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《找春天》第一课时
部编版语文
二年级下
找
春
天
指导老师：
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
趣味导入
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
春天在哪里呢？春姑娘已经悄悄地来到我们身边，她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块儿去找春天吧！
相关资料
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
春天又称春季，是一年中的第一个季节，是万物复苏的季节。在北半球为公历3—5月份，而在南半球则从9—11月。气候学上以连续5天日平均气温在10℃以上为春季的开始。春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。
自读提示
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
读一读
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
tuō
ǎo
xiū
gū
zhē
yǎn
脱掉
棉袄
害羞
小姑娘
遮遮掩掩
tàn
nèn
fú
jiě
chù
zhēng
dù
juān
探出
嫩芽
音符
解冻
触到
风筝
杜
鹃
我会认
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
ǎo
?xiū
袄
羞
遮
姑
fú
chù
jiě
dù
符
解
嫩
触
gū
zhē
nèn
tuō
脱
探
tàn
juān
鹃
掩
yǎn
杜
?xún
寻
多音字
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
chōng
（冲锋枪）
chòng
（冲着）
冲
cáng
（捉迷藏）
zàng
（藏族）
藏
主要内容
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
这篇课文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色。
说一说课文主要写了什么？
我会写
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
冲
chōng
书写指导：左小右大，最后一笔竖是垂露竖
部首：冫
组词：冲出
冲破
造句：柳树冲破了束缚发出嫩芽。
音序：C
结构:左右
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寻
xún
书写指导：上小下大，“寸”的横长，托上盖下。
部首：寸
组词：寻找
搜寻
造句：小明刀田野里寻找春天。
音序：X
结构:上下
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·部编版二年级下《找春天》第一课时·
姑
gū
书写指导：左右同宽，第三笔横不出头。
部首：女
组词：姑娘
尼姑
造句：苹果好像小姑娘的脸。
音序：G
结构:左右
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
娘
niáng
书写指导：左窄右宽，第三笔横不出头。
部首：女
组词：姑娘 娘亲
造句：苹果好像小姑娘的脸。
音序：N
结构:左右
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吐
tǔ
书写指导：左半边的“口”要上下居中、“土”最后一笔稍微长一点。
部首：口
组词：吐出
吐痰
造句：小鱼丛嘴里吐出一个又一个泡泡。
音序：T
结构:左右
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柳
liǔ
书写指导：左中右三个部分要匀称而且紧凑。
部首：木
组词：柳树
垂柳
造句：我家门前有一棵柳树。
音序：L
结构:左右
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荡
dàng
书写指导：第一笔要长、第二三笔要短，下半部分要紧凑。
部首：艹
组词：荡秋千
摇荡
造句：我最喜欢荡秋千了。
音序：D
结构:上下
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桃
táo
书写指导：左窄右宽，第四笔是点不是捺。
部首：木
组词：桃花
桃树
造句：春天来了，桃花开了。
音序：T
结构:左右
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杏
xìng
书写指导：上大下小，“木”的撇捺舒展，竖在书中吸纳上。
部首：木
组词：杏花
杏仁
造句：春天来了，桃花和杏花开了。
音序：X
结构:上下
词语理解
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害羞：
嫩芽：
解冻：
音符：
遮遮掩掩：
难为情。
造句：花儿低着头，像一个害羞的小姑娘。
初生而柔嫩的芽。
造句：我看到柳树吐出的嫩芽了。
形容小溪哗啦啦的样子。
造句：春天到了，冰封的大地解冻了。
乐谱中表示音长或音高的符号。
造句：奔流的泉水叮咚作响，就像一个个流淌的音符。
遮蔽、掩盖。
造句：他做事总喜欢遮遮掩掩的。
词语辨析
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
寻找
寻觅
两个词都有“找”的意思。
“劳碌”指“寻找”泛指找，把丢失的找回来，可指具体的人和物，如寻找失物，寻找失踪的人，寻找组织；也可指抽象事物，如寻找真理。“寻觅”多指仔细地搜寻，如寻觅食物，寻觅古代气候的线索，寻觅真理。多用于书面语体。
①家里的人都忙乱的在寻找，但终于不见。
②经过一个没有什么吃食可以寻觅，因而显得更加饥饿的冬天，大地春回、万物复苏的日子重新来临了。
相同点：
不同点：
造
句：
再读分段
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
第一部分(第1自然段)
总起全文，写春天来了。
第二部分(第2－7自然段)
我们去田野里寻找春天的经过，描写了春天来了后的勃勃生机。
第三部分(第8自然段)
我们找到了春天，感受春天。
课堂小结
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了小朋友寻找春天的喜悦心情，春天的无限美好。
课堂测验
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
chōng
jī
xún
zhǎo
gū
niɑng
liǔ
shù
xìng
huā
tǔ
sī
1.看拼音，写词语。
吐
丝
冲
击
寻
找
姑
娘
柳
树
杏
花
比一比再组词
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
桃（ ）
挑（ ）
探（ ）
深（ ）
荡（ ）
汤（ ）
桃树
挑选
探头
深水
荡秋千
米汤
连一连
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
荡 小姑娘
脱掉
春天
冲出
家门
寻找
棉袄
害羞的
秋千
填一填
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
春天来了！我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。她在柳枝上__________，在风筝尾巴上__________；她在喜鹊、杜鹃嘴里______，在桃花、杏花枝头______……
看
