沪教版生物八年级第二册 5.2.3 生态系统的组成 教案

教学案例
第五章
生态系统
第二节
生态系统的结构与功能
生态系统的组成
教学设计
人是自然界的一分子，人的生存离不开自然界，人所需的能量和物质都是由大自然提供的。所以我们不仅不能独立于这个自然界，更不能破坏自然界，而应与自然界和谐共存、持续发展。本节课将通过在课堂上的观察、思考、讨论，使学生了解生态系统的概念，生态系统的成分，培养将理论知识运用到实践的能力。
教学目标
１、知识与技能
知道生态系统是有哪些成分组成的；
理解一个生态系统中各种生物之间的关系。
２、过程与方法
通过观察、讨论，使学生明白生态系统的组成成分，能解释食物链、食物网等相关概念。
３、情感态度与价值观
让学生感受大自然的美妙与和谐，使学生了解生物、社会、生活的密切联系。
教学重点和难点
教学重点：生态系统的概念；生态系统的组成成分；一个生态系统中各种生物之间的关系。
教学难点：生态系统、食物链、食物网。
教学方法:
引导-讨论法
教学过程
教学内容
教师指导
学生学习
复习
生物与生物之间的关系
种群的概念
种群的数量变化规律
回忆
回答
新课导入：
（教师采用启发式的提问形式）
在节假日中，许多人都想乘此机会到大自然中去，拥抱大自然，与大自然来个亲密接触，从而放飞自己的心灵，舒展一下疲惫的身心。同学们，假如你现在正置身于优美的环境中时，你会看到什么呢？你会听到什么呢？你又会想到什么呢？
这时候，你会想到过这些环境中的各种生物之间的关系吗？有没有想过这些生物和非生物之间的关系呢？其实它们之间的关系就象一张无形的大网。今天我们就一起来领略，一起来畅游这张奇妙的“生命之网”。请同学们把书本打开
(
P83
)。
（略）微风吹过，树叶沙沙作响。溪水淙淙，虫鸣鸟唱。
第二节
生态系统的结构与功能
一、生态系统的组成
1、生态系统（板书）
2、生态系统的成分（板书）
（教师采用多媒体演示与板书相结合的形式）
首先我们一起来探讨生态系统的含义。
生态系统是什么呢？
我们知道生物和环境是统一的整体，就像我们校园内的池塘一样。其实一片树林、一块农田、一块山地、一个池塘、一个小花园、还是广阔的沙漠、海洋、甚至整个地球，都可以看成是一个个生态系统
哪位同学能告诉大家什么叫生态系统吗？
很好！了解了生态系统的基本概念之后，接下来我们一起来探究生态系统的组成成分。
那么生态系统是由哪些部分组成的呢？下面让我们来观看大屏幕（点击），并分组讨论下面的问题：这是一个池塘生态系统，它有哪些非生物成分和生物成分？这些生物在生态系统中分别扮演什么角色？看哪个小组讨论的最热烈，讨论的结果最准确。每个小组的同学可以以卡片上的结构来想象自己所扮演的角色。
在生态系统中植物、动物、微生物分别扮演什么角色呢？现在请一个小组的同学来扮演一下这些角色。大家掌声欢迎！（鼓掌）
同学们刚才分别扮演了植物、动物、细菌，真菌在生态系统中所扮演的角色，并强调了它们的作用。那么它们之间是什么样的关系呢？（点击）同学们请看大屏幕。可以用这一图解来表示它们的关系：生产者能制造有机物为消费者提供食物和栖息场所，消费者对于植物的传粉、受精、种子传播等方面有重要作用，分解者能够将动植物的遗体和排出物分解成无机物，而这些无机物又被生产者利用，这充分说明了生产者、消费者和分解者之间是：（停顿）请学生回答
下面我们一起来做几条练习，来巩固一下刚才所学的内容
拓展：你们的父母每天上班劳动，创造价值；农民日复一日，年复一年的辛勤劳动收获着果实，那么他们是生产者吗？
可以这样理解，其实人是社会意义上的生产者，而植物是生物学意义上的生产者
阅读、思考、回答问题
所谓生态系统是指在一定的范围内，所有的生物与环境所形成的统一整体。
观察、讨论、分析
阳光、空气、水、土壤等
有一些藻类、浮萍、莲、芦苇等植物，有虾、小鱼、大鱼等动物，还有细菌、真菌等微生物。
扮演、讲述以后再请另一个小组扮演。植物是生产者，能进行光合作用把无机物合成有机物，把光能转变成化学能贮存在有机物中。这些有机物不仅为植物自身的生长、生殖提供营养物质和能量，而且也是人和动物的食物来源，所以把它们叫生产者。
动物是消费者，不能自己制造有机物，它们的生存必须直接或间接的依赖于绿色植物，所以把它们叫消费者。以动植物为食的动物和人也是消费者。
细菌、真菌是分解者它们能将动植物的排出物和遗体所含的有机物逐渐分解成无机物，归还到无机环境中被绿色植物重新利用。如果没有分解者，动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃。
预设答案：相互依存，紧密联系，缺一不可
不是（或是）因为在地球上只有植物才能通过光合作用制造有机物它们才是生产者
二、生态系统中的食物链和食物网（板书）
1、食物链
2、食物网
大家一定知道“螳螂捕蝉，黄雀在后”的成语，它揭示出生物之间存在着什么关系呢？
我们知道草，兔，鹰之间的联系吗？
这就是食物链，（点击）大屏幕上出现
那么谁可以告诉大家什么叫食物链呢？
（点击）例如草—兔—狐—狼。让学生之间交流并举例
请同学们观看大屏幕图，这是一个草原生态系统。请你们用箭头把消费者和生产者连接起来。注意：每一条食物链的起点必须从生产者（植物）开始，箭头要指向捕食者。我先做一个示范，（点击）好，下面我们就用这种方法连接其他生物，看哪些同学连得又快又好
在黑板上写下几种生物的名称，请一位同学到黑板上演示一下
分析（点击）其实连出几条食物链并不重要，重要的是掌握两个注意点。大家看这幅图像什么？
在生态系统中各条食物链并不是彼此分离的。例如：小鸟不仅吃昆虫，也吃野果。野兔不仅被狐狸捕食，也其他肉食动物捕食。因此，许多食物链彼此交错连接，形成了一张无形的网络，这就是食物网（点击）
在食物链和食物网中，一种生物数量的变化往往会引起其他生物数量也发生变化。在这张网中，假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？
我们在研究食物链和食物网的时候，有没有想过我们自己在食物网中处于什么位置呢？请同学们课后探究一下我们在食物网中的位置好不好？
捕食关系
鹰吃兔，兔吃草的关系。
在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系就叫做食物链
讨论并回答
看书连线，讨论
连线
像一张网
老鼠的数量可能会增加，鸟的数量也可能会增加，昆虫的数量可能会减少等
小结
生态系统的概念、组成
食物链和食物网
作业
完成练习册中的相关练习题（P16）
课堂练习题
请你用直线将下列有所属关系的名词连起来：
水
草
生
产
者
鱼
藻
类
消
费
者
细
菌
狮
子
分
解
者
人
2、下列属于生态系统的是（
）
A．一群羊
B．一只猫
C．一片森林
D．一窝小鸡
3、在生态系统中阳光、水分属于（
）
A．生产者
B．消费者
C．分解者
D．非生物成分
4、在一个生态系统中属于生产者的是（
）
A．水草
B．鲤鱼
C．螺蛳
D．浮游生物