游在江苏
江苏旅游资源
然景观
景观相互交融
镇水乡,有千年名刹,有
园
色,有帝王陵寝,有都城遗
韵汉风,各擅所长
虎踞龙盘今胜
风景区
钟山风景名
称“钟山风景区”
京市玄武区紫
是中国著名的风
陵园为
以明孝陵和灵谷寺为依
布各类名胜古迹多
多处,84个景点可供游览。其中世界文化遗产1处,全国
物保护单
苏省文物保扌
文物保护单位共31处。风景区分为明孝陵景区
陵景区
灵谷景区、头陀岭景区和其他景点五大部分。钟山以“龙蟠”之势
扬子江畔,饮霞
吞雾,历经千年而郁郁葱葱,纳数朝君王和英雄豪
柏翠,融多
数种
然于众山之中,囊六朝文化、明朝文化、民国文化、山水城林文化、生态休闲文化、佛
文化系列
是
城中人文第
夜
近酒家
夫子庙秦淮风光
夫子庙秦淮风光带位
秦淮区,以夫子庙古建筑群为
起众多全国重点文物保护单位、省级和市级文物保护单位
科举文化、民俗文
美食购物、科普教
文化于一体,是南京历史文化荟萃之地,也是中国著名的开放
国家5A级旅游景区和中国旅游胜地四
夫子庙秦淮风光带内历史人文丰厚
庙
位列中国四大小吃之首,每年春节至元宵节间举行的夫子庙灯会,是首批国家级非物质文
化遗产名录,也是中国最著名的灯会活动,吸引着无数友人赏灯,共度
具有浓郁地方
特色和文化氛
“太湖佳绝处”
头渚风景区
头渚风景区是一个著名的近代园林,始建
由清末举人无锡商会会长杨翰
西建造,当时他巧妙利用真山真水建园,把这私家园林建得三分人意七分自然,是欣赏太湖
水的绝佳处。鼋头渚独占太湖最
角
望,太湖有着青岛海滨的气概
望,太
又有着杭州西湖的明媚风光。在这一片真山真水的自然景
具匠
使之成为观赏太湖最为理想的游览胜地。鼋头渚以其“山不高而秀雅,水不深而辽阔
无边风
阴雨景致各异的神奇变幻和春花秋月、夏荷冬雪的四时之景吸
着历代文人墨客和无数中外游人
之内
苏州园林
苏州园林又称“苏州古典园林
文化遗产,国家5A级旅游景区
风景
江南园林甲天
林始于春秋时期吴国建都姑苏时,形成于五代,成熟于宋代,兴旺
清末苏州
有各色园林170多处,现保存完整的有
处,对外开放的有19处
有沧浪亭、狮
林、拙政园、留园
园、怡园等园林。苏州园林在
园史上有其独特的历史地位
和价值,以写意山水的高超艺术手法,蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵,是东方文明的
园艺术典
桥流水人家”
镇
同里古镇
苏省苏州市吴江区
太湖之畔,紧靠市府所在坦
宋代建镇
有一千多年历史。镇区内始建于明清两代的花园、寺观、宅第和名人故居有数百处,“
字形的15条小河分隔成7个小
49座古桥又将其连成一体,以“小桥、流水、人家
家太湖风景区景点”之一,1982年又被列为省级文物保
992年被列为省级文物保护镇,著名景点“退思园”被联合国教科文组织
界文化遗产,2010年被国家旅游局评定为国家5A级旅游景区
瘦西湖
瘦西湖原名保障湖,位于江苏
城西北郊,总面积
水上面积
游览区面积1
浅塘(杭少
沆慕名来到扬
饱览了这
景后,与家
乡的西湖作比较,赋诗
杨不断接
雁齿虹桥俨画图。也是销金一锅子,故应唤
瘦西湖。”瘦西湖主要分为
景点,包
桥
四桥
池
年,被列入世界文化遗产名录
东海之处耸崇巅
花果
连云港花果山景
连云港市
麓
家
风景名胜区的核心景
果山野生植物资源十分丰富,计有植物种类1700余种,其中药物资源就有11
镶玉竹、古银杏等都是省内罕见、国内少有的树种,是江苏省重要的野生植物资源库
年吸引国内许多高校、科研单
家学者来此考察研究。唐宋时称苍梧
称青峰顶
为云台山脉的主峰,是江苏省
最高峰,被誉为“海内四大名灵”之
江苏国家重点风景名胜区一览表
景点
区面积景区美景
长江三角鼋头渚、泰伯庙、锡惠公园、寄
91平
太湖
畅园、灵山大佛
城等
方
钟山风景区
城部港
陵、孙权墓、美龄
灵谷寺、梅花山等
渔湾,云龙涧,连岛
180平
风景名胜区
连云区境海
桃源等景区
内
城石壁流淙、熙
瘦西湖
顷
西北郊
徐园
桥、二十四桥
镇江市
风景名胜区
金
第一泉等
0公顷(共10张PPT)
第4课
认识Windows
活动1：认识计算机窗口。
阅读教材，同桌之间相互说一说，计算机窗口由哪些部分组成的？
活动2：窗口的基本操作。
1.
