人教版生物八年级上册5.3动物在生物圈中过的作用 教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级上册5.3动物在生物圈中过的作用 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-21 19:34:44 | ||
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文档简介
动物在生物圈中的作用
第三章 动物在生物圈中的作用
1. 能说出动物在生物圈中在维持生态平衡、物质循环中和帮助植物传粉、传播种子方面所起的重要作用；
2．认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；
3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
【重点和难点】
重点：1、通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、用食物链的知识对某一具体事例进行分析和解释。
难点：1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。
2．学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。
【教学策略】：
动物在维持生态平衡方面的作用可以通过分析实例使学生领会；动物在促进物质循环中的作用则通过图片演示更好的理解。
【教法学法】：启发式、小组合作探究式
【课时分配】：1课时
【课前准备】：教师：动物生活的图片，有关滥捕乱杀动物的资料。
学生：收集动物对植物影响的资料。
【教学过程】：
师：（课前放映图片：有关自然界中各种环境动物活动的内容）
生：欣赏、体会动物与其他生物和谐的关系。
（问题导学）
师：指出动物在生物圈中自由生活，给我们带来了美的享受。那么它们在自然界中还有那些作用呢？
板书：动物在生物圈中的作用
（探究讨论，阅读三则资料）
师： 请同学们认真阅读P61-62的三则资料并思考资料后的问题。同学前后左右讨论。
师： （巡视指导）
(导学)
阅读资料1，1、“剿灭麻雀”的原因是什么？你能正确写出这条食物链吗？
2、“剿灭麻雀”后，发现粮食产量并没有增加，反而减少了，人们呼吁“保护麻雀”。原因又是什么呢？请正确写出这条食物链？
阅读资料2， 1、捕杀狼后，野兔增加的主要原因是破坏了食物链，你能正确的写出这条食物链吗？
2、如果长期捕杀狼，野兔大量繁殖，与牛、羊争食牧草，呼伦贝尔草原会是什么样子？
阅读资料3， 1.蚂蚁“侵蚀”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？
2.蚂蚁生活在金合欢树上，你认为蚂蚁与金合欢植物的关系是下列哪种？( )
A.捕食 B.竞争 C.寄生 D.互利共生
（一）通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
（二）在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限的增长？为什么？
（三）从上述资料中，你能得到哪些启示？
生：1．麻雀虽然能吃粮食，但也能吃虫，对农作物既有利又有害，人类不能随意杀灭麻雀，因为这样会使一些农业害虫的数量增加，会使农作物受到危害。
2．野兔数量增多的主要原因是狼数量减少；野兔数量增加会与牛羊争夺空间和牧草；牧草减少，草场退化，草原生态系统被破坏。
3. 分析金合欢幼苗生长图表可以得出结论，蚂蚁生长在金合欢树上促进了金合欢树的生长，它们形成了相互有利。这和寄生是不同的。
4．每种生物在自然界中都有着重要的作用，他们在生态系统中是相互依赖、相互制约的。我们不能任意杀死某种动物。另外生物圈中一个生态系统的食物和空间是有限的，一种动物也不会无限增长下去。
师：出示生态平衡：一个生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态。指出破坏食物链，就破坏生态平衡。
板书：动物能维持生态平衡
（探究讨论）
（出示植物、动物在物质循环过程中的作用图）
师：动物除了能维持生态平衡外，动物还有促进物质循环的作用。
复习旧知，1、生态系统组成：生物部分和非生物部分。
2、生物体由有机物（如糖类、蛋白质、脂肪）和无机物（如二氧化碳、水和无机盐）组成。
3、生态系统碳氧平衡：
① 植物通过光合作用把无机物（二氧化碳和水）制造有机物和氧气。
② 一切生物都要通过呼吸作用消耗有机物和氧气，产生无机物（二氧化碳和水）。
请同学们阅读P62-63文字内容，再仔细看看课件的物质循环图，回答问题
生：（同学们结合图分析，同座交流讨论）
（导学）1.空气中的无机物二氧化碳通过什么过程进入植物体，变为有机物？
2.植物体（如草）中的全部有机物会通过下列过程转变成无机物，那个过程更快一些？( )
A、植物自己的呼吸作用
B、植物体被动物摄食、消化、呼吸
C、植物遗体被细菌、真菌腐烂分解
师：我们讲的物质循环就是指的有机物和无机物之间的相互转化。
生：动物以植物为食，植物中的有机物就会流向动物，而动物在利用有机物时，也会产生二氧化碳、水、无机盐等物质，无机物二氧化碳正好是植物光合作用的原料。被植物利用，形成一个良性循环。
生：植物中的有机物变为无机物可以通过植物自己的呼吸，动物的摄食、消化、呼吸分解，植物遗体又被细菌、真菌的腐烂分解。
师：植物体中的有机物转变成无机物可以通过植物自己的呼吸作用和动物的摄食呼吸作用，还有分解者细菌、真菌的分解。这些过程中，动物能较快的将植物的全部有机物转化成无机物。这样，动物就促进了生态系统中物质循环。
板书：促进生态系统的物质循环。
（探究讨论，每个同学要积极参与，尽量找一些基础较差的同学归纳回答）
师：请同学们观察几幅漂亮的图片（书中63页）。
生：观察、分析、讨论。
生：图1和图2是动物帮助植物传粉。
生：图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。
生：图5和图6是动物吸取植物的营养，所以这种动物过多时，会危害植物生长。
生：如果没有了动物，植物传粉就会受到影响，植物的分布范围就会缩小，不利于植物的繁衍和发展。
板书：帮助植物传粉、传播种子。动物数量过多会对动植物造成危害。
我们应用辨证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护和控制、开发和利用动物资源.
