第12课《纪念白求恩》教学实录

《纪念白求恩》教学实录
第一部分：诗歌导入，酝酿情绪。
师：今天老师要推荐一首诗歌，《白求恩纪念歌》，请大家跟着音乐和老师一起来大声朗读。
屏显：
《白求恩纪念歌》
秋风吹着细雨，???????????????????????延水奏着衰曲，
从遥远的五台山，?????????????????????传来了悲痛的消息。
我们用无边的衰悼，???????????????????来纪念您！
这里——
河边的石头，????????????????????????山上的野草，
也在为您流泪。??????????????????????但是，亲爱的白求恩大夫，
您静静地安息吧！????????????????????在您的后面，
全世界被压迫的兄弟，????????????????已经起来了，
我们将追随您的光辉，???????????????高举新医学的旗帜，
向白求恩开辟的道路，???????????????勇往直前！
?
师：同学们，我们从这首诗歌中了解到哪些信息？
生：这首诗歌纪念一个人，有点感伤。
生：纪念白求恩医生。
生：这个医生很了不起。
师：同学们说的都很好，是的，这首诗歌就是纪念一个了不起的医生白求恩，那么白求恩是谁呢？他为什么值得人们歌颂纪念？我们今天一起来学习一篇文章《纪念白求恩》来一探究竟。
屏显：
《纪念白求恩》
第二部分：初步感知，了解人物
师：为什么要纪念白求恩先生?他是谁？我们先来看到黑板。
屏显：
诺尔曼·白求恩（1889－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”
???????先生逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》。
师：文中有类似的表述吗？在哪？找出来，读一读。请同学们找出关键信息。
生：“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。”
生：“去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。”
生：“白求恩同志是个医生，”
师：同学们读读大家找出来的这几句话，通过这几句话，我们对白求恩有了最初步的了解。请一个同学用较为精辟的语言来概括一下。
生：白求恩是一个来自加拿大的来帮助中国抗日不幸牺牲的了不起的医生。
师：这位同学概括的比较好，把握了关键信息，那老师告诉你们：对人物的经历和事件的发展变化过程所作的叙说或交代，这样表达方式就是叙述。
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屏显：
叙述：叙说或交代
师：这篇文章的标题是“纪念白求恩”，仅仅是因为他是个外国人就值得纪念吗？还因为什么？
生：白求恩同志具有优秀的品格和伟大精神。
师：这位同学回答的很好，文中是怎么写的？白求恩同志有哪些优秀的品格呢？请小组合作找出相关语句，并相互间读一读。
（小组合作，并讨论。）
生：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
生：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；”
生：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，”
生：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
师：是的，文中多处写了白求恩的精神，概括起来有这么几点：
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屏显：
国际主义精神
????????毫不利己专门利人的精神
对技术精益求精的精神
毫无自私自利之心的精神
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师：同学们，请留意一下，刚才我们找出来的这些概括白求恩精神的语句和前面认识白求恩的语句在表达上有没有不同？请同学们分别读一读，品一品。
（生读）
生：刚才老师介绍了叙述是叙说，而这几句有不同。
师：不同在哪里？
生：不是叙说一个人，而是评价一个人的品质。
师：是的，这些概括白求恩伟大精神的语句是作者毛泽东同志对白求恩同志最中肯的评价。对某个议论对象发表看法，以表明自己的观点和态度，这样的表达方式便是议论。
屏显：
议论：表明观点和态度
第三部分：夹叙夹议，凸显主题
师：通过同学们的分享，我们了解了白求恩，也知道了白求恩是一个来自加拿大的来帮助中国抗日不幸牺牲的具有共产主义精神的医生。而这些知识的积累是借助了两种表达方式来完成，这种既有叙述又有议论的写法就叫夹叙夹议。请同学们认真阅读第二段，用红色笔标出叙述部分，用蓝色笔标出议论部分，来学习这种写法，并分析这种写法的作用。可以讨论。
生：这段“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这句话是叙述，叙述了白求恩毫不利己专门利人精神的具体表现，“每个共产党员都要学习他。”是议论，是发表号召大家要学习白求恩。这样先叙述再议论的夹叙夹议的写法能够更加凸显白求恩不得品质。
生：这段中也用了夹叙夹议的写法，“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。”是叙述，叙述了“不少的人”对工作、对同志对人民的不良表现，而“这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。”这句话是议论，对“不少的人”提出批评。
师：同学们很棒，那同学们留意到这两部分在内容上有什么特点吗？
生：第一位同学分析中歌颂白求恩的优秀品质，第二位同学分析中批评了“不少的人”的表现。
师：这位同学总结的很到位，是的，文中用“不少的人”的表现是来反衬出白求恩精神之可贵， 显示出学习的必要。
师：通过夹叙夹议使内容更清晰，一目了然，便于我们理解，主题也更明显。这段中还有，请同学们继续找出来。
生：“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。”这句是叙述，叙述了从别人那里看到的白求恩，“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”这句话是议论，再一次强调了作者的观点，要学习白求恩，也是使用了夹叙夹议的写法，让我们更认识了白求恩精神的可贵之处。
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屏显：
