十一 背影
教学目标
1.理清文章思路,能复述故事情节。
2.体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
3.学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
教学重点
体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法——截取法。
教学难点
明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教 具
小黑板或多媒体
课时安排 二课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.掌握本课的生字，理解词语的含义。
2.整体感知文章，理清行文脉络。
3.了解课文的内容层次、归纳中心意思。
4.理解二、三两段在全文中的作用。
5.体会买橘子时的背影，分析动词的作用。
教学过程
一、 目标导学
1.导语
“慈母手中线，游子身上衣”，如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。 (板书课题：背影)
2.出示学习目标。
二、自主学习
（一）自学提纲（用课件展示或写在小黑板上）
1.简介作者和写作背景
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。主要作品：诗集《毁灭》《踪迹》 散文：《匆匆》(七年级学过)、《荷塘月色》（高一学）、《背影》。
朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。1925年暑假以后到北平清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并在行动上参加争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，他在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。
2．初读课文，扫除字词障碍。
（１）给加点字注音
差使（chāi）奔丧（sāng）狼藉（jí） 簌簌（sù） 蹒跚（pán shān）
踌躇（chóu chú）迂腐（yū） 拭（shì）颓唐（tuí）举箸（zhù）
琐屑（suǒ xiè）
（２）结合语境，解释下列词语。
狼藉：乱七八糟的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
勾留：短时间停留。
典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。踌躇：犹豫。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。
不能自已：停止。这里是控制的意思。
情郁于中：感情积聚在心里。
（３）再读课文，整体感知
１．文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？
２．本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？（中心意思）
３．本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？
（二）自学检测
方法：学困生回答，中等生补充，优等生评价。
第（１）（２）题 （强调字音字形的识记）
第（３）题 （精讲点拨）
１．文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
２．本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
３．这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着学生的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。
三、合作探究
1.有感情的朗读买橘子时的背影一段，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的 你认为用得最生动的动词有哪些
(1)感情基调：舒缓、深沉。
(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。
(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、 攀、缩、倾。
小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险， 艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？
2.作者为什么说“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了” 对“聪明”一词应怎样理解 ?
学生思考回答后，教师点拨：这是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会出父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“暗笑他的迂”。
3.写买橘子回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这一细节描写，反映了父亲怎样的内心活动 ?
精讲点拨：这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的。
四、达标训练
1.听写生字词（见前）
2.填空。
(1)《背影》选自_________。作者_________，字_________，_________家，诗人、学者、_________战士。江苏_________人。你能写出学过的他的其他作品吗？如_________。
(2)我看见他戴着_______，穿着_______，深青布_________，_________地走到铁道边，慢慢下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手_________着上面，两脚再向上_________；他肥胖的身子向左微_________，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下。
（3）本文开头借点题点出背影，中间叙事描写背影，收笔处借回忆照应背影，因此可以说背影是全文的____ 线索，在结构上起了 __________的作用。
课堂小结：
这节课我们学习了文章的主要内容，扫除了文字障碍，分析了段落层次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。
父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女寻这种感情当时难以体会到的，父母的疼爱之情是否感动过你？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作的流露，还是通过身体形态的表现？父母疼爱子女的细节，使我们终生难忘。老一辈这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。
五.堂清检测
１.默写生字词。
2.背诵课文第六段。
第二课时
教学目标
１.体会文章中表现的父子深情。
２.学习本文选材构思法----截取法
教学过程
一、目标导学
父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。确实，父疼子，子爱父，让我们再次感受一下父子深情。
二、自主学习
（一）自学提纲
１．本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。画出文中四次写背影的文字，这表现了父子间什么样的感情？
２．找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。
３．课文４、５语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？
（二）学生看书自学，教师巡回指导。
（三）自学检测
１．四次写背影的文字：
①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用背影开篇点题，不仅是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。
②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”虽是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明。表现了父亲爱儿子的深厚感情。
③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”父亲离开的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托，表现出这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”迭印在结尾的大特写，照应了开头，总结了全篇。“绝笔断章，譬乘舟之振楫，会词切理，如引辔以挥鞭。”（刘勰语）表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了儿子对父亲切的思念。
２．第一次是到徐州见着交卸了差使的父亲，满院狼藉，去世的祖母，“眼泪”创造了一种悲凉的气氛。
第二次看见父亲吃力地翻过铁栏，买橘子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱，“眼泪”是对父亲深深的理解。
第三次看见背影消失在人群里，“眼泪”是对父亲的无限感激、依恋。
第四次读信时的“眼泪”是对父亲“大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛的悲叹，更是深切回忆。
课文正是通过“我”的眼泪与父亲的背影的相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。
３．①父亲因为事忙，托人送“我”，他再三嘱咐，甚是仔细；
②尽管有事，终于决定亲自去送；
③给“我”拣定靠车门的一张椅子；?
