二年级上册数学教案-2?角的初步认识 西师大版

《角的初步认识》教学设计
教学目的：
1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。
3．培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。
4．通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。
教学重、难点：
帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并会画角。
教学用具：
多媒体课件、活动角、彩色纸等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．主题图教学，并揭示课题
师：我们的老朋友，小精灵给大家带来一幅漂亮的校园画呢！请看。
出示课本38页的主题图后问：你从图上看到了哪些数学图形？
生1：三角板，三角板上还有角；
生2：有很多的角，爷爷手中拿的剪刀上有角，足球场地上有角……
师：对了，这幅图中有许多角，这些角就是我们今天要学习的新知识。
（揭示课题：角的初步认识）
2．课件演示：
师：小精灵想邀请你们一起去数学王国里参加角爷爷的生日会，你们愿意吗？
【通过学生熟悉的校园生活情景唤起对已学图形的回忆，并引出新知，初步感知角。】
二、引导探究，学习新知
师：好，我们出发吧，半道上出现了几个物体挡住了去路，（出示39页的例1图：剪刀、钟面、三角尺图。）
1．在实物中找角。（找角）
⑴
师：都有哪些物体？这些物体的表面上有角吗？角在哪儿？（学生上来指。）
⑵
师：请小朋友们看看大屏幕，如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示三种物体，再依次演示将实物抽象成几何图形──角，让学生说出它的名称。）那么这些图形叫什么？
⑶
做一做中的第1题。
师：现在请小朋友们从你身边找找，哪些物体的表面上有角？
学生可离开座位，边指边说自己找到的角。
【让学生从观察实物中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。】
2．认识角的各部分名称。（认角）
⑴
你们都有一双火眼金睛，那下面我们继续向角爷爷的生日会场出发吧。“角”：小朋友，你们想参加角爷爷的生日，光知道我的名字是不够的，你们要讲出我各部分的名称，才能进角爷爷家。
①
小朋友，这个小圆点叫什么，这两条直直的线又叫什么呢？快把书翻到39页，在书中找答案。（学生自学。）
②
师：指着黑板中的一个角，“请看这个角，这个点叫什么？（顶点）这两条线叫什么？”（边）（课件出示。）再让学生指出其它两个角的顶点和边。
⑵
师：角有几个顶点和几条边呢？（课件出示此句话。）角的两条边有什么特点？
小朋友真棒，我们去参加去参加角爷爷的生日，空着手去怎么合适呢，我们还是准备点礼物吧。
3．用彩纸折角。（折角）
⑴
师出示一张圆形的彩纸：这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角，试试吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌说一说，还不知道的孩子轻轻地打开书P39，看看书上的小朋友是怎样折角的。
⑵
学生折角，师巡视指导
⑶
认识角，让最快做好的学生出来展示。这是一个角吗？它的顶点和边都在哪儿？让折好的同学把角指给同桌看看，顶点在哪，两条边在哪儿？
⑷
感知角
请小朋友们用自己折出来的角，像这样（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）感觉一下，然后说说自己的感觉；（有点疼，角是尖尖的）再摸摸角的两条边，你有什么感觉？（很光滑，直直的）
（5）比较角的大小
让同桌两位同学比一比谁折的角大，并说说比较的方法。
【皮亚杰曾经指出：“动作性的活动对于儿童理解空间观念具有无比巨大的重要性。”通过操作活动让学生思考怎样将无角的东西变出有角来，从学生的年龄特点出发，用学生喜爱的方式外化他们刚刚建立的对角的数学层面的认识，以多样表现单一，巩固了对角有一个顶点、两条边的认识。】
4．做活动角。（做角）
⑴
师：小朋友们，我们已经做好了第一件礼物，现在我们来做第二件礼物吧。那就是用两根硬纸条和一个图钉做一个活动角。
⑵
学生做角。（小组合作完成）
⑶
认识角的大小与边叉开的程度的关系。
师：咱们再做一个“变变变”的游戏，把你们的活动角拿在手上，（师也拿在手上）请变出一个比你们手上的角要大的角。再变大点？你是怎么做的？（请一生示范，把边叉开一点，角就可以变大点）再请全班做。咱们继续变，把你们手上的角变
小点，再变小点，又是怎么做的？（把边合拢一点。）
⑷
那角的大小跟什么有关系呢？分四人小组讨论。
师小结：角是有大小的，角的大小跟两条边叉开的大小有关。角的两条边叉开得越大，角就越大，两条边叉开得越小，角就越小。
【分析：使学生对角的大小有一些直观的认识，初步感知比较角的大小的方法。并通过实践操作、体验、思考、交流等活动，使学生体会到角的大小与两边张开的大小有关。】
5．接着，我们来准备第三件礼物——画角。（画角）。
⑴
学生画角
师：我们认识了角，那你能画出一个漂亮的角吗？先看课件演示，然后老师板演和学生一起画。
⑵
阅读课本
师：你们画对了吗？请打开数学课本到39页，仔细看下面的例2，看一看书中是怎样画角的？和你画的方法一样吗？（学生看书）
师问：请一个小朋友板演，其他同学当小老师评价）
三、课间活动、加深感受
师：我们把参加生日会的三件礼物都做好了，现在先来轻松一下，跟着老师一起做做运动。（让学生说说哪些动作中有角）
【让学生经历从生活中感知角——认识数学上的角——回到生活中用学过的知识更理性地找角，这样的学习过程，正所谓从生活中来，又回到生活中去，真切地感受到生活中处处有角。培养了学生用数学的眼光观察周围世界的意识与能力】
四、课堂活动、巩固拓展（用课件出示）
1．辨角。（辨一辨）
我们帮角爷爷找出哪些是角？哪些不是角？并说说为什么？（练习八第1题）
2．数角：这几个图形也来参加角爷爷的生日会，它们是角吗？它们各有几个角？（练习八的第2题）（数一数）。
3.
比角。（比一比）
同学们你们认为它们哪个大？哪个小？为什么？（先让学生判断说理由，再多媒体演示比较）
4．剪角。（剪一剪）
用一张长方形纸，剪去一个角，还剩几个角？
五、总结质疑、评价交流
同学们，今天你们参加角爷爷的生日开心吗？你今天学到了哪些知识？”（学生回答）你认为这节课你表现的怎样？
六、板书设计：
角的初步认识
找角：
边
认角：
顶点
（尖）
边（直）
折角：（学生作品）
做角：角的大小跟边叉开的大小有关
画角：