(共18张PPT)
豹
bào
不要少写一撇
西门豹是战国时期魏国人，是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。
西门豹
第一课时
部编版小学语文四年级上册
（）
西门豹治邺
田地荒芜 人烟稀少
提心吊胆 面如土色 磕头求饶
快速朗读课文，读通句子，读好生字词，边读边思考：西门豹为什么治邺？结果又如何呢？
开凿渠道 灌溉庄稼
识记词语
娶
豹
绅
bào
qǔ
巫
wū
西门
媳
shēn
官
灾
旱
hàn
tú
徒
弟
磕
头
kē
tǎng
淌
血
凿
záo
婆
开
xí
灌
溉
gài
妇
我会认
diào
吊
环
溉
gài
灌溉
饶
ráo
求饶
不要多一点
第一部分(第 自然段)：调查情况摸清底细
第二部分(第 自然段)：惩治巫婆和官绅
第三部分(第 自然段)：兴修水利
10-15
1-9
16
课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利。老百姓最后过上好日子。
梳理层次 概括内容
小声读1-9自然段，完成以下学习任务：
画一画:西门豹几次问话的内容。
读一读:老大爷是怎样回答的。
议一议：他俩的对话有什么特点？
朗读对话 体会妙处
对话 西门豹 老大爷 了解的情况
第一次
第二次
第三次
第四次
对话 西门豹 老大爷 了解的情况
第一次 为什么田地荒芜 河神娶媳妇给闹的 河神娶媳妇是主要原因
第二次 这话是谁说的 巫婆说的 巫婆是“首犯”
第三次 新娘是哪里来的 老百姓家的女儿 老百姓是受害者
第四次 漳河发过大水吗 没有发过 年年闹旱灾 漳河没有水灾，只要旱灾
战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
老大爷说:“都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”
西门豹问:“这话是谁说的 ”
老大爷说:“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。”
西门豹问:“新娘是哪儿来的 ”
老大爷说:“哪家有年轻的女孩，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。到了河神娶媳妇那天，他们在漳河边放一条苇席，把女孩打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩一起沉下去了。有女孩的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。 ”
西门豹问:“那么漳河发过大水没有呢
老大爷说:“没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱。”西门豹说:“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
对话 西门豹 老大爷 了解的情况
第一次 为什么田地荒芜 河神娶媳妇给闹的 河神娶媳妇是主要原因
第二次 这话是谁说的 巫婆说的 巫婆是“首犯”
第三次 新娘是哪里来的 老百姓家的女儿 老百姓是受害者
第四次 漳河发过大水吗 没有发过 年年闹旱灾 漳河没有水灾，只要旱灾
简要复述
你能把造成邺县人烟稀少的原因说得简洁些吗？
不是故事最重要的内容，可以删掉，或者适当省略。
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第二课时
部编版小学语文四年级上册
（）
西门豹治邺
复习导入
课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利。老百姓最后过上好日子。
结果
经过
起因
默读课文第10—14自然段，画出西门豹言行的句子，选取你觉得最妙的一句话和同桌交流。
想一想：这句话是什么意思？
议一议：这句话巧妙在哪里？
读一读：悟出这句话的智慧。
研读言行 品味妙处
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
这是真的吗？
将计就计 一箭双雕
“巫婆怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。”
“怎么还不回来，请你们去催催吧！”
哪句话好？为什么？
假装客套 暗藏杀机
西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”
假戏真做 为民除害
假如你就是老百姓，看到这个情景，你们会想些什么，说些什么呢？
