的努力读好，对吗？自己练一练，同桌之前互相听一听吧。
——指名读，齐读，相机指导
3.课中游戏，巩固识字。
准备生字卡片，玩“生字蹲”游戏。
提示:学生手拿生字卡。从第一个学生开始，说一个生字，拿到这个生字的学生举起卡片并蹲下，说出另一个生字，拿到这个生字的学生也蹲下，以此类推。
板块三：角色朗读，深入体会
1.听读课文，感知内容。
（1）教师范读课文，启发思考:小雨点儿和大雨点分别想去哪里？他们到了那里之后，各有哪些变化？
（2）学生自主读文，交流讨论。
2.指导分角色朗读。
（1）学生交流讨论，自主选取角色。
（2）指导学生用不同的线分别圈画出大雨点儿和小雨点儿的话。
（3）学生自主练读。
（4）指名分角色朗读，师生评议。
提示:教学时，凭借角色效应，让学生在情境中进行角色体验，进而引导他们想象体会所扮演角色的心理、情感，让学生始终置身于语境之中，启发学生在教师的指导下及自主的实践中，读出不同人物、不同句式的不同语气。另外，不仅要指导学生读好逗号和句号的停顿，还要注意句中的停顿。
课堂小结
板书设计
21世纪教育网
www.21cnjy.com精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
第1课时
部编教材一年级上册第六单元
8.雨点儿
数不清
数
shǔ
shù
数
字
shù
数
学
shǔ
数
鸭子
shǔ
shù
数
数
数不清的雨点儿，从
云彩里飘落下来。
cǎi
云彩
彩
彡
：三撇
数不清的雨点儿，从
云彩里飘落下来。
cǎi
云彩
彩
彡
采
彩
加一加
读一读
学习任务：
自读课文，圈画生字
学习任务：
自读课文，圈画生字
半空中，大雨点儿问小雨
点儿：“你要到哪里去？”
bàn
kōng
wèn
dào
写
冖（秃宝盖）
空
宀（宝盖头）
半空中，大雨点儿问小雨
点儿：“你要到哪里去？”
bàn
kōng
wèn
dào
立刀旁
读一读
我要去有花有草的地方。你呢？
我要去没有花没有草的地方。
fāng
méi
数
彩
半
空
问
到
方
没
更
绿
出
长
小雨点儿和大雨点分别想去哪里？他们到了那里之后，各有哪些变化？
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
gèng
chū
zhǎng
长
分角色朗读
谢谢
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