部编版四年级语文上册第八单元 口语交际 ：讲历史人物故事 教案

口语交际 讲历史人物故事
教学目标
1．能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2．能使用恰当的语气和肢体语言，生动地讲述故事。
教学重难点：
重点
1．能把自己搜集的故事有条理地讲清楚。
2．交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
难点
能把自己喜欢的历史故事讲清楚，讲完整，并与他人交流所得到的启示。
教学准备
相关课件、收集历史人物故事，准备小卡片。
课时安排
1课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教学过程
板块一　走进“翰林故事会”
1．激发兴趣。
课件出示《百家讲坛》的图片：
同学们，《百家讲坛》是中央电视台科教频道的一个节目，节目里精彩的历史故事娓娓动听，引人入胜。这节课，我们来模仿《百家讲坛》举办一次“翰林故事会”，讲讲你们最喜欢的历史人物故事。讲完之后，我们会评出“翰林故事大王”。
2．回顾主题。
本单元，我们学习了四篇历史人物故事，分别是《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》。你还知道哪些中国历史人物故事？(《凿壁借光》《三顾茅庐》《望梅止渴》等)
3．揭示课题。
今天，我们就一起走进第八单元的口语交际课——讲历史人物故事。(板书课题)
板块二　“翰林故事会”之读故事
1．活动一：翰林故事大家读。
听说你们最近都在读历史人物故事，请拿出你最喜欢的故事读一读。
2．活动二：精灵卡片来帮忙。
(1)出示故事伙伴：这节课老师还请了一个小伙伴和我们一起参加“翰林故事会”。瞧，她就是“故事小精灵”！
(2)“故事小精灵”提示：提炼重要信息制作小卡片。
出示预设的小卡片内容：
①历史人物：刘备
②故事名字：《三顾茅庐》
③故事顺序：徐庶荐孔明——刘备拜访孔明，未得见——刘备二顾孔明，见其弟——刘备三顾孔明，隆中对。
④主要情节：东汉末年，汉朝宗亲左将军刘备三顾茅庐拜访诸葛亮，他们的谈话内容即《隆中对》。
⑤对听众可能有疑惑的地方作简要说明。
(3)制作小卡片。
①学生独立制作。
②教师指导个别有困难的学生。
板块三　“翰林故事会”之讲故事
1．活动一：“精灵”引路，学习讲。
(1)我们刚刚已经读过故事了，怎样才能把故事讲好呢？请大家先听“故事小精灵”讲个历史人物故事。
(2)你觉得我们讲故事的时候应注意什么？
(3)指名回答。(师相机板书：讲清楚　语气　表情　动作)
(4)“小精灵”提示：讲的同学要讲清楚，让别人听明白，同时应注意语气的恰当，可以用变化的表情、适当的肢体语言来吸引听众，想不起来的时候可以看看小卡片。
2．活动二：问题引领，领会听。
(1)如果你给大家讲故事，你希望下面的听众怎样做？师相机板书：认真听。
(2)“小精灵”提示：认真倾听，听完后指出不明白的地方，或是提出不同的意见与同学商讨。
3．活动三：小组交流，练习讲。
(1)根据刚刚归纳的方法，讲讲最喜欢读的历史人物故事，教师宣布“翰林故事会”正式开始，并温馨提醒：讲故事时音量适中，不影响其他小组的交流。
出示评价标准：
①把故事主要情节讲清楚。(5☆)
②有恰当的语气、变化的表情、适当的动作等亮点各加一颗星。(3☆)
③表达流畅，仪态大方。(2☆)
(2)组内互讲，教师巡视指导。
(3)根据组内成员的表现，借助评价标准，分别推选出一名同学参加班级“翰林故事会”。
4．活动四：全班交流，我会讲。
(1)邀请“翰林故事大王”为全班同学讲讲故事。
(2)学生上台展示。
(3)其他同学提出建议。
板块四　“翰林故事会”之评故事
活动：翰林颁奖大会。
1．让学生当裁判，借助评价标准，评哪一组讲得最好，说说为什么。
2．表扬获胜小组，并从获胜的小组里选出几名表现突出的学生，给他们颁发“翰林故事大王”奖。
3．请获得“翰林故事大王”的学生发表获奖感言。