人教版八年级生物上册5.1.7《哺乳动物》 教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册5.1.7《哺乳动物》 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 41.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-21 19:01:32 | ||
图片预览
文档简介
《哺乳动物》
教学设计
一、教学目标
1.知识与能力目标
概述哺乳动物的主要特征。
举例说出哺乳动物与人类生活的关系。
2.过程与方法目标
通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析、归纳知识的能力。
分组讨论，培养学生合作学习、自主学习的习惯。
3.情感态度与价值观目标
通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
二、教学重点和难点
教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?"
\t
"http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?qi?/?_blank?)重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
教学难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
三、教学方法
自主学习法、合作探究法、讲述法等。
四、教具
多媒体课件
五、教学过程
（一）导入新课
猜一猜：
年纪不大，胡子一把，爱吃青草，常叫妈妈。
根据学生的回答，进一步提出问题：“羊是属于哪种动物类群？”
由此导入第一章第七节哺乳动物。
今天这节课我们来开启哺乳动物的学习之旅。
（二）新课教学
出示本节课的学习目标。
多媒体展示各种各样的哺乳动物，有草原上驰骋的野马，原野上漫步的非洲象，，飞翔的蝙蝠，森林里攀援的猕猴，海洋中游泳的鲸等。
总结并过渡：图片上的这些动物有地上跑的，空中飞的，水里游的，它们形态各异，生活环境差异很大，为什么它们都属于哺乳动物，哺乳动物有哪些主要的特征呢？
活动一：哺乳动物的主要特征
（一）体表被毛
出示生活在不同环境中的哺乳动物图片，引导学生观察体表有何共同特点。
进一步提问：体毛有什么作用？
出示生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼的图片，让学生观察图片中的动物及其生存的环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎没有毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？
通过分析比较，学生更能深入地理解并认同哺乳动物“体表被毛”这一特征。
总结：体毛有很好的保温作用。与鸟一样，哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。
出示鲸的图片，补充少数水生哺乳类的体毛退化。
（二）胎生、哺乳
过渡：生物体生长发育到一定的阶段就要开始繁殖，你知道哺乳动物是如何繁殖后代的吗？
学生自主阅读课本36页倒数第2段，找出哺乳动物的生殖方式及其概念。
过渡：你见过刚出生的小兔子自己啃胡萝卜吗？哺乳动物的妈妈们是如何来哺育后代的呢？
学生自主阅读课本，找出问题的答案。
出示表格，通过表格中两组数据的对比，总结出胎生、哺乳有何优势。
结合教材中旁栏思考题：为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？引导学生充分开展小组讨论。然后教师在学生分析讨论的基础上进行简要的概括和点拨，帮助学生在理解的基础上认同哺乳动物“胎生、哺乳”这一主要特征。
（三）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
过渡：哺乳动物的幼仔通过雌体的乳汁来获得营养，成年后又是如何来取食的呢？上节课学习的鸟靠坚硬的角质喙来啄取食物，哺乳动物用牙齿来撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？
教师结合教材第38页中的“观察与思考”活动，引导学生通过观察兔和狼的牙齿的图片，思考并回答教材中的三个讨论题：
1.兔和狼的牙齿有什么共同特点？
2.兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？
3.牙齿的分化对摄食和消化有什么特点？
学生通过观察、分析和比较，总结出哺乳动物“牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化”特征。
（四）具有高度发达的神经系统和感觉器官
过渡：哺乳动物的幼仔吮吸母体的乳汁来获得营养，成体又是如何来获取食物的呢？
播放视频：猎豹捕捉羚羊，提出问题：哺乳动物具有怎样的结构使它能够反应灵敏，迅速捕捉到食物？
出示图片列举相关实例：蝙蝠可以通过听觉来导航；眼镜猴的大眼睛可以在黑暗中看到物体。
最后总结出哺乳动物的主要特征：体表被毛；胎生、哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
活动二：哺乳动物与人类生活的关系
过渡：哺乳动物与人类共同生活在地球上，那么哺乳动物与人类的生活有什么关系呢？
学生自己阅读这部分内容，总结概括出哺乳动物的用途。
关于哺乳动物与人类生活的关系，应从对人类有益和有害两个方面进行认识。教师结合教材旁栏的问题：为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？引导学生认同对鼠类等有害动物要合理防控。
知识拓展：鸭嘴兽是哺乳动物中最原始、最低等的种类。
六、课堂小结
过渡：这堂课已经接近尾声了，有没有完成本节课的学习目标呢？
师生共同总结本节课的知识点。
七、达标训练
教师出示相关练习题，强化本课学习及内容记忆。
八、板书设计
哺乳动物
一、哺乳动物的主要特征
1.体表被毛
2.胎生、哺乳
3．牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
二、哺乳动物与人类生活的关系
九、教学反思
本节课的教学重点是哺乳动物的主要特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导、图片观察、对比分析、小组讨论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义。从课堂效果来看，学生对本节内容掌握较好。但是从课堂练习的结果看，对于哺乳动物体表被毛及属于恒温动物，理解不清，需在以后的学习中多加强调。
教学设计
一、教学目标
1.知识与能力目标
概述哺乳动物的主要特征。
举例说出哺乳动物与人类生活的关系。
2.过程与方法目标
通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析、归纳知识的能力。
分组讨论，培养学生合作学习、自主学习的习惯。
3.情感态度与价值观目标
通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
二、教学重点和难点
教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?"