为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉，而去参加河伯的婚礼呢？
为了让百姓受到深刻的教育，从迷茫中觉悟起来。
当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目。
你看到了一个怎样的西门豹？
有智慧 有担当 有谋略
说一说简要复述课文要注意什么？
按故事发展的顺序；
能抓住文中的主要内容；
省略无关内容；
抓住文中的关键词句；
人物对话要转换。
调查情况 惩治巫婆官绅 兴修水利
主要情节
练习复述
言 行
这个姑娘不漂亮，河神不会满意的 要选个漂亮的，过几天就送去 叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河
巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧 把官绅的头子投进了漳河
要其他官绅继续去催 假装放他们一马
顺水推舟 将计就计
课本剧剧本编写的一般格式
题目：《西门豹》（惩治巫婆和官绅）
人物：西门豹、 老巫婆、新娘、乡长、乡绅、衙役、卫士若干…
时间：战国时期
地点：魏国邺县，漳河河边。
道具：……
背景：……
正文：……
编写剧本演故事
（到了河伯娶妻的日子，西门豹果真带着卫士来了，巫婆和她的女徒弟，还有一群富绅都急忙出来迎接，不少老百姓也来到了河边）
西门豹：把新娘子给我看看。（傲慢、身份高贵）
新娘子:（满脸泪水）：拜见西门大人。
西门豹：（皱着眉头对巫婆说）这个新娘子不好看，河伯会不满意的。（充满讽刺）麻烦你去跟河伯说一声，就说我要选一个更漂亮的，过几天就送去。（对卫士）来呀，把她扔下去。
巫婆：救命啊！救命啊！西门大爷，您发发慈悲吧！救命啊……（沉下去了，退场）
示例
剧本主要依靠人物对话来推动情节、刻画人物。
提示：
试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演这个故事。
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《西门豹治邺》第二课时教学设计
一、复习导入，品读故事
回想故事内容，说说西门豹给你留下了怎样的印象。
二、研读言行 品味妙处
1. 默读课文第10—14自然段，画出西门豹言行的句子，用心体会这些语言的巧妙之处。选取你觉得最妙的一句话和同桌交流。想一想，这句话是什么意思？议一议，这句话巧妙在哪里？读一读，悟出这句话的智慧。
2. 出示西门豹言行的句子，交流探讨：
（1） 他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
“不漂亮”“不会满意的”“选个漂亮的”，这是真的吗？这都是西门豹的借口，其真正的目的是——救出女孩，惩治巫婆。西门豹在这里用了什么计策？这句话采用了将计就计的方法，起到了一箭双雕的作用。
谁来扮演西门豹，读读这句话？
（2） “巫婆怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。” “怎么还不回来，请你们去催催吧！”
比较两个句子，说一说哪句话好？为什么？第一句好，因为更能体现西门豹对官绅头子假装客气。西门豹表面让官绅头子去催，实际是想惩治他。这句话妙在将杀机暗藏于客套之中。
假如你是西门豹，如何说这两句话？带着你的理解读一读。
西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”震慑其他官绅的目的达到了吗？从哪里看出来？
假如你就是老百姓，看到这个情景，你们会想些什么，说些什么呢？
是啊，这个办法真是太好了！西门豹就这么客客气气的几句话请君入瓮，不仅巧妙地救了新娘，还达到了惩治巫婆和官绅头子、震慑警醒其他官绅的目的。
怎么读好那些官绅的提心吊胆呢？
为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉，而去参加河伯的婚礼呢？西门豹这一“送”，还送给老百姓一个道理，那就是不要迷信。
你从中看到了一个怎样的西门豹？（有智慧、有担当、有谋略）
4. 分角色朗读课文，再次体会说话的巧妙。
三、确定简要复述的重点与序列
上节课我们已经练习了复述课文第一部分，今天这节课我们继续练习简要复述。
1、怎么做到简要复述呢？上节课我们学习到了要抓住主要内容多复述，其他内容可以省略或少一些复述。
“交流平台”有非常清晰的步骤、方法。请大家读一读，然后思考简要复述可以分为几步。
第一步，复述前多读几遍。第二步是在复述时，也就是说，需要判断出什么是主要的，什么是次要的。这样才能做到主要的多复述，次要的少复述。第三步，要搞清楚顺序，按故事的情节发展顺序复述。
