《15 小岛》教案

《15 小岛》教学设计
教学目标
1.会认“瞒、域、艇”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容，能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
3.了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。
4.准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。
教学重点
用将军的口吻讲述岛上发生的故事；了解岛上边防战士艰苦的生活。
教学难点
体会战士们的精神品质，了解文章所表达的思想感情。
教学方法
引导探究法。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、情景导入
我国有无数这样的海岛，那里地理位置偏远、自然环境恶劣，但却是祖国领土的重要组成部分。无论多么偏远、多么荒凉，我们的战士都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。
这节课，我们一起学习一篇相关的文章——《小岛》。（板书课题）
二、初读课文
1.自读课文，整体感知。
（1）读准生字的字音，辨别字形。
（2）理解词义，了解文章的内容。
2.小组交流讨论。
3.班内交流讨论。
（1）读准生字的字音，辨别字形。
（2）理解词语。
凝视：聚精会神地看。
沉吟：低声吟咏(文辞、诗句等)；(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。
（3）文章的内容。
引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。
理清文章思路：
第一部分(1—10自然段)将士们在无名岛上借助大棚种出了蔬菜。
第二部分(11—25自然段)将士们共享劳动成果。
第三部分(26自然段)将军向“地图”，行了一个军礼。
三、再读课文
1.学生自读，提出疑难问题。
2.交流归纳疑难问题。
四、品读课文
1.读课文。(第1—10自然段)
（1）有感情的朗读，思考：小岛是一个怎样的岛?无名岛南边有什么秘密?菜地的土、菜种从哪儿来?你从中得到什么体会呢?
（2）小组讨论。
（3）班内交流。
岛上条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。他们爱海岛就如爱自己的家。
2.读第11—25自然段。
（1）小组交流讨论：将军为什么变了脸色?将军看到了什么?队长说了什么?将军又说了什么?做了什么?战士们有什么行动?从这些情节中你又体会到了什么呢?
（2）班内交流。
①菜地竟构成了一幅中国地图，表达了将士们对祖国、对海岛的热爱之情。
②将蔬菜给首长吃，表达了战士们对首长的爱戴。
③首长将菜倒进汤里，表达了将军对战士们的关爱。
④“战士们自觉地围了过来。一勺一勺的菜汤舀到战士们的碗里”。表现了战士们理解将军，更用行动表达对将军的理解、爱戴。
⑤感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。
3.读第26自然段，思考：
将军有什么举动?这一举动的含义是什么?
交流明确：对祖国的敬意，对战士的感激……
4.选取自己最受感动的片段，感情朗读。
五、情感升华
1.有感情地朗读，体会将士们的爱岛之情，也表达出对将士们的崇敬之情。
2.给驻守边关、海防前哨的解放军叔叔写一封慰问信。
六、归纳总结
学生总结本节课的收获。
七、板书设计
无名岛
没水、没树、没草、没土
战士 绿色菜地 (中国地图)
将军 行军礼
八、教后反思