④嘱咐“我”路上小心，夜里要警醒些，不要受凉；
⑤又嘱咐茶房好好照应“我”。父亲的慈爱之心感人肺腑。
三、合作探究
学了本文，你还有那些疑惑，请大胆提出来。（温馨提示：可以从文章字词难句，也可与生活相联系）问题预设：
1.送别过程中父亲都说了哪几句话？这几句话有什么特点和含义？
讨论、回答、点拨：
（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
（2）“不要紧，他们去不好！”
（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
（4）“我走了，到那边来信。”
（5）“进去吧，里边没人。”
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
2.语言训练：学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。
《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。
请截取你父亲身上的一个闪光点，写一段有关父爱的文字。
四、达标训练
课后97页第一大题
课堂小结：
同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。
今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？
五、堂清检测
阅读下面语段，回答问题。
我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1.选段中刻画父亲形象最突出的表现手法是： 。
2.简要说明“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”句中“似的”一词不能删除的理由。
3.选段中两次写到“我”的流泪，表现了“我”怎样的感情？
4.文中写父亲走路“蹒跚”，这是因 。
5.简要阐述文中画线的句子表现了“我”怎样的复杂心态。
6.联系全文，简要概括作者多次描写父亲背影的目的。
参考答案：
1.行动或动作描写
2.“似的”在句中是“好像”的意思，父亲的“轻松”只是一种姿态，是怕我为他担心；其实面临家境的惨淡和求职的艰难，父亲是无法“轻松”的，所以“似的”不能删去。
3.表现了“我”对父亲细心关爱的感激之情。
4.父亲是个胖子。
5.既怕引起父亲的伤感，又怕车内人笑“我”软弱幼稚。
6.以“背影”为线索组织材料，表达了父爱子、子敬父的感情。
附：板书设计
A．望父买橘，艰难背影——感动之泪
背影 B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪
C．含泪读信，再现背影——思念之泪
D．太聪明了，聪明过分——后悔自责
文章的线索：明线一背影；暗线一父子深情。
文章的选材构思法：截取法。
课后反思（优点、不足、改进设想）(共43张PPT)
1.下列加点字的注音全部正确的一项是 （ ）
A.差使(chāi) 拣定(jiǎn)
奔丧(sànɡ) 赋闲(fù)
B.游逛(ɡuànɡ) 浦口(pǔ)
妥帖(tuǒ) 栅栏(zhà)
C.蹒跚(mǎn) 马褂(ɡuà)
拭干(shì) 簌簌（sù）
D.琐屑(xuè) 惦记(diàn)
举箸(zhù) 踌躇(chú)
【解析】选B 。A项中“丧”应读sānɡ；C项中“蹒”应读pán；D项中“屑”应读xiè。
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
2.将下列句中的错别字用横线标出，并改正在右面的括号内。
（1）走到那边月台，需穿过铁道，需跳下去又爬上去。
（ ）
（2）哪知老境却如此秃唐！他触目伤怀，自然情不能自已。
（ ）
（3）我读到此处，在晶萤的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影 。 （ ）
答案：（1）“需”改为“须”。（两处） （2）“秃”改为“颓”。 （3）“萤”改为“莹”。
3.在下文横线处填上恰当的动词。
我看见他_____着黑布小帽，_____着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地_____到铁道边，慢慢_____身下去，尚不大难。可是他_____过铁道，要_____上那边月台，就不容易了。他用两手_____着上面，两脚再向上_____；他肥胖的身子向左微_____，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
答案：戴 穿 走 探 穿 爬 攀 缩 倾
4.解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）回家变卖典质，父亲还了亏空。
典质：________________________________________
（2）但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
踌躇：________________________________________
（3）家庭琐屑便往往触他之怒。
琐屑：________________________________________
（4）举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
大去：________________________________________
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
答案：（1）（把自己的财产、衣物）典当出去。
（2）犹豫不定。
（3）细小而繁多（的事）。
（4）意思是与世长辞，一去不返。这是对死的委婉说法。
5.指出下面的句子使用的表达方式。
（1）回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
（ ）
（2）他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 （ ）
（3）唉！我不知何时再能与他相见！ （ ）
答案：（1）记叙 （2）描写 （3）抒情
阅读课文第6段，即从“我说道：‘爸爸，你走吧。’”至“我的眼泪又来了”，回答问题。
6.请为选文拟定一个四字小标题。
答：______________________________________________
答案（示例）：买橘送别（或车站送别；或望父买橘）
7.选文中，作者是从哪几个方面描绘父亲的背影的？你从这些描写中读出了什么？
答：_____________________________________________
_________________________________________________
【解析】本段重点描绘了父亲过铁道买橘子时的背影。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。再加上一系列传神的动作，表现了父亲爱子的深情，读来感人至深。
答案：外貌、衣着、动作。 读出了父亲对儿子深切的关爱之情。
8.对下面的句子理解准确的一项是（ ）
“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”