我们可以从第一步做起，先阅读故事，之后从大处入手，关注情节。
2.请看课后第一题，完成故事情节推进表。
先是“调查情况”，之后是“惩治贪官和巫婆”，最后是“兴修水利”。在这三个情节中，哪个是主要情节呢？哪些又是次要情节呢？
“惩治贪官和巫婆”是主要情节，其他两个是次要情节。区分好主要与次要情节的同时，我们也找到了顺序。
四、主要故事内容的复述
1、接下来我们要进行最为重要的故事复述。请大家自读课文的第10～15自然段，了解本故事最重要的情节，准备复述。要复述这个部分，除了按照“交流平台”中说的“多读几遍”，还有没有其他方法？难道我们只能纯粹依靠强记？
找到了规律复述轻松也准确。看，西门豹分为五次说话，其间做了四件事，这样排，一目了然。大家读一读，男生读“言”，女生读“行”。
西门豹说要看新娘，就推说新娘不好看，要换新娘；说要换新娘，就把巫婆投入漳河；把巫婆投入漳河后，就说要催一催巫婆，就把官绅的头子投了进去；投了官绅的头子后，就要其他官绅继续去催；大家磕头求饶，才假装放他们一马。
大家发现规律是什么了吗？西门豹每说一句，就做一事。西门豹说话时“心口不一”。
这样做好吗？ 其实，这一切和故事的原文有关系。这个故事选编自《史记·滑稽列传》。其中所举事例，在当时看来滑稽搞笑，不过在当时的情况下，西门豹这叫顺水推舟，将计就计。大家再读读，应该就能明白。
读着读着，你就会发现这其实是高超的说话和做事的技巧。
3.请大家再看看课后的选做题，演一演。大家可能已经发现了，剧本的故事，跟之前老师整理的“言”“行”分组呈现，很相似，就是把最关键的内容展示出来。这样一来，我们不但可以复述，课后还可以排练成课本剧呢。
生读课后选做题内容，熟悉剧本。
接下来，让我们完成复述吧。其实，在完成的过程中，大家还可以适当地“添油加醋”呢。例如，文中的“河神”，真的是“神”？复述时可以加上你的观点，为大家解开谜团。
生简单复述主要情节，适当增添创意。
4.将之前的次要情节复述，和现在的主要情节复述组合起来，再加上最后一个最为简单的情节“兴修水利”，请同学们完成整个故事的复述吧。
生复述整个故事。
板书设计： 26 西门豹治邺
简要复述 老大爷 巫婆和官绅 老百姓
熟悉课文内容 调查情况 惩治恶人 兴修水利
抓住重要内容
。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《西门豹治邺》第一课时教学设计
教学目标：
1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉等词语。
2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
教学重难点：
重点是了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。
难点是理解西门豹破除为河伯娶媳妇这一迷信的办法妙在哪里。
教学过程:
一、设置悬念，揭示课题
同学们，你们认识“豹”吗？它的甲骨文像張大嘴巴，有尖甲利爪、圆形斑纹的兽。左边的“豸”是古人对虫子的统称，古人把猛兽称为“虫”。没想到汉字这么有意思，快拿起笔来写一写“豹”这个字吧。
距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹。(板书：西门豹)
西门是个复姓。西门豹是战国时期魏国人，是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。
把课题补充完整，从题目中能获取哪些有效信息？“治”在这里的意思是治理。魏国国君派西门豹治邺，那西门豹就是邺城的——县令。
邺城为什么需要“治”呢？“治”的结果怎么样？赶紧打开课文去看看。
初读课文，梳理层次
1、请同学们快速朗读课文，读通句子，读好生字词，边读边思考：西门豹为什么治邺？结果又如何呢？
2、西门豹为什么治邺，你能用文中的信息回答吗？田地荒芜、人烟稀少这就是事情的起因。（出示：田地荒芜、人烟稀少）
像这样的四字词语文中还有好几个，（出示：提心吊胆 面如土色 磕头求饶 开凿渠道 灌溉庄稼）
观察这两组词写是什么？第二组词语写的是官绅被西门豹吓得面如土色，磕头求饶。第三组词语写的是西门豹发动百姓做的事
指导书写“溉 饶”这两个字。指导读准文中词语。
除了官绅和老百姓课文中还出现了哪些人物？这些人物与西门豹之间又发生了什么事呢？（板书：老大爷 巫婆 官绅 老百姓）
西门豹发现田地荒芜，人烟稀少就询问老大爷，得知是巫婆和官绅头子借口“给河神娶媳妇”给闹的，归纳成小标题就是：调查情况。（板书：调查情况）
西门豹狠狠惩治了巫婆和官绅头子，替他官绅都提心吊胆，吓得面如土色，磕头求饶,可以归纳为惩治巫婆和官绅。（板书:惩治巫婆和官绅)