师：下面我们归纳一下动物在自然界的作用。
生：分别说出动物在自然界的作用。
师：倾听并纠正学生的陈述内容，随后课件呈现三大作用，并要求学生识记。
1.维持生态平衡(在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡）
2.促进生态系统的物质循环
3.帮助植物传粉、传播种子
4.数量过多对植物或对动物造成危害、改善环境等
生：学生识记，同桌相互识记。
师：由此可知动物对生物圈的作用非常大，还有影响环境如蚯蚓，还有防治害虫等。我们应怎样做呢？
生：保护动物，爱护动物。保护动物的栖息地。
师：生物圈是所有生物共同的家园，动物是我们生物圈中的一员。为了我们共同的家园，让我们一起来保护动物、爱护动物吧！
【作业】：课后1、2、3题。
【板书设计】：
第三章动物在生物圈中的作用
一、维持生态平衡
二、促进生态系统的物质循环
三、帮助植物传粉、传播种子
【课后反思】：
板书中看似简单的几句话，经过精心准备后的课堂内容又是如此丰满！如果哪个地方时间控制不好的话恐怕一节课是完不成任务的。本节课要充分发挥学生的积极性，利用资料分析、生活实例等，引导学生思考、讨论，如果由学生自己归纳出动物在生物圈中的作用会更好。
第三章 动物在生物圈中的作用
1. 能说出动物在生物圈中在维持生态平衡、物质循环中和帮助植物传粉、传播种子方面所起的重要作用；
2．认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；
3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
【重点和难点】
重点：1、通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、用食物链的知识对某一具体事例进行分析和解释。
难点：1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。
2．学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。
【教学策略】：
动物在维持生态平衡方面的作用可以通过分析实例使学生领会；动物在促进物质循环中的作用则通过图片演示更好的理解。
【教法学法】：启发式、小组合作探究式
【课时分配】：1课时
【课前准备】：教师：动物生活的图片，有关滥捕乱杀动物的资料。
学生：收集动物对植物影响的资料。
【教学过程】：
师：（课前放映图片：有关自然界中各种环境动物活动的内容）
生：欣赏、体会动物与其他生物和谐的关系。
（问题导学）
师：指出动物在生物圈中自由生活，给我们带来了美的享受。那么它们在自然界中还有那些作用呢？
板书：动物在生物圈中的作用
（探究讨论，阅读三则资料）
师： 请同学们认真阅读P61-62的三则资料并思考资料后的问题。同学前后左右讨论。
师： （巡视指导）
(导学)
阅读资料1，1、“剿灭麻雀”的原因是什么？你能正确写出这条食物链吗？
2、“剿灭麻雀”后，发现粮食产量并没有增加，反而减少了，人们呼吁“保护麻雀”。原因又是什么呢？请正确写出这条食物链？
阅读资料2， 1、捕杀狼后，野兔增加的主要原因是破坏了食物链，你能正确的写出这条食物链吗？
2、如果长期捕杀狼，野兔大量繁殖，与牛、羊争食牧草，呼伦贝尔草原会是什么样子？
阅读资料3， 1.蚂蚁“侵蚀”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？
2.蚂蚁生活在金合欢树上，你认为蚂蚁与金合欢植物的关系是下列哪种？( )
A.捕食 B.竞争 C.寄生 D.互利共生
（一）通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
（二）在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限的增长？为什么？
（三）从上述资料中，你能得到哪些启示？
生：1．麻雀虽然能吃粮食，但也能吃虫，对农作物既有利又有害，人类不能随意杀灭麻雀，因为这样会使一些农业害虫的数量增加，会使农作物受到危害。
2．野兔数量增多的主要原因是狼数量减少；野兔数量增加会与牛羊争夺空间和牧草；牧草减少，草场退化，草原生态系统被破坏。
