六年级上册数学教案-5.5 利息 冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案-5.5 利息 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 60.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-18 20:29:37 | ||
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文档简介
教学设计
课题：?《利 息》
科目：?小学数学 教学对象：?六年级 课时：?1课时
提供者：
一、教学内容分析
《利息》是冀教版小学数学第十一册第五单元内容，是在学生已经学习了百分数的意义和读写，百分数、分数、小数的互化，百分数的简单运用，运用方程方法解决简单的百分数问题之后进行教学的。利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系。本堂课的教学以使学生理解并掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法，同时培养学生的应用意识和实践能力。
二、教学目标设计
知识目标：通过网上自学了解储蓄的意义和种类，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义。 能力目标：会调用网络计算器，利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。
情感目标：感受数学在生活中的作用，培养学生的应用意识和实践能力。结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
三、学生情况分析
学生对刚学过的分数、百分数知识掌握较好，而且能够较熟练地掌握计算机的基本操作，可以在老师的引导下借助网络平台进行互动学习。本节课联系学生生活实际及已有的生活经验解决有关利息计算的问题，注重学生参与，强调自主探究，让学生在实践活动中感受数学的价值，体会数学的应用性。
四、教学策略选择与设计
“施之教，贵在得法”。教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。本节课采取在计算机网络教室中，采用师生互动、人机互动的教学方法进行。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我还采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。
五、教学重点及难点
教学重点：掌握利息的计算方法，会利用利息计算公式进行一些有关利息的简单计算。 教学难点：利率的理解及利息公式的推导。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
（一）谈话引入，激发兴趣。 以银行存款导入新课。
师：钱存入银行，有什么好处呢？
师：今天我们就一起研究利息的有关知识（板书课题）
生谈储蓄对于国家和个人的重要性。
设计意图：以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系，起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动，激发了学习兴趣。
（二 ）网上自学，探究新知。 1.出示学习目标
网页呈现本节课的学习目标。
2.网上自学储蓄的相关知识
师：利息与本金的比值叫利率，这句话还可以怎样理解？
介绍利率表，理解年利率。
仔细观察利率表思考以下三个问题：
①、期限是什么意思？②、怎样理解年息？③、说说年息4.14%的含义？
总结公式，强调乘以时间的必要性。
3、解决生活中的存钱问题
（1）.网页呈现生活中的存钱问题。
教师介绍：当时国家规定，储蓄所得的利息要缴纳5%的利息税。
（3）．师介绍两种特殊情况。国债和教育储蓄不交利息税。现在就连我们的普通储蓄存款，国家也有了新规定，从 2008年10月9日起， 储蓄所得利息，暂时免征利息税。
强调：在算利息时一定要看清题目要求，确定好要不要交税，再选择用什么方法解答。
（1）打开“储蓄知识百宝箱”，自学储蓄相关知识。
（2）.汇报自学结果。
（3）.再次理解利率，总结利息计算方法。
生：利息是本金的百分之几。
讨论、汇报，得出年利率指每年利息是本金的百分之几。
以一万元为例，试算整存整取一年、两年，到期能得到多少利息.
（2）.学生调用网络计算器独立计算利息、税后利息及本息合计。
设计意图：此环节是本节数学教学与信息技术的整合点之一。学生在教师指导下，在网络环境中自主学习利息知识，从利率的理解入手，推导、总结并运用利息计算公式，有效的突出了教学重点，突破了教学难点，培养了学生解决实际问题的能力。同时利用网络计算器进行存款利息的计算，避免了传统利息教学中数据大、步骤多、计算难的问题，提高了课堂效率，同时也激发了学生的积极性，信息技术与数学的整合达到事半功倍的效果。
（三）分层练习，巩固运用。 师安排三个层次的练习, 使不同层次的学生都参与练习.
学生自主完成 设计意图：“数学源于生活而应用于生活”这句话充分说明了数学与生活的密切联系。在练习的设计上，兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培养能力、形成技能。
（四）课外延伸, 全课总结 1、更多储蓄种类。
2、畅谈收获。
今天我们学习了利息，你有什么收获，回头看一下我们的学习目标，这些目
标你都达到了吗？
学生了解关于利率的更多知识。
生畅谈本节课收获
设计意图：充分利用网络资源了解更多有关储蓄的知识，激发学生对储蓄知识的探究欲望，拓展学生眼界，丰富课外知识。
七、教学评价设计
学生自我评价表
评 价 内 容
评 价 等 级
评价目的
优（5）
良（4）
中（3）
?