\t
"http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?qi?/?_blank?)重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
教学难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
三、教学方法
自主学习法、合作探究法、讲述法等。
四、教具
多媒体课件
五、教学过程
（一）导入新课
猜一猜：
年纪不大，胡子一把，爱吃青草，常叫妈妈。
根据学生的回答，进一步提出问题：“羊是属于哪种动物类群？”
由此导入第一章第七节哺乳动物。
今天这节课我们来开启哺乳动物的学习之旅。
（二）新课教学
出示本节课的学习目标。
多媒体展示各种各样的哺乳动物，有草原上驰骋的野马，原野上漫步的非洲象，，飞翔的蝙蝠，森林里攀援的猕猴，海洋中游泳的鲸等。
总结并过渡：图片上的这些动物有地上跑的，空中飞的，水里游的，它们形态各异，生活环境差异很大，为什么它们都属于哺乳动物，哺乳动物有哪些主要的特征呢？
活动一：哺乳动物的主要特征
（一）体表被毛
出示生活在不同环境中的哺乳动物图片，引导学生观察体表有何共同特点。
进一步提问：体毛有什么作用？
出示生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼的图片，让学生观察图片中的动物及其生存的环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎没有毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？
通过分析比较，学生更能深入地理解并认同哺乳动物“体表被毛”这一特征。
总结：体毛有很好的保温作用。与鸟一样，哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。
出示鲸的图片，补充少数水生哺乳类的体毛退化。
（二）胎生、哺乳
过渡：生物体生长发育到一定的阶段就要开始繁殖，你知道哺乳动物是如何繁殖后代的吗？
学生自主阅读课本36页倒数第2段，找出哺乳动物的生殖方式及其概念。
过渡：你见过刚出生的小兔子自己啃胡萝卜吗？哺乳动物的妈妈们是如何来哺育后代的呢？
学生自主阅读课本，找出问题的答案。
出示表格，通过表格中两组数据的对比，总结出胎生、哺乳有何优势。
结合教材中旁栏思考题：为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？引导学生充分开展小组讨论。然后教师在学生分析讨论的基础上进行简要的概括和点拨，帮助学生在理解的基础上认同哺乳动物“胎生、哺乳”这一主要特征。
（三）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
过渡：哺乳动物的幼仔通过雌体的乳汁来获得营养，成年后又是如何来取食的呢？上节课学习的鸟靠坚硬的角质喙来啄取食物，哺乳动物用牙齿来撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？
教师结合教材第38页中的“观察与思考”活动，引导学生通过观察兔和狼的牙齿的图片，思考并回答教材中的三个讨论题：
1.兔和狼的牙齿有什么共同特点？
2.兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？
3.牙齿的分化对摄食和消化有什么特点？
学生通过观察、分析和比较，总结出哺乳动物“牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化”特征。
（四）具有高度发达的神经系统和感觉器官
过渡：哺乳动物的幼仔吮吸母体的乳汁来获得营养，成体又是如何来获取食物的呢？
播放视频：猎豹捕捉羚羊，提出问题：哺乳动物具有怎样的结构使它能够反应灵敏，迅速捕捉到食物？
出示图片列举相关实例：蝙蝠可以通过听觉来导航；眼镜猴的大眼睛可以在黑暗中看到物体。
最后总结出哺乳动物的主要特征：体表被毛；胎生、哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
活动二：哺乳动物与人类生活的关系
过渡：哺乳动物与人类共同生活在地球上，那么哺乳动物与人类的生活有什么关系呢？
学生自己阅读这部分内容，总结概括出哺乳动物的用途。
关于哺乳动物与人类生活的关系，应从对人类有益和有害两个方面进行认识。教师结合教材旁栏的问题：为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？引导学生认同对鼠类等有害动物要合理防控。
知识拓展：鸭嘴兽是哺乳动物中最原始、最低等的种类。
六、课堂小结
过渡：这堂课已经接近尾声了，有没有完成本节课的学习目标呢？
师生共同总结本节课的知识点。
七、达标训练
教师出示相关练习题，强化本课学习及内容记忆。
八、板书设计
哺乳动物
一、哺乳动物的主要特征
1.体表被毛
2.胎生、哺乳
3．牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
二、哺乳动物与人类生活的关系
九、教学反思
本节课的教学重点是哺乳动物的主要特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导、图片观察、对比分析、小组讨论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义。从课堂效果来看，学生对本节内容掌握较好。但是从课堂练习的结果看，对于哺乳动物体表被毛及属于恒温动物，理解不清，需在以后的学习中多加强调。