二年级上册数学教案-4.4 认识除法 苏教版

认识除法
教学目标：
结合具体实例经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，会正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
在自主探究、解决简单实际问题的过程中初步感受除法与乘法、减法的关系，感受数学知识见的内在联系，体会数学学习的方法，发展数学思维。
初步体会除法在日常生活中的广泛应用，进一步培养参与数学学习活动的积极情感。
教学重、难点：
从平均分的活动中抽象出除法算式，认识除法，理解除法的含义，初步感受除法与乘法、减法之间的联系。
教学准备：
12根小棒、课件
教学过程：
情景比较，整理运算关系。
观察图上你看到了那些数学信息？
根据这些信息能写出加法、减法、乘法算式吗？
根据图意，说一说这些算式的意义。
比一比加法和减法，他们之间有什么联系和区别？
乘法与加法间有什么联系？
板书：加法 → 减法
↓
乘法
运算与运算之间都存在着一定的联系。
借助情景，理解除法含义。
自主探索，学习新知。
（1）出示情景图，从图中你知道什么？（引导学生完整说出图意）
怎么知道要坐（ ）车？
可以画一画圈一圈、用小棒分一分、算一算。
同桌相互交流自己的想法。
根据想法板书：（ ）×2=6 6-2-2-2=0 6÷2=3
（2）像这样知道了总数、知道了每车坐2人，求要几车我们需要一种新的运算,板书除法算式：6÷2。
要几辆车？那6÷2就等于3，板书完整。
这是一道除法算式，今天我们就一起来认识除法。板书课题
你会读它吗？一起跟老师来试一试：六除以二等于三
这里出现了一个新的运算符号“÷”。（板书：除号）
介绍除号。课件出示
（3）除号前的6表示什么？除号后的2呢？3又表示什么？
你能完整地说一说6÷2=3表示什么意思吗？师引导学生说。
点名说，自己尝试说一说，同桌相互说一说。
小结：把6个小朋友，按“每车坐2人”平均分，可以用除法算式6÷2表示，算出3车就等于3。
（4）沟通运算之间的联系
我们一起来比比今天学的除法和刚才想的乘法、减法之间有什么联系？
指出：除法就表示把总数几个几个平均分的过程和结果，我们可以根据乘法想（ ）个2是6，也可以根据减法来想6里面去掉几个2就分完了。这样看来除法与乘法、减法都有一定的联系。
完善板书
（5）试一试
生独立完成，同桌交流。
说一说除法算式表示什么意思？
2.平均分除了几个几个分，还可以怎么分？
（1）出示例6图学生自己读题。
你想怎么解决这个问题？用自己喜欢的方法解决。
全班交流。
（2）像这样把总数平均分成3组，求每组几人也可以用除法来计算。板书：6÷3；每组2人，6÷3就等于2。
师介绍各部分名称。板书：被除数、除数、商
被除数6表示什么？除数3呢？2是什么？表示什么？
你能连起来说一说这道算式的含义吗？
（3）小结：把总数平均分成几份，求每份几个也可以用除法来计算。
（4）完成“试一试”
学生独立完成，全班交流。
你写的除法算式是什么？说说被除数、除数、商各表示什么？
完整说一说出除法算式的意义。
3.概括除法的含义。
提问：比较两个例题，说说他们之间的相同和不同之处？
被除数表示什么？除数表示什么？商呢？
小结：把总数平均分都可以用除法计算。
板书：平均分
巩固练习，提升认识
独立完成想想做做1、2
说说你是怎么想的？结合算式的意思说说被除数表示什么？商呢？
我会选
出示想想做做3，给出4个选项①15÷5=3
②5×（3）=15
③3×（5）=15
④15÷3=5
选一选说一说理由 。
我会画
根据老师给的除法算式先说一说它的意义，再根据意义画一画。
我会编
根据算式编一道用除法计算的问题。
同桌相互说一说。
全课总结：
今天这节课你有什么收获？
五.课堂作业：
补充习题P26