我能认真听老师讲课，听同学发言。
?
?
?
能否认真专注
遇到我会回答的问题都主动举手了。
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?
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能否主动参与
发言时声音响亮
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能否自由表达
我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？
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能否善于合作
善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
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能否独立思考
我会指出同学错误的解答
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是否敢于否定
我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
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是否欣赏自我
我能在不懂时向别人请教。
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?
是否敢于请教
我已养成良好的完成作业的习惯
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能否独立思考
我能展开丰富的想像理解教学内容。
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是否富于想像
我在学习的过程中感到快乐。
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是否兴趣浓厚
最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？
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我还有与这节课的内容相关的问题问老师
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得分
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?
八、板书设计
利 息
本金×利率×时间=利息
利息+本金=本息之和
九．教学反思
《利息》是冀教版小学数学十一册的内容，是百分数应用中的一节，是继纳税之后的又一节应用性内容。教学中我有效依托网络，精心运用现代教学技术，本着让学生深化对百分数的认识，培养学生自学能力，强化学生解决实际问题的能力为目标，大胆放手，让学生参与学习的全过程，从而掌握利息的计算方法。本节课在计算机网络教室进行数学课堂教学，通过学生一人一机、网络课件、多媒体教学平台灵活互动的方式，拓展了学生自主发展的空间，学生在网络中自主学习储蓄知识，探究利息计算方法，解决有关利息的实际问题，使教学达到事半功倍的效果。充分放手，引导学生自学，也是本节课的另一特点。如：对利率表的认识，是理解利息计算方法的关键，我找准新旧知识的增长点，把它纳入百分数知识系统。在认识利率表，体会利率的含义，推导利息的计算方法过程中，充分放手让学生观察、思考、讨论，辨析、尝试计算，在实际应用过程中，学会计算利息，并总结方法，提高学生自主探究能力和应用意识。课后自测题的设计，力求体现基础性、全面性，开放性，力求照顾全体，检测课堂学习质量。 回顾整节课，本节课还存在很多不足之处，在今后的工作中一定通过自己的努力，真正做到信息技术与小学数学的完美结合。
课题：?《利 息》
科目：?小学数学 教学对象：?六年级 课时：?1课时
提供者：
一、教学内容分析
《利息》是冀教版小学数学第十一册第五单元内容，是在学生已经学习了百分数的意义和读写，百分数、分数、小数的互化，百分数的简单运用，运用方程方法解决简单的百分数问题之后进行教学的。利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系。本堂课的教学以使学生理解并掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法，同时培养学生的应用意识和实践能力。
二、教学目标设计
知识目标：通过网上自学了解储蓄的意义和种类，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义。 能力目标：会调用网络计算器，利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。
情感目标：感受数学在生活中的作用，培养学生的应用意识和实践能力。结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
三、学生情况分析
学生对刚学过的分数、百分数知识掌握较好，而且能够较熟练地掌握计算机的基本操作，可以在老师的引导下借助网络平台进行互动学习。本节课联系学生生活实际及已有的生活经验解决有关利息计算的问题，注重学生参与，强调自主探究，让学生在实践活动中感受数学的价值，体会数学的应用性。
四、教学策略选择与设计
“施之教，贵在得法”。教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。本节课采取在计算机网络教室中，采用师生互动、人机互动的教学方法进行。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我还采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。
五、教学重点及难点
教学重点：掌握利息的计算方法，会利用利息计算公式进行一些有关利息的简单计算。 教学难点：利率的理解及利息公式的推导。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
（一）谈话引入，激发兴趣。 以银行存款导入新课。
师：钱存入银行，有什么好处呢？
师：今天我们就一起研究利息的有关知识（板书课题）
生谈储蓄对于国家和个人的重要性。
设计意图：以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系，起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动，激发了学习兴趣。
（二 ）网上自学，探究新知。 1.出示学习目标
网页呈现本节课的学习目标。
2.网上自学储蓄的相关知识
师：利息与本金的比值叫利率，这句话还可以怎样理解？
介绍利率表，理解年利率。
仔细观察利率表思考以下三个问题：
①、期限是什么意思？②、怎样理解年息？③、说说年息4.14%的含义？
总结公式，强调乘以时间的必要性。
3、解决生活中的存钱问题
（1）.网页呈现生活中的存钱问题。
教师介绍：当时国家规定，储蓄所得的利息要缴纳5%的利息税。
（3）．师介绍两种特殊情况。国债和教育储蓄不交利息税。现在就连我们的普通储蓄存款，国家也有了新规定，从 2008年10月9日起， 储蓄所得利息，暂时免征利息税。
强调：在算利息时一定要看清题目要求，确定好要不要交税，再选择用什么方法解答。
（1）打开“储蓄知识百宝箱”，自学储蓄相关知识。
（2）.汇报自学结果。
（3）.再次理解利率，总结利息计算方法。
生：利息是本金的百分之几。
讨论、汇报，得出年利率指每年利息是本金的百分之几。
以一万元为例，试算整存整取一年、两年，到期能得到多少利息.
