21.文言文二则 书戴嵩画牛 教案

课题名称
第七单元 21.书戴嵩画牛
教学目标
了解古文的学习方法，读懂文章的意思，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事，感受其中蕴含的道理。
重难点分析
重点分析
知识点本身内容复杂：在阅读时，借助语句理解文章意思的基础上，用自己的话来创造性的讲讲故事，加大了讲故事的难度，不只是简单的复述故事。
难点分析
学生想象力较弱，部分学生能够理解文章内容就已经不错了，很难在此基础上加入语气、表情、动作，用自己的话讲故事。
教学方法
结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。感受其中蕴含的道理。
教学环节
教学过程
导入
1、导语：同学们请看这三幅图是同一个人，也许仰望青天的他会让你想起“明月几时有，把酒问青天”，也许你常用到他的诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”他就是苏轼，无论是他的诗还是词都家喻户晓。
2、你仔细观察这张图表，有什么发现吗？
3、师：苏轼的题跋竟然是词的近一倍……
谁能说一说“题跋”是什么？你来说，你真是一个会学习的孩子，通过课前预习了解了这么多知识。“题”的部首为“页”本意有头的意思，因此写在作品前面的叫题；“跋”的部首为“足”本意有“腿、脚”的意思，故而写在作品后面的叫跋。题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字。写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋。
4、师：今天我们要学习的这篇课文就是一则题跋。
（出示课题，读一读课题吧！）
课题是读准确了，听人说理解了课题就离读懂课文很近了。谁来说说你对课题的理解？你来说，你真会理解，（“书”在这里表示“书写、记录”。）戴嵩是谁呢？出示：戴嵩是唐代著名画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。有一种说法是，《书戴嵩画牛》原为苏轼所做的一则跋（ｂá）。 “书戴嵩画牛”则可理解为写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字。总之，这篇文章与戴嵩所做的画《斗牛图》有关。
知识讲解
（难点突破）
二、初步感知
师：学习文言文有三步：都准、读通、读懂。
1.学生自由读文，要求读准字音。
2.指名读课文，检查学生的朗读情况，相机正音。
过渡：（出示容易读错的字词）下面这几个字词大家能读对吗？
蜀 锦 囊 轴 拊 搐 谬 奴 婢
需注意的多音字：杜处(chǔ)士 好(hào)书画 所宝以百数(shǔ) 曝(pù)书画 斗(dòu)牛
相机指导书写曝字。
3.请你认真听范读，注意停顿，读出文言文的节奏和韵味,试着给小古文划分一下节奏。
（出示已经画好的节奏古文），同学们，你划对了吗？现在请你对照进行修改，然后按照正确的节奏在读两遍，开始吧！
4.课文已经会读了，要想记住它得知道意思呢！
三、合作交流，理解文意
1.出示小组学习要求。
（1）小组内合作，结合注释理解文每一句话的意思。
（2）不动笔墨不读书，边自由朗读边在难懂的字词旁边做注释。
（3）小组讨论后将仍不能解决的问题记录下来。
2.呈现组内不能解决的问题，教师指导，全班交流。
预设一：好书画，所宝以百数。（“好”“数”的意思。）
预设二：尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
预设三：曝书画
预设四：耕当问奴，织当问婢。
师：同学们对课文的释意都十分准确，我们发现除了结合注释理解句意，还可以通过“换词法”、“组词法”、“联系法”、“观看图法”等方法来疏通文意。
3.小组合作，学生借助课文注释翻译全文。
4.小组内成员汇报，教师适时出示文字。
四、精读课文，领悟主题
1.默读第2自然段，抓住人物的动作、神态、语言来感受人物形象。思考下面两个问题，完成思维导图：
①牧童是怎样评价戴嵩的《斗牛图》的？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？
②杜处士听了牧童的话有什么反应？由此可见杜处士是一个什么样的人？
① 牧童的评价：谬矣。
理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
我发现牧童（率真、善于观察、敢于向权威挑战）。
②杜处士的表现：处士笑而然之。
可见杜处士是一个（乐于接受别人）意见的人。
（3）学生齐读牧童的话，抓住牧童的神态、动作、语言来想象画面，读出牧童的天真可爱。
师：牧童“拊掌大笑”是什么样子的？试着表演读一下他的神态和他说的话。
一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！”
师：你来读——老师发现你重读了“大笑”“谬矣”，从你坚定的语气中仿佛让我看到了一个，率真的牧童。
师：你来读——你真会读书，除了重读了“谬矣”一词，还拉长了语音读，此刻一个敢于向权威挑战的牧童仿佛就在眼前。
同学们让我们一起用这样坚定、率真的语气来读读这两句话吧！
2.再读课文，思索故事所呈现的道理。
自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文所蕴含的道理？古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。结合这句话的意思，思考课文告诉了我们什么道理。
3.提出问题，激发质疑精神。
（1）请学生读一读课下注释。
思考：这个注释告诉了我们什么？对课文你是否有了新的认识？
（2）教师结合注释，解释牛角斗时的真实情况。
刚才读了注释，细心的同学们会发现真实情况是，牛在角斗时，尾巴不一定都是夹入两腿之间的。牧童的观察也没有错，只是画家画的只是牛相斗的一瞬间，而无法顾及所有情况。所以戴嵩画的斗牛其实并没有错。那么是苏轼错了吗？苏轼记载这个故事，其实是为了告诫人们凡事要仔细观察，要向亲历者了解情况，要请教有经验的人。毕竟古代信息的传播不像现在这样发达，我们可以通过斗牛的图片、视频去仔细观察，得出确切的答案。所以，大家要时刻记住这一点：尽信书不如无书。如果大家只凭借我们今天学的这篇文章就得出牛相斗时绝对会把尾巴夹在两腿之间的结论的话，这也是不仔细思考、不细心观察呀！
课堂练习
（难点巩固）
五、巩固提升
试着用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事，也可以试着从不同的角度来讲这个故事。
（1）“我”是杜处士：我姓杜，人称杜处士。我最大的爱好就是收藏书画……
（2）“我”是牧童：我是牧童，今天放牛回来，发现村里的杜处士正在晒他的书画宝贝……
（3）“我”是苏轼：我是苏轼，我听说过这样一个故事：四川有个杜处士，特别喜爱书画……

小结
寥寥93个字，把我们传统的画作之美，语言之美融为一体，讲述了一个丰富有趣的故事，又告诉了我们一个亘古不变的道理——要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的的道理。同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人。现在让我们拿起课文再读全文，感受文言文的简约优美。