听
闻
触
荡秋千
摇哇摇
叫
笑
感
谢
聆
听
·部编版二年级下《找春天》第一课时·
谢谢
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《找春天》第二课时
部编版语文
二年级下
找
春
天
指导老师：
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
金钥匙
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
核心问题：本文写出了春天的什么特点？表达了“我们”
什么样的心情？
串珠问题：
1.一读：“我们”去哪里找春天？
2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？
3.三品：“我们”是如何感受春天的？
4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？
再读课文
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
春天来了！春天来了！
说说文章开头的作用？
文章的开头连用两个“春天来了”，强烈表达了作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全文，告诉读者春天来啦！奠定了一种欢快的基调。
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品读释疑
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
“脱掉”“冲出”“奔向”，连用三个动词表达了什么？
表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。
品读释疑
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
一个“探”字写出了什么？
小草从地下“探”出头来，一个“探”字写出了小草的顽皮和急于看到春天的心情，让我们仿佛看到了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人地修辞手法，把小草写成春天的眉毛，形象生动。
品读释疑
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
这是个既生动又形象的比喻句，让我们仿佛看到早开的野花散落在田野里，微风一吹，摇摇晃晃，若隐若现，像一眨一眨的眼睛。这样的比喻恰到好处地表现出初春景色的特点。
作者为什么把野花比作春天的眼睛？
品读释疑
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
一个“吐”字写出了树木长芽时的动态，让我们仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程，把树木写活了。将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地表现了春天的美好。
这句中一个“吐”字写出了什么？
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品读释疑
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
“叮叮咚咚”这个拟声词既写出了流水声像琴声一样悦耳动听，它用溪水流动的声音来说明春天变暖了，冰雪融化了，溪水流动了。
你从“叮叮咚咚”一词中感受到了什么？
品读释疑
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
“看”“听”“闻”“触”都是描写动作的词语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现了春天，感受到了春天的无处不在。
从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么？
品读释疑
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
这句话用形象的语言写了春天在柳枝上，风筝尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，用拟人化的语言告诉我们如果春天来了的话，这些景物会发生变化，比如在“桃花”“杏花”枝头笑说明春天来了，桃花杏花的枝头会开满了花。
你从这句话中体会出了什么？
品读释疑
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？
“遮遮掩掩”“
躲躲藏藏”“害羞”这几个词，说明了春天刚刚到来时脚步轻轻，若隐若现，在不知不觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变化细微，人们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。
修辞手法
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
照样子，仿写AABB式词语。
遮遮掩掩
躲躲藏藏 _______________________________________
高高兴兴
认认真真
明明白白
日日夜夜
仿写
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
什么是比喻句？
比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句有什么特点？
常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词语就判定为比喻。
比喻句有什么作用？
可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
认识比喻句
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
核心问题：
“我们”从地下探出头的小草、早开的野花、吐出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春天。
“我们”从哪些景物中找到了春天？
金钥匙
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
1.一读：“我们”去哪里找春天？
“我们”去田野里找春天。
串珠问题：
金钥匙
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
二思：“我们”找到的春天是怎样的？
“我们”找到的春天是遮遮掩掩，躲躲藏藏的。小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是她的音符，小溪的叮咚声是她的琴声。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
金钥匙
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
三品：“我们”是如何感受春天的？
我们”通过“看”“听”“闻”“触”，从视觉、听觉、嗅觉、触觉方面感受春天来临时的气息。
金钥匙
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？
本文表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
金钥匙
·部编版二年级下《找春天》第二课时·
找春天
春天的特点?
寻找春天——脱、冲、奔??
小草
春天的（眉毛）
野花
春天的（眼睛）
嫩芽
春天的（音符）
小溪声
春天的（琴声）
找到春天
看
听
闻
触
发现春天
热爱春天
课文结构