西门豹带领百姓开凿渠道，灌溉庄稼，年年获得好收成,归纳为兴修水利。（板书：兴修水利）
借助人物关系图，将故事划分为三个部分。
调查情况 惩治巫婆和官绅 兴修水利
（1——9段） （10——14段） （第15段）
同桌合作，借助故事情节图说一说课文的主要内容。
很多写人叙事类课文，课题就是文章的“眼睛”，是课文内容的高度概括。抓住每个部分的主要内容，然后进行串联，也能概括课文内容，还可以结合课文第1自然段和最后一个自然段，用课文中的语句概括课文主要内容。
课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。
三、合作探究、美读课文
1、西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢 面对这样的景象，他立即展开调查。默读1-9自然段，完成表格中的学习任务：
(1)画一画:西门豹几次问话的内容。
(2)读一读:老大爷是怎样回答的。
（3）议一议：他俩的对话有什么特点？
同桌合作读，读着读着发现了什么？对话没有提示语。西门豹的话很少，很简洁。老大爷的话很详细。
文中写了老大爷四次回答。请四位同学根据老师的提示，分别来扮演一下，其他同学仔细聆听老大爷的倾诉。教师创设情境：这是一位年过半百、饱经风霜的老大爷的回答——（生读第2自然段）；这是一位衣衫褴褛、饥寒交迫的老大爷的回答——（生读第4自然段）；这是一位无可奈何、穷困潦倒的老大爷的回答——（生读第6自然段）；这是一位苦不堪言的老大爷的回答——（生读第8自然段）
4. 角色扮演，再次朗读。同桌一人扮演西门豹，一人扮演老大爷，分角色朗读课文。
2、简要复述这部分内容。
西门豹听了老大爷的话，想考考他的卫士。他说：老大爷的话太多了，你能把造成邺县人烟稀少的真实原因说得简洁些吗？请大家借助表格小组合作练习。
小结：简要复述时，不是故事最重要的内容，我们可以删掉，或者适当省略。
知己知彼，百战不殆，只有了解邺县田地荒芜人烟稀少的根本原因才能因地制宜，有效开展。下节课我们继续走进故事，看看西门豹还有什么高招。
作业布置：
书写本课字词；阅读西门豹寓兵于农、藏粮于民等有关故事。
板书设计：
26 西门豹治邺
老大爷 巫婆和官绅 老百姓
调查情况 惩治恶人 兴修水利
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1.读了课文题目“西门豹治邺”后，我猜
想：
2.本文选自
《史记·滑稽列传》；搜集
有关西门豹的资料。
1.给下列生字组词。
豹（豹子）
派（委派）
娶（娶妻）
媳（媳妇）
妇（媳妇）
淹（淹没）
逼（硬逼）
浮（漂浮）
旱（旱灾）
徒（徒弟
扔（扔掉
饶（求饶）
骗（欺骗）
灌（灌水）
溉（灌溉）
2.将下列词语与其对应的意思连一连。
人烟稀少
形容十分担心或害怕。
磕头求饶
指人家、住户非常少。
提心吊胆
田地因无人管理而长满野草。
面如土色
指做了错事，向对方磕头，请求得到饶恕。
田地荒芜
脸色跟土的颜色一样，没有血色，形容极端惊恐。
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。（填
序号)
①摸清底细
2
西门豹
③兴修水利
4少
惩治巫婆和官绅
本文记叙了(
2
)到邺县后做了(
①)、(
)、(
3
)这三件事，赞扬了
他一心为民、除暴安良、敢于破除迷信、尊
重科学的品质。
2.摘抄文中描写西门豹惩治巫婆和官绅的
句子，并读一读。
3.搜集关于崇尚科学的名人名言。
我将课文认真地朗读了两遍，把课文
读通读顺了。
家长签字(
一、看拼音，写字词。
1.魏国的国君pài(派)西门bào(豹)
去管理邺县。
2.巫婆bT(逼)着女孩给河神当ifu
(媳妇)。
3.官绅们吓破了胆，害怕被yan(淹)
死，连连giu rao(求饶)。
二、下列词语书写有误的一项是(A)
A.荒芜
官伸
B.磕头
开凿
C.灌溉
徒弟
D.干旱
淌血恤
三、给加点字选择正确的解释。（填序号)
①不安静。
②发泄，发作。
闹
③发生。
④搞，弄。
1.都是河神娶媳妇给闹的。
4
2.倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
3
3.到了夜晚，这里会十分喧闹。
一、给下列句子选择合适的关联词。
如果…就…不但…而且…
因为…所以…
1.(如果)西门豹直接处置巫婆和官
绅，老百姓（就）不会心服口服
2.（因为)西门豹准确了解了当地的情
况，（所以）能对症下药，治理好邺。
3.西门豹（不但）破除了迷信，（
而
且)开凿了渠道，使老百姓安居乐业。
二、按要求改写句子。
1.西门豹把漳河的水引到田里。（改为
被”字句)
漳河的水被西门豹引到田里
