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新课导入
童年是纯真、难忘的岁月。身处童年的我们，每天都在编织着美丽的故事。这些故事包含着我们的快乐、梦想和追求。
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根据统编教材整理
五年级语文下
教学目标
会认“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。
正确、流利地朗读古诗，并能背诵古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
借助注释，理解诗意，体会古诗中所包含的思想感情。
我会认
昼
zhòu
昼夜
供
gòng
稚
zhì
供认
幼稚
漪
yī
涟漪
耘
yún
耕耘
晓
xiǎo
巧记：火是“烧”,水是“浇”,东方日出是指“晓”。
右上不是“戈”，没有“丶”
易错字
我会写
昼
注意这些字的笔画顺序哟！
耘
桑
晓
四时田园杂兴
（其三十一）
[宋]
范成大
四时田园杂兴
（其三十一）
[宋]
范成大
解诗题
四季。
各种各样的兴致。
诗题：四个时节田园的各种兴致。
走近诗人
范成大，南宋“中兴四大诗
人”之一，字致能，号石湖居士。
他的诗，以反映农村社会
生活内容的作品成就最高。
范成大晚年所作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
四时田园杂兴（其三十一）
[宋]
范成大
读一读，想一想：
我们应该带着怎样的感情去读？
朗读节奏是怎样的？
古诗解读
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
【昼】白天。
【耘田】在田间除草。
注
释
【绩麻】把麻搓成线。
【儿女】成年男女。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
翻译：白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己的拿手本事。
讨论交流
围绕“耘田”“绩麻”说一说，农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？
插秧、收割、犁地、施肥……
古诗解读
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【解】理解，懂得。
【耕织】耕田织布。
注
释
【供】从事。
【傍】靠近。
【阴】树荫。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
翻译：小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿着大人的样子，在靠近桑树的下面学着大人的样子种瓜。
讨论交流
同学们，读了这两句诗，你喜欢这些小孩子吗？为什么？
天真
勤劳
不怕苦
好学
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
四时田园杂兴（其三十一）
[宋]
范成大
主题探究
古诗的前两句写出了初夏时节，村里的男男女女都忙着自己的事情，后两句写了那些村里的孩童们，虽然不会耕田织布，但是在大人的耳濡目染下，喜爱劳动，于是也在茂盛成荫的桑树底下学种瓜，表现了农村儿童的天真情趣。
诗人用清新的笔调对农村初夏时的紧张劳动气氛，做了较为细腻的描写，读来意趣横生。
拓展延伸
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
四时田园杂兴（其二十五）
[宋]
范成大
背诵默写
背诵并默写：
《四时田园杂兴》（其三十一）
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根据统编教材整理
五年级语文下
稚子弄冰
[宋]
杨万里
解诗题
幼小的孩子。
玩。
诗题：幼小的孩子玩冰。
走近诗人
杨万里，南宋“中兴四大诗
人”之一，字廷秀，号诚斋。
他的诗歌大多描写自然景
物，且以此见长。
代表作有：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《舟过安仁》。
写作背景
此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。
稚子弄冰
[宋]
杨万里
读一读，想一想：
我们应该带着怎样的感情去读？
朗读节奏是怎样的？
zhēng
qìng
古诗解读
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
【稚子】幼小的孩子。
【钲】一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
。
注
释
【金盆脱晓冰】早晨从金属盆里把冰取出来。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
翻译：清晨，满脸稚气的小孩，将冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿起来当钲来敲。
讨论交流
通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（
）的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子（
）的动作。
天真活泼
取冰
古诗解读
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
【磬】一种打击乐器，形状像曲尺。
注
释
【玻璃】一种天然玉石，并不是现在的玻璃。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
翻译：敲出的声音像玉磬声一样穿越树
林，忽然冰块落在地上，发出像玻璃破碎一样的声音。
合作探究
当孩子们正醉心于那（
）的美妙的声音时，忽然（
），发出了如（
）一般的声音。唉，太令人（
）了！
穿林而过
冰块儿落地
玻璃破碎
失望
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。
银
钲
穿了彩丝的冰块
比喻
玉
磬
敲打冰块时的声音时
比喻
玻璃碎
地声
冰块落地时的声音
犹如
主题探究
《稚子弄冰》这首诗摄取瞬间快景避开直接描写，诗中孩子弄冰的场景，充满了乐趣。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。
全诗突出一个“稚”字，正是以这种老少相通的心理特征为审美基点，作者通过“以稚为老”的手法使童趣化为诗趣，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅。
背诵古诗
稚子弄冰
[宋]
杨万里
（
）/金盆/脱（
）,
彩丝/（
）/（
）。
敲成/（
）/穿（
），
忽作/（
）/（
）。
稚子
玻璃
玉磬
晓冰
穿取
林响
当银钲
碎地声
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
拓展延伸
宿新市徐公店
[宋]
杨万里
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
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根据统编教材整理
五年级语文下
村
晚
[宋]
雷震
解诗题
乡村的傍晚。
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
村
晚
[宋]
雷震
读一读，想一想：
我们应该带着怎样的感情去读？
朗读节奏是怎样的？
bēi
yī
古诗解读
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
【陂】池岸。
【衔】含着，叼住。
注
释
【浸】淹没。
【漪】水中的波纹。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
翻译：绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起倒映在清凉的水中，闪动着粼粼波光。
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
小草生机勃勃，水充盈池塘。
“衔”字运用了拟人的手法，将“山”当作人来写，把夕阳落山一刹那的景象形象地表现了出来。
“浸”字生动地描绘出青山、落日倒映在水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。
古诗解读
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
【归去】回家。
【横牛背】横坐在牛背上。
注
释
【腔】曲调。
【信口】随口。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
翻译：放牛回家的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
“信口”一词，表现出了牧童的悠闲自得与淘气。
从“横”字可以看出牧童很顽皮，看出了牧童非常活泼可爱。
那小牧童（
）在牛背上，向家的方向走着；他的手里还拿着一支短笛，（
）地吹着自己编的（
），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫着。
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。
小曲
横骑
有模有样
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
短笛无腔信口吹。
村
晚
[宋]
雷震
bēi
yī
主题探究
这是一首描写农村晚景的诗：在四周长满青草的池塘里，池水高涨，太阳正要落山，红红的火球好像被山衔在嘴里，倒映在清凉的池水中，闪着波光。放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
村晚
[宋]
雷震
（
）/池塘/（
），
山衔/（
）/（
）。
牧童/（
）/横（
），
短笛/（
）/（
）。
草满
无腔
归去
水满陂
落日
牛背
浸寒漪
信口吹
背诵指导
课后练习
一、根据自己的理解，将《稚子弄冰》改编成短文，展现诗句中的情景，加入自己的想象。
课后练习
二、“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”这两句诗描绘了一幅怎样的画面呢？动动你手中的笔将你想到的画面画下来吧！
