二年级上册数学教案-2.2 认识多边形 苏教版

认识多边形
【_??????_解读】
《认识_?¤?è?????_》是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，教学四边形、五边形和六边形的初步认识。教学时把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形，并在此知识点上通过迁移，让学生认识五边形和六边形，使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识，从而为进一步认识多边形做好准备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。
【学情分析】
学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形，在平时的现实生活中也接触过一些平面图形，对此她们已经有了一定的认知经验。
【教学目标】
1．知识与能力：让学生通过观察、分析、比较，初步认识三边形、 四边形、五边形六边形等常见的平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。
2．过程与方法：通过对图形的折、剪、拼等活动，感受图形之间的变换和联系，有意识地培养学生的空间观念和意识。
3．情感态度与价值观：在实际动手操作的活动中，培养学生的实际动手能力以及合作创新精神，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等_???é????????_。
【教学难点】在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。
【_?????·_准备】多媒体课件一套四、五、六边形纸片
【学具准备】每人若干根小棒、一套四、五、六边形纸片、一张长方形纸、一叠彩纸、一把剪刀。
【教学过程】
一、激趣导入，引出新课
谈话：小朋友们今天老师带你们参观图形王国，你们愿意吗？投影出示一组图案，你觉得怎样？其实这些美丽又神奇的图片里还藏有我们今天要学习的数学知识呢。你发现了吗？谁能说说你已经认识那些平面图形？在这些图案中除了我们学过的三角形、长方形、正方形外还藏有一些我们没有学过的图形呢，看（点击）今天咱们就来研究和图形有关的数学知识。
二、主动探索，合作领悟
1．认识四边形
（1）投影出示长方形、平行四边形、正方形图，引导观察。
①谈话：这些图形各自有什么特点？
②引导发现：仔细观察，这3个图形有什么相同的地方？（都有四个角，四条边）
③认识边。
谈话：观察真仔细！像这样直直的一条我们就叫它边（出示长方形纸片）谁来把长方形的四条边指给大家看看,可以边指边数？（引导演示：数边的时候要沿着边按顺序一边摸一边数。我们一起来数一遍。）（板贴：长方形）让我们跟着电脑老师一起来数一遍。手指准备。
④认识其他不规则的四边形出示教具并数边。
⑤小结。像这样由4条边围成的图形在图形王国里它们还有一个共同的名字叫——四边形。（板书：四边形））
（2）①谈话：再找一找，你们桌上还有四边形吗？（指名展示）
其他同学判断：你们认为他找得对吗？
2.巩固练习。
看老师这里出示的是不是四边形呢？投影出示小小法官课件
（1）齐判断，指名说说理由。
（2）追问：到底什么样的图形叫四边形？
【设计意图：在这个环节中，学生在_??????_的引导下，通过找一找，数一数，唤起学生已有的知识经验，并以此为起点，引导学生关注这些图形边的数量，并体会到可以根据图形的边的数量来命名，为后面学习五、六边形巧设伏笔。抓联系是认识事物的一种方法。这里让学生继续找出其他的四边形，使学生能用联系的眼光来认识四边形“有四条边”的共性，并通过使学生对四边形的认识更进了一步。】
2．认识五边形、六边形。
（1）出示课件4个图形，分类、探究。
①提出要求：看看以上几个图形，如果让你把这几个图形分分类，你想怎样分？
②先独立思考、然后同桌合作并说一说自己的想法。
③汇报交流：这两个图形各有5条边，你能给它们取个名字吗？（五边形并板书）为什么叫五边形？
那这些由6条边围成的图形我们就叫做——六边形。（板书）
④追问：想想除了四边形、五边形、六边形，还会有几边形？（七边形、八边形。。。）对，这些都是我们以后要认识的图形，为了便于记忆，我们把这些由多条边围成的图形统称为多边形。（板书课题）
3．寻找生活中的多边形。
谈话：生活中有很多地方都用到了多边形，我们来找找看。让学生看图说说找到的是几边形。
【通过组织分类、取名活动，使学生利用认识四边形的经验自主迁移，从而建立五、六边形的概念，并形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的认识，使学生充分体会到学习_??°???_的乐趣。最后寻找生活中的_?¤?è?????_，进一步让学生体会到了数学知识与实际生活的联系，并及时让学生利用所学的知识来解决生活中的问题，让学生体会到了数学的实用性。】
三、巩固认识、拓展提高
过渡：通过刚才的学习我们认识了图形王国里的几个新朋友，图形王国的国王看见我们小朋友学的这么认真，邀请我们去玩闯关的游戏，想去吗？准备
第一关：搭一搭
（1）读一读。（出示要求）指名读一读，“至少”是什么意思？（小棒用最少）
（2）搭一搭。搭一个五边形，至少要用几根小棒？先想一想。指名回答。那我们就动手去试一试吧。（这个小朋友是这样搭的，哪种搭法更符合题目要求呢？谁用的小棒少？所以搭一个五边形，至少要用几根小棒？）
（3）猜一猜。搭一个六边形至少要用几根小棒？请你动手去验证一下。
（4）追问：那搭一个七边形至少要用几根小棒？搭一个八边形呢？我们小朋友可真会推理。
第二关：数一数
（1）谁来读一读要求。根据要求，我们先要怎样？再怎样？好，下面就请小朋友按要求先完成。
（2）汇报交流：师根据回答完成表格。
第三关：折一折谈话：请同学们拿出一张长方形纸一起跟着电脑老师变魔术。
（1）我们根据图来折一折，看，四边形变成了几边形？自己数一数，指名说，跟着电脑老师再数一数。（提醒：只要数四周的边。）
（2）创造_?¤?è?????_。
①接着往下折一折，看能折出几边形。
②折好的小朋友和同桌一起数一数，说说你折的是几边形。
③展示：谁来说说你折的是几边形。请同桌小朋友做小老师来判断。
第四关：剪一剪
谈话：
谁来读一读：在正方形纸上剪去一个三角形，剩下的是什么图形？
动手操作追问有几种不同的剪法?
课件逐一演示三种剪法
谈话：恭喜_?°???????_们顺利完成了闯关游戏。图形王国的国王要求我们小朋友完成一个作业：用你学过的平面图形发挥想象画一幅美丽的图画。你们有信心去完成吗？好，下课。
【设计意图：根据低年级学生的年龄特点，在巩固练习中，我创设了闯关的游戏，充分调动了学生学习的积极性，通过折、剪、拼、搭等实践操作活动，不仅使学生对这些图形的认识更深刻、更清晰，而且也使学生对图形间的联系和变换产生浓厚的兴趣，这样做有利于培养学生空间观念，培养学生在动态中认识事物，也有利于激发学生富有个性的探索和尝试，激活学生发散性思维，培养创新意识和数学能力。】
四、全课总结：今天这节课我们一起认识了图形王国里的哪些新朋友,你是怎么来区分他们的？　
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