自主尝试“最小化”按钮、“最大化”按钮和“关闭”按钮，注意观察窗口的变化。
活动2：窗口的基本操作。
2.
思考：窗口可以移动吗？如何移动？
活动2：窗口的基本操作。
3.
小组探究：三名相近的学生为一组，将指针移动到窗口的边框线，进行拖动操作，观察窗口的变化并记录。
指针形状
窗口的变化
和
活动3：文件和文件夹。
1.
查看“学件”文件夹里面的各种文件，小组内说一说文件的类型。
思考：
（1）如何分辨文件的类型？
（2）由文件名可以分辨出文件类型吗？
活动3：文件和文件夹。
2.
查看“学件”文件夹中的“节日”文件，尝试根据文件的主要表达内容去修改文件名。
认识Windows
文件和文件夹
识别类型、命名、管理
地址栏、菜单栏……
窗口的组成
调整大小、移动、关闭
窗口的操作
谢
谢！
最大化”按钮
“最小化”按钮
击一“关闭”按钮
地址栏-计机
[院的
菜单栏
·系性副
硬盘
最近问的控置
GB可用,共500GB
△wPs网盘
有可移
9设备(1)
“计算机”窗口
算机≯
系统属性卸载或更改程序映射网络驱动器
打开控制面板
本地磁盘
画最近访
有可移
库
罐视频
国文档
其他
计算机
WPS
MP3
啪
布
DPS
MP3
食物的营养第4课
认识Windows
一、教材分析
“窗口”知识是计算机操作的基础。本课内容的呈现为学生正式展开计算机探究之旅拉开了序幕。从“认识Windows窗口”到“窗口的基本操作”，再到“文件与文件夹”的展现，让学生在动脑与动手的过程中全面了解Windows。本课在整个知识体系中十分重要，学生在以后的学习中会经常用到本课知识。
二、学情分析
本课的教学对象是三年级学生，刚接触计算机的他们对计算机有着浓厚的兴趣和高涨的热情，能积极参与到课堂的学习与探究中。他们对文件类型、磁盘等区分能力较弱，需要积累更多的直观经验，循序渐进地学习才能真正掌握。
三、教学目标与要求
1.
知识与技能
（1）了解Windows窗口的组成及各部分的名称。
（2）掌握窗口的基本操作。
（3）知道计算机以文件的形式存放信息，认识常见的文件、文件夹图标。
2.
过程与方法
通过窗口操作，明确计算机窗口的一般组成形式和基本操作方法。
3.
情感态度与价值观
认识到窗口是一种所见即所得的交互方式，认识到计算机分类管理文件的好处。
4.
行为与创新
尝试探究使用不同的方法完成相同的窗口操作，体验计算机操作方法的多样性，培养学生的发散思维。
四、教学重点与难点
1.
重点：窗口的基本操作，常见文件和文件夹类型的识别。
2.
难点：调整窗口大小，给文件夹和文件进行有意义的命名。
五、教学方法与手段
新课改强调学生核心素养的发展。课堂中，要让学生主动地学习，做学习的主人，教师要引导学生完成对知识的自主学习与建构，对信息意识的培养。在教学中，我运用启发式、探究式等多种教学方法调动学生积极主动地参与学习，帮助学生培养自主学习、协作学习的能力，真正让学生成为学习的主人。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学准备
教学课件。
八、教学过程
（一）打开“计算机”窗口，了解窗口
上节课，我们学会了操作鼠标器。请你双击“计算机”图标，打开“计算机”窗口。像这样在视图中直接进行操作，被人们称为“所见即所得”。现在呈现在我们面前的是一个新的窗口——“计算机”窗口。计算机里的“信息”都存放在这里。我们使用的这个操作系统是Windows，意思就是“窗口”，今天我们就来认识Windows。
【设计意图】Windows这个词对学生而言比较陌生，直接出示课题不便于学生理解。所以，我通过旧知“鼠标器的操作”导入，既让学生复习了旧知，又引出了所见即所得的概念。由打开的“计算机”窗口，再引出“Windows”，让学生初步了解Windows，又建立了学生探究的信心。
（二）阅读教材，认识窗口各部分
活动1：认识计算机窗口
1.
