二年级上册数学教案四边形、五边形、六边形的初步认识苏教版

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名称 二年级上册数学教案四边形、五边形、六边形的初步认识苏教版
格式 docx
文件大小 390.3KB
资源类型 教案
版本资源 苏教版
科目 数学
更新时间 2020-12-18 20:51:17

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文档简介

四边形、五边形、六边形的初步认识
教学目标
知识与能力目标
认识四边形、五边形、六边形,初步感知这些图形的外在特征;
过程与方法目标
学生通过数一数、搭一搭、围一围、折一折等学习活动,让学生充分感知四边形、五边形、六边形的特点,感受这几种图形之间的变换。
图形之间
情感态度价值观目标
初步激发学生在活动中的参与意识,培养对数学的兴趣,培养合作、交往的意识和创新意识。
教学重难点
教学重点
通过观察、比较、分析等活动,初步认识四边形、五边形、六边形、平行四边形等平面图形。
教学难点
在折、拼、剪等活动中体会图形之间的变换和联系。
教学准备
多媒体课件、三角尺、钉子板、小棒、长方形、正方形及作业单等。
教学过程
如今我们的生活一天比一天好,许多小朋友家都住进了新房子,对吧?看,这是小明的新家,有什么感觉?
你知道吗,在这个漂亮的房间里还藏着许多我们认识的图形呢,你能找出来吗?
二、探究新知
师:现代房间的设计与装饰中有各种图形,古代也是 。下图就是我国古代建筑上一种常见的窗格图案。你能从中找出边数相同的图形吗?
请在书上描一描。
(一)、学生活动,师巡视指导。
(二)全班交流。
师:谁来说说你发现了哪些边数相同的图形?
预设:
生1:我找出了:三角形。
师:有吗?在哪儿?我们一起找找看。(师用放大镜找给同学们看)它们都有几条边?三角形是我们的老朋友了,有谁发现新朋友了吗?
1、认识四边形。
预设:
生2: 我找到了四条边的图形。请你上来找一找好吗?(一名生用放大镜找,其余学生一边书空描,一边数边数。)
师:像这样有4条边的图形叫四边形。板书:四边形:4条边。
请同学们拿出准备好的正方形、长方形,用手沿着四周摸一摸,数一数长方形、正方形各有几条边。
师:长方形有几条边?正方形呢?指出:长方形、正方形都有4条边,所以长方形、正方形也可以称为四边形。
2、认识五边形。
继续交流:你还找到几条边相同的图形?你愿意上来找给我们看吗?
师:你能给这样的图形起个名字吗?据生说板书:五边形:5条边。学生齐读。
3、认识六边形。
窗格图里还有几条边的图形?
据生说,师放大图中的六边形并让学生一起数一数边数,提问:这样的图形叫什么名字好呢?
交流:有6条边的是六边形。板书:六边形:6条边。
师:从窗格图中我们找到了四边形、五边形、六边形(板书部分课题)并知道了(师指板书,师生齐读)四边形有4条边,五边形有5条边,六边形有6条边。
三、巩固提高
1247775360045303784035623538709603498851、找一找,哪些是四边形,在下面的()里画√
2167255336554762543815
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
指名上来画√,并说一说是怎样判断的其余生作评价。(重点说说对第二个图形的判断)2、搭一搭。
师:如果你手中有小棒,能不能搭一个四边形?想一想最少需要几根小棒?可今天我们没准备小棒,那你能利用身边的东西搭一搭吗?
能不能搭一个五边形?最少需要几根小棒?为什么?请搭一个五边形。
能不能搭一个六边形?最少需要几根小棒?你为什么搭不了?
全班交流:我们在搭一个多边形时首先要考虑什么?
围一围:请前后两位同学合作在钉子板上围一个四边形,五边形。
( 1)学生活动,师巡视参与指导。
(2)全班交流:我们在围一个四边形、五边形时首先要思考什么?
4、数一数,填一填。(作业单1)
(1)读题,出示第(1)个图形示范在图中写上6,表示有6条边,学生独立完成。
2034540297815(2)集体订正,说一说,你是如何分辨一个图形是几边形?
5、数一数、议一议。
生在作业单上独立完成后再全班订正交流。(重点使生明确找图形要有序。)
6、折一折,填一填
如果剪一剪呢?想一想在一张正方形纸上减下一个三角形,剩下部分会是什么图形?(要求先猜想再操作验证。)
四、全课总结
通过本节课的学习,你有什么收获?(在生交流后师小结并完善板书。)
教学反思:
这节课我除了想向学生渗透数学源于生活,用于生活的教学理念外,我还想通过各种活动让学生进一步感知认识四边形、五边形、六边形的特点,体会多边形之间的转换、联系。但由于平时学生和我都没有机会去接触触屏,所以录课时师生都很紧张,当操作出现失误后很紧张,以致大脑出现了空白,课上得很不理想……