19父爱之舟
教学目标：
1.
朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
2.
领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学重点：
朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点：
领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
课前准备：
课件
教学过程
一、问题切入，导入新课
1.
问题切入：结合上节课作业内容，请同学们说说课文里父亲为“我”做的哪件事让你印象最深。说说你的想法。
2.
导入新课：从刚才同学们的回答可以看出，父亲为“我”付出了很多，那么，“我”又是怎样体会到的呢？这节课我们就来一起学习一下。
二、抓住线索，研读文本
1.
导读质疑：快速阅读课文，找找课文中有几个地方写到了“小渔船”，
画下来。。
预设：
一共四处。
（1)
我又见到了姑爹那只小渔船。
（2)
父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡
（3)
送我去入学的时候，依旧是那只小船。
（4)
不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切······我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
2.
组织讨论：这四次提到小渔船，都给了“我”什么不同的感受？又有什么相同的感受？
预设：
不同的感受：
（1)
“我又见到了姑爹那只小渔船。”让“我”想起了父亲为了省钱，和“我”一起住最便宜的小客栈，见到半夜“我”被臭虫咬醒后心疼不已。
（2)
“父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。”为了节省食宿费，父亲和姑爹轮流摇橹，却让“我”睡在船舱里。
（3)
“送我去入学的时候，依旧是那只小船。”父亲在摇橹间隙，仍然舍不得
休息，替生病的母亲为“我”缝补行装。
（4)
“不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切······我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”小渔船虽然比不上鲁迅先生笔底的乌篷船精致，但一样让人感到亲切，一样让人永记在心。
相同的感受：
都引起了“我”对父亲的难忘记忆，都让“我”深切感受到父爱的伟大。
3.
引发思考：这只小渔船对“我”有什么特殊的意义？又在文中起到了什么作用？
预设：
小渔船不仅是“我”外出求学的交通工具，更承载了父亲对“我”的关爱和期望。“小渔船”是文章的主线，串联起了父亲对“我”的浓浓深情。
三、延伸触角，升华主题
1.
交流汇报：除了作者梦中所想起的四次小渔船外，课文还有哪些地方展现了父亲对“我”的浓浓深情？具体说一说。
预设：
第2自然段：“每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便
给我买枇杷吃······”这是“我”儿时的记忆中，父亲留给“我”印象最深的事情
第4自然段：孩提时和父亲一起赶庙会，和父亲一起吃自带的粽子，父亲给“我”买热豆腐脑，并回家给“我”制作了“我”童年唯一的也是最珍贵的玩具－－万花筒。
第5自然段：上初小时遇到雨雪天，父亲背“我”上学，腰里围着母亲出嫁时的汗巾。
第6自然段：上高小时，父亲为给“我”凑钱上学，粜稻、卖猪，并亲自送“我”到校，替“我”铺床。
2.
延伸思考：买枇杷、豆腐脑、制玩具、背“我”上学、替“我”铺床，这些事情大不大？为什么“我”对此却记忆犹新？
预设：
这些事情都不大，但是都饱含着父亲对“我”浓浓的深情，所以“我”至今难忘。
3.
课堂讨论：你觉得作者能用笔画出那只载着父爱的小船吗？为什么？
预设：
能。因为是父亲摇着船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望和浓重的爱。所以“我”一定不会辜负父亲，努力完成自己的也是父亲的梦想。
4.
教师补充：这些尽管是发生在“我”和父亲之间的小事，但是无不蕴含了父爱情深，以至于让“我”第一次真正心酸落泪，第一次品尝到人生道路上的“新滋味”。而这种“新滋味”，
令“我”感受到了浓浓父爱。父亲对“我”的照顾又是如此无微不至，以至于对父亲的感恩和亏欠之情油然而生。
5.
升华主题：课文为什么以父爱之舟为题？
正是父亲摇着这只小渔船，把“我”带到人生的一个个驿站，送“我”读书、考学，这条船承载着的不仅有父亲无尽的期望，更有满满的关爱。
全文以“父爱之舟”为题，巧妙地把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用，饱含着作者对父亲的感恩之情。
四、讲练结合，设置作业
1.