阅读教材，同桌之间相互说一说，计算机窗口由哪些部分组成。
2.
教师演示讲解地址栏、菜单栏。
3.
识记练习：指位置。
图1
小结：计算机窗口的主要组成部分有地址栏、菜单栏、最大化按钮、最小化按钮和关闭按钮。地址栏显示的是当前目录路径，菜单栏列出了各种对窗口进行操作的菜单命令，最大化、最小化和关闭按钮就是我们从文字描述中获取到的意思。
【设计意图】通过阅读教材，同桌之间交流，学生先从文字描述中获取知识信息。教师再演示讲解地址栏和菜单栏，帮助学生理解。之后，在界面截图中指一指，帮助学生小结复习，加强对各组成部分的识记。
（三）实践操作，了解窗口的操作
窗口响应是Windows重要的互动方式，窗口是要首先熟悉了解的。
活动2：窗口的基本操作
1.
自主尝试“最小化”按钮，“最大化”按钮和关闭按钮，注意观察窗口的变化。
2.
思考：窗口可以移动吗？如何移动？（从教材中找到答案）
3.
小组探究：三名相近的学生为一组，将指针移动到窗口的边框线，进行拖动操作，观察窗口的变化并记录在下表中。
表1
指针形状
窗口的变化
小结：单击“最小化”按钮，窗口会缩小成任务栏中的一个图标按钮。单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成“向下还原”按钮。单击“关闭”按钮，关闭窗口。除此之外，还可以移动窗口和调整窗口的大小。
【设计意图】最小化窗口、最大化窗口和关闭窗口的知识点比较简单，引导学生自主尝试最大化、最小化和关闭按钮，既解决了基础知识的学习，又帮学生增强了操作的信心。调整窗口的大小以小组探究的形式展开，通过小组内合作交流，操作快的学生帮忙辅导操作有困难的学生，共同学习提高。
（四）深入Windows，识别信息
通过Windows窗口，能查看和使用计算机中的资源。我们已经学会操作Windows窗口了，现在一起来看一看这台计算机中有哪些资源信息。
活动3：认识文件和文件夹
1.
查看“学件”文件夹里面的各种文件（图2），小组内说一说文件的类型。思考：（1）如何分辨文件的类型？（2）由文件名可以分辨出文件类型吗？
图2
文本文件、图像文件、声音文件等都是Windows中常见的文件类型，不同类型的文件图标不同。我们可以通过图标来分辨文件的类型。
每个文件都有自己的名字，即文件名。文件名由主文件名和拓展名两部分组成，拓展名代表了文件的类型，不能随意更改。我们也可以通过拓展名来分辨文件的类型。
2.
查看“学件”文件夹中的“节日”文件，根据文件的主要表达内容去修改文件名。
小结：通常，我们是根据文件要表达的主题去命名文件，这样也方便存储和查找。文件太多的话，可以利用文件夹进行整理。文件夹可以用来存放文件和子文件夹。
【设计意图】学生自主查看“学件”文件夹里面的各种文件，先直观地感受，再分辨文件的类型，让学生带着兴趣去探究学习。通过思考和交流，引导学生认识信息的存储与管理。
（五）思维导图，知识建构
这节课，我们认识了“Windows”，学习了窗口的基本操作，识别了文件和文件夹，在今后的学习中会用到这些知识，希望大家多实践、多练习。
图3
【设计意图】利用思维导图（图3）对学习的知识点进行集中归纳。完成知识的建构，总结本课内容，明确知识的基础性与延续性。
和早上起床打开窗户看到天阴蒙蒙的，但这丝毫没有影响我们去春游的兴致。
到学校以后我们排着整齐的长长的队伍，兴高采烈地往鹿山公园走去。到了鹿山公园，满园的春色尽收眼底，这里树木茂盛，小草碧绿，花香扑鼻……
后来我们分小组,在一起吃了东西。