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
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师?：是的，这个段落中一直使用了夹叙夹议的写法，那老师问，假如我们将这一段中的议论部分删去，大家来看看效果。不仅可以使人物、事件更加鲜明、生动，而且能够点明主旨，深化主题。
屏显：
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
师：请同学们读一读这段文字，来对比一下。
生：感觉仅仅是叙述一个人。
生：缺乏连贯性。
生：没有意义。
生：不明白几句话写在一起的目的。
师：同学们都说的很好，只有叙述缺乏议论在一些文本中会无中心，无意义，不明白作者意旨，这就是夹叙夹议这种写法的魅力。夹叙夹议使人物、事件更加鲜明、生动，而且能够点明主旨，深化主题。
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屏显：
夹叙夹议：
使人物、事件更加鲜明、生动，而且能够点明主旨，深化主题。
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师：是的，这篇文章最突出的写作手法就是夹叙夹议，在其他段落中也有体现，现在请同学们在其他段落中也找出。和小组讨论完成。
（生分小组讨论。）
生：第一段中先叙后议，介绍白求恩的生平事迹入手，?使读者对他先有一个全面的了解，然后又发表议论，高度赞扬了白求恩具有共产主义精神，使得人物形象更清晰，并突出主题。
生：第三段中的夹叙夹议体现在先叙述白求恩医术高明，然后批评一些见异思迁的人来发表议论，突出白求恩高贵的品质。
生：第四段中先回忆与白求恩生前的交往，?表达沉痛悼念的感情，这是叙述，然后提出学习这种精神的极其重要，这是议论，只有学习这种精神，才能做一个真正的共产主义者。作者将对白求恩的热烈歌颂和对大家的恳切勉励结合在一起，?使纪念、学习白求恩的意义充分发挥出来，主题明确。
第四部分：延伸拓展，夹叙夹议
师：同学们分析的很到位，充分了解了本文中夹叙夹议的写作手法。那我们再来看这一段话，来找出其中叙述议论部分，分析这种写法的作用，巩固我们今天所学知识。
屏显：
白求恩同志的高尚的共产主义品质，还表现在他对工作的无限责任心，他的实际主义作风，和对同志对人民的无限热忱。他已50多岁了，不顾战地各种危险和困难，亲自跑到火线附近，在炮火下抢救受伤的将士，他说："一个革命医生坐在家里等着病人来叩门的时代已经过去了，医生应该跑到病人那里去，而且愈早愈好。"甚至在意外的情况下，即使不能赶到作战地区，至少也可以在半路上找到伤兵运回后方。他的技术高明，在我军中为第一位，但仍精益求精，研究在游击战争环境下如何进行医疗工作。他不但以这种极端负责任的精神来执行自己的业务，并且教育了他周围一切人，从医生、护士到勤务、马夫，告诉他们："没有哪一件工作是小的，没有哪一件工作是不重要的"，鼓励他们每个人："要学习独立工作，不要那半斤八两的帮助。"
生：议论部分在“白求恩同志的高尚的共产主义品质，还表现在他对工作的无限责任心，他的实际主义作风，和对同志对人民的无限热忱。”
生：叙述部分在“他已50多岁了，不顾战地各种危险和困难，亲自跑到火线附近，在炮火下抢救受伤的将士，他说："一个革命医生坐在家里等着病人来叩门的时代已经过去了，医生应该跑到病人那里去，而且愈早愈好。"甚至在意外的情况下，即使不能赶到作战地区，至少也可以在半路上找到伤兵运回后方。”
生：议论部分还有“他的技术高明，在我军中为第一位，但仍精益求精，研究在游击战争环境下如何进行医疗工作。他不但以这种极端负责任的精神来执行自己的业务，并且教育了他周围一切人，从医生、护士到勤务、马夫，告诉他们："没有哪一件工作是小的，没有哪一件工作是不重要的"，鼓励他们每个人："要学习独立工作，不要那半斤八两的帮助。"
师：夹叙夹议的作用呢？
生：叙述部分为议论提供依据，使议论有理有据。
生：议论起到画龙点睛作用，更有概况性。
生：通过议论使人物形象更鲜明，白求恩的精神也能概况出来。
师：同学们评价的都很到位，可见同学们通过这一堂课的学习既了解了一个伟大的共产主义者白求恩，并且要学习白求恩的优秀品质，也对夹叙夹议这种写法有所掌握，那接下来我们也采用夹叙夹议的写法来写几句话，请大家看到大屏幕。
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屏显：
毛泽东同志通过夹叙夹议的方法，让我们不仅了解了白求恩同志，更让我们欣赏到他身上优秀的品质和高尚的人格魅力。白求恩是一个名字，更是一种精神；是一面旗帜，更是一种力量。他是那个时代的英雄！历史的车轮下，从不缺少英雄，我们当今的时代背景下，也有很多这样的英雄，他们站在时代的前沿，吹响号角，做我们的先锋人。你能说出他们的名字和他们的故事吗？
请使用夹叙夹议的写法认识你心目中的英雄。
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（学生练习）
学生展示：张定宇作为收治患者最多的武汉金银潭医院的一院之长，他另外的身份是一名渐冻症患者。行动不便的他，已在抗疫一线坚持了30余天。每天接上千个电话，处理无数突发事件的他，无暇顾及感染新型冠状病毒的妻子，始终坚守在抗击疫情最前沿。张院长舍身忘我、无私无畏的爱民情怀，值得我们学习。他就是新时代的英雄。
学生展示：73岁的李兰娟院士主动请缨，进驻武汉，和武汉的医护工作一起接诊病人。她是一个不折不扣的医生。七十多岁的老人，一连7天每天只睡三个小时，她怕一眨眼，鲜活的生命会从她指间溜走。她的奉献精神值得大家学习，是新时代的英雄。
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第五部分：小结全文，深情寄语。
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师：通过这节课的学习，我们认识了一个了不起的白求恩医生，掌握了夹叙夹议的写作手法，最后老师把这两句话送给亲爱的你们，愿你们：
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屏显：
仰望星空 ?以梦为马
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脚踏实地 ?不负韶华
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师：下课！