（2）.学生调用网络计算器独立计算利息、税后利息及本息合计。
设计意图：此环节是本节数学教学与信息技术的整合点之一。学生在教师指导下，在网络环境中自主学习利息知识，从利率的理解入手，推导、总结并运用利息计算公式，有效的突出了教学重点，突破了教学难点，培养了学生解决实际问题的能力。同时利用网络计算器进行存款利息的计算，避免了传统利息教学中数据大、步骤多、计算难的问题，提高了课堂效率，同时也激发了学生的积极性，信息技术与数学的整合达到事半功倍的效果。
（三）分层练习，巩固运用。 师安排三个层次的练习, 使不同层次的学生都参与练习.
学生自主完成 设计意图：“数学源于生活而应用于生活”这句话充分说明了数学与生活的密切联系。在练习的设计上，兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培养能力、形成技能。
（四）课外延伸, 全课总结 1、更多储蓄种类。
2、畅谈收获。
今天我们学习了利息，你有什么收获，回头看一下我们的学习目标，这些目
标你都达到了吗？
学生了解关于利率的更多知识。
生畅谈本节课收获
设计意图：充分利用网络资源了解更多有关储蓄的知识，激发学生对储蓄知识的探究欲望，拓展学生眼界，丰富课外知识。
七、教学评价设计
学生自我评价表
评 价 内 容
评 价 等 级
评价目的
优（5）
良（4）
中（3）
?
我能认真听老师讲课，听同学发言。
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能否认真专注
遇到我会回答的问题都主动举手了。
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能否主动参与
发言时声音响亮
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能否自由表达
我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？
?
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能否善于合作
善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
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能否独立思考
我会指出同学错误的解答
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是否敢于否定
我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
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?
是否欣赏自我
我能在不懂时向别人请教。
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是否敢于请教
我已养成良好的完成作业的习惯
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?
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能否独立思考
我能展开丰富的想像理解教学内容。
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是否富于想像
我在学习的过程中感到快乐。
?
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?
是否兴趣浓厚
最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？
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?
我还有与这节课的内容相关的问题问老师
?
得分
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八、板书设计
利 息
本金×利率×时间=利息
利息+本金=本息之和
九．教学反思
《利息》是冀教版小学数学十一册的内容，是百分数应用中的一节，是继纳税之后的又一节应用性内容。教学中我有效依托网络，精心运用现代教学技术，本着让学生深化对百分数的认识，培养学生自学能力，强化学生解决实际问题的能力为目标，大胆放手，让学生参与学习的全过程，从而掌握利息的计算方法。本节课在计算机网络教室进行数学课堂教学，通过学生一人一机、网络课件、多媒体教学平台灵活互动的方式，拓展了学生自主发展的空间，学生在网络中自主学习储蓄知识，探究利息计算方法，解决有关利息的实际问题，使教学达到事半功倍的效果。充分放手，引导学生自学，也是本节课的另一特点。如：对利率表的认识，是理解利息计算方法的关键，我找准新旧知识的增长点，把它纳入百分数知识系统。在认识利率表，体会利率的含义，推导利息的计算方法过程中，充分放手让学生观察、思考、讨论，辨析、尝试计算，在实际应用过程中，学会计算利息，并总结方法，提高学生自主探究能力和应用意识。课后自测题的设计，力求体现基础性、全面性，开放性，力求照顾全体，检测课堂学习质量。 回顾整节课，本节课还存在很多不足之处，在今后的工作中一定通过自己的努力，真正做到信息技术与小学数学的完美结合。