3. 分析金合欢幼苗生长图表可以得出结论，蚂蚁生长在金合欢树上促进了金合欢树的生长，它们形成了相互有利。这和寄生是不同的。
4．每种生物在自然界中都有着重要的作用，他们在生态系统中是相互依赖、相互制约的。我们不能任意杀死某种动物。另外生物圈中一个生态系统的食物和空间是有限的，一种动物也不会无限增长下去。
师：出示生态平衡：一个生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态。指出破坏食物链，就破坏生态平衡。
板书：动物能维持生态平衡
（探究讨论）
（出示植物、动物在物质循环过程中的作用图）
师：动物除了能维持生态平衡外，动物还有促进物质循环的作用。
复习旧知，1、生态系统组成：生物部分和非生物部分。
2、生物体由有机物（如糖类、蛋白质、脂肪）和无机物（如二氧化碳、水和无机盐）组成。
3、生态系统碳氧平衡：
① 植物通过光合作用把无机物（二氧化碳和水）制造有机物和氧气。
② 一切生物都要通过呼吸作用消耗有机物和氧气，产生无机物（二氧化碳和水）。
请同学们阅读P62-63文字内容，再仔细看看课件的物质循环图，回答问题
生：（同学们结合图分析，同座交流讨论）
（导学）1.空气中的无机物二氧化碳通过什么过程进入植物体，变为有机物？
2.植物体（如草）中的全部有机物会通过下列过程转变成无机物，那个过程更快一些？( )
A、植物自己的呼吸作用
B、植物体被动物摄食、消化、呼吸
C、植物遗体被细菌、真菌腐烂分解
师：我们讲的物质循环就是指的有机物和无机物之间的相互转化。
生：动物以植物为食，植物中的有机物就会流向动物，而动物在利用有机物时，也会产生二氧化碳、水、无机盐等物质，无机物二氧化碳正好是植物光合作用的原料。被植物利用，形成一个良性循环。
生：植物中的有机物变为无机物可以通过植物自己的呼吸，动物的摄食、消化、呼吸分解，植物遗体又被细菌、真菌的腐烂分解。
师：植物体中的有机物转变成无机物可以通过植物自己的呼吸作用和动物的摄食呼吸作用，还有分解者细菌、真菌的分解。这些过程中，动物能较快的将植物的全部有机物转化成无机物。这样，动物就促进了生态系统中物质循环。
板书：促进生态系统的物质循环。
（探究讨论，每个同学要积极参与，尽量找一些基础较差的同学归纳回答）
师：请同学们观察几幅漂亮的图片（书中63页）。
生：观察、分析、讨论。
生：图1和图2是动物帮助植物传粉。
生：图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。
生：图5和图6是动物吸取植物的营养，所以这种动物过多时，会危害植物生长。
生：如果没有了动物，植物传粉就会受到影响，植物的分布范围就会缩小，不利于植物的繁衍和发展。
板书：帮助植物传粉、传播种子。动物数量过多会对动植物造成危害。
我们应用辨证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护和控制、开发和利用动物资源.
师：下面我们归纳一下动物在自然界的作用。
生：分别说出动物在自然界的作用。
师：倾听并纠正学生的陈述内容，随后课件呈现三大作用，并要求学生识记。
1.维持生态平衡(在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡）
2.促进生态系统的物质循环
3.帮助植物传粉、传播种子
4.数量过多对植物或对动物造成危害、改善环境等
生：学生识记，同桌相互识记。
师：由此可知动物对生物圈的作用非常大，还有影响环境如蚯蚓，还有防治害虫等。我们应怎样做呢？
生：保护动物，爱护动物。保护动物的栖息地。
师：生物圈是所有生物共同的家园，动物是我们生物圈中的一员。为了我们共同的家园，让我们一起来保护动物、爱护动物吧！
【作业】：课后1、2、3题。
【板书设计】：
第三章动物在生物圈中的作用
一、维持生态平衡
二、促进生态系统的物质循环
三、帮助植物传粉、传播种子
【课后反思】：
板书中看似简单的几句话，经过精心准备后的课堂内容又是如此丰满！如果哪个地方时间控制不好的话恐怕一节课是完不成任务的。本节课要充分发挥学生的积极性，利用资料分析、生活实例等，引导学生思考、讨论，如果由学生自己归纳出动物在生物圈中的作用会更好。