写法指导：这是以小见大的写法。“小”指事例具体而又典型，“大”指文
章的主题深刻。“以小见大”就是用小题材表现大主题。具体说，就是选取细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述、生动的描写，突出地揭示社会生活中某一方面的本质，给人认识、教育、启迪或趣味。这就告诉我们平时要关注身边
的平凡小事，发现这些小事中的“亮点”，
悟出大道理，揭示新主题。这种以小见大的写法往往通过看似平凡的小事突出人物不平凡的性格特点，从而让主题更加鲜明，实现意想不到的效果。
2.
课后作业：生活中的哪件小事给你的印象最深刻？请写下来，着重写出自己的感受。
板书：
19
父爱之舟
父爱
伟大
以小见大(共17张PPT)
父
爱
之
舟
客栈
启迪
陪伴
枕边
冤枉
偏僻
纸屑
嘲笑
读词语
找一找
快速阅读课文，找找课文中有几处写到了“小渔船”？用“
”画下来。
第一次：我又见到了姑爹那只小渔船。
第二次：为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。
第三次：送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。
第四次：不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
这几次提到小渔船都给“我”什么不同的感受？又有什么相同的感受？在对应句子旁简单写写自己的感受。
讨论
说一说
这几次提到小渔船都给“我”什么不同的感受？又有什么相同的感受？
第一次：我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。
不同点：
——让“我”想起了父亲为了省钱，和“我”一起住最便宜的小客栈，见到半夜“我”被臭虫咬醒后心疼不已。
说一说
第二次：为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。
——为了节省路费，父亲和姑爹轮流摇橹，却让“我”在小舱里睡觉。
说一说
第三次：送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。
——父亲在摇橹间隙，仍然舍不得休息，替生病的母亲为我缝补行装。
说一说
第四次：不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
——小渔船虽然比不上鲁迅先生笔下的乌篷船精致，但却一样让人感到亲切，一样让人永记在心。
都引起了“我”对父亲的难忘记忆，
都让“我”深切感受到父爱的伟大。
相同的感受：
说一说
这只小渔船对“我”有什么特殊的意义？又在文中起到了什么作用？
小渔船不仅是“我”外出求学的唯一工具，更承载了父亲对“我”的关爱和期望。“小渔船”是文章的主线，串联起了父亲对“我”的浓浓深情。
说一说
除了作者梦中所想起的四次小渔船外，课文还有哪些地方展现了父亲对“我”的浓浓深情？
第2自然段：每年卖茧子的时候，“我”总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给“我”买枇杷吃……
第4自然段：孩提时和父亲一起赶庙会，和父亲一起吃自带的粽子，父亲给“我”买豆腐脑，并回家给“我”制作了“我”童年唯一的也是最珍贵的玩具——万花筒。
第5自然段：上小学时遇到雨雪天父亲背“我”上学，腰里围着母亲出嫁时给父亲的汗巾。
第6自然段：上高小时父亲为给“我”凑钱上学，粜稻、卖猪，并亲自送“我”到校替“我”铺床。
想一想
无论是买枇杷、豆腐脑，还是制玩具、背“我”上学、替“我”铺床，这些事情大不大？为什么“我”对此记忆犹新？
这些事情都不大，但是都饱含着父亲对“我”浓浓的深情，所以“我”至今难忘。
你觉得作者能用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来吗？
讨论
感悟主题
正是父亲摇着这只小渔船，把“我”带到人生的一个个驿站，送“我”读书、考学，这条船承载着的不仅有父亲无尽的期望，更有满满的关爱。全文以“父爱之舟”为题，巧妙地把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用，饱含着作者对父亲的感恩之情。
课文为什么以“父爱之舟”为题？
写法指导：
“以小见大”的写法
“小”指事例具体而又典型。“大”指文章的主题深刻。
以小见大就是用小题材表现大主题。具体说，就是选取细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述、生动的描写，突出的揭示社会生活中某一方面的本质，给人认识、教育或启迪。这就告诉我们平时要关注身边的平凡小事，发现这些小事的“亮点”，悟出大道理，揭示新主题。
课后练笔
生活中的哪件小事给你的印象最深刻？请写下来，着重写出自己的感受。