A.“扑扑衣上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身土，父
亲喜欢洁净，所以扑扑土以后心里就轻松了。
B.泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”是因为买的橘子
并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露。
C.泥土表明当时车站的环境很脏，“轻松”是说父亲为能给
儿子买来橘子而感到内心的满足，同时在暗示儿子自己并
不累。
D.泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”说明不是真轻
松，只是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，
是父亲一片爱子之心的自然流露。
【解析】选D。 A项理解有误，父亲心里轻松并不是因为“扑扑衣上的泥土”，而是因为父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足；B项“是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累”的理解流于表面；C项“同时在暗示儿子自己并不累”分析不够深入、到位。
9.对选文中作者两次流泪，你是怎样理解的？
答：______________________________________________
__________________________________________________
答案：第一次因感动而流泪；第二次即将与父亲分别，因依恋和牵挂父亲而流泪。两次流泪烘托出父亲感人至深的背影，突出了父子深情。
10.选文中父亲共说了几句话？请找出来，体会其中所包含的感情。
答：______________________________________________
__________________________________________________
【解析】俗话说“话不在多而在精”，父亲为儿子送行，只说了短短的三句话，找出三句话并结合上下文理解父亲对儿子的爱。
答案：三句话分别是：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”三个句子都表现了父亲的宽厚少言、满怀慈爱，反映出父亲对儿子的体贴关怀之情。
11．阅读全文，简要概括“我”读懂父亲的心路历程。
答：_____________________________________________
答案：心生埋怨——觉得冷酷——难以言说——失望——五味杂陈——感动。
12．请品味第①段画线句“淡淡的隔阂像薄纱一样，将我和父亲的心灵分隔在两个世界”的妙处。
答：_____________________________________________
【解析】此题考查语句的品析能力，解答此题主要从修辞的角度来分析父亲与儿子之间的隔膜即可。
答案：运用比喻的修辞手法，用“薄纱”来比喻淡淡的隔阂，生动形象地表现了父亲与儿子产生的一层隔膜。
13．怎样理解“此时再看父亲，那个威严、冷酷的男人竟那么瘦弱无助，我内心五味杂陈”一句中“五味杂陈”的心理？
答：_____________________________________________
【解析】此题考查对人物心理的揣摩能力，解答此题主要从对父亲的“不理解”和“爱怜”两方面来回答即可。
答案：既包含以往对父亲“威严、冷酷”的不理解而产生的怨恨，又对父亲此时“瘦弱无助”的痛苦产生爱怜。
14．文章第⑧段中父亲说他从不“溺爱和纵容孩子”，具体表现在哪些方面？
答：______________________________________________
__________________________________________________
答案：反对儿子报考北京电影学院导演系；儿子报考北京电影学院研究生时，不为儿子活动（走后门）；儿子希望父亲为自己写剧本、拉投资时，告诫儿子自己的事自己解决；儿子导演的电影获大奖时，提醒儿子要继续努力。
15．你认为文中的“父亲”是怎样的一位父亲？从中你得到了怎样的启示？
答：_____________________________________________
_________________________________________________
答案（示例）：文中的父亲是一位对孩子严格要求，用心良苦的好父亲。在“我”大学毕业后，“我”报考了导演系研究生，父亲的朋友让父亲去活动活动，遭到了父亲的断然拒绝，从这里可以看出父亲对“我”的良苦用心，让“我”能够凭自己的能力去锻炼自己。
16.学完本文之后，班内要开展“亲近父亲”语文综合活动，班长李琳代表全班同学邀你参加，你准备好了吗？试试看吧！
（1）有人说“父爱如山”，也有人说“父爱似海”，你认为父爱是什么？请仿照下面的句子续写一个句子，表达你对父爱的认识，对父亲的理解。
例句：父亲，您是一把结实的伞，当我有困难了，是您为我遮风挡雨；________________________________________。
答案（示例）：父亲，您是一件厚厚的棉衣，当我冷了，是您为我抵御严寒
（2）有一首名为“父亲”的歌，歌中唱道：“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛”；“想儿时一封家书千里循叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗”。读着这样的歌词，回想朱自清对父爱的理解，你有何感受？你想为自己的父亲做点什么？
答：______________________________________________
__________________________________________________
答案（示例）：原来，父亲为我付出了那么多，父亲是爱我的，只是，他不善于表达。给父亲夹次菜；为父亲倒杯水；向父亲道声辛苦……第十一课 背影
1.下列加点字的注音全部正确的一项是 （ ）
A.差使(chāi) 拣定(jiǎn)
奔丧(sànɡ) 赋闲(fù)
B.游逛(ɡuànɡ) 浦口(pǔ)
妥帖(tuǒ) 栅栏(zhà)
C.蹒跚(mǎn) 马褂(ɡuà)
拭干(shì) 簌簌（sù）
D.琐屑(xuè) 惦记(diàn)
举箸(zhù) 踌躇(chú)
【解析】选B 。A项中“丧”应读sānɡ；C项中“蹒”应读pán；D项中“屑”应读xiè。
2.将下列句中的错别字用横线标出，并改正在右面的括号内。
（1）走到那边月台，需穿过铁道，需跳下去又爬上去。（ ）
（2）哪知老境却如此秃唐！他触目伤怀，自然情不能自已。 （ ）
（3）我读到此处，在晶萤的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影 。（ ）
答案：（1）“需”改为“须”。（两处） （2）“秃”改为“颓”。 （3）“萤”改为“莹”。
3.在下文横线处填上恰当的动词。
我看见他_____着黑布小帽，_____着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地_____到铁道边，慢慢_____身下去，尚不大难。可是他_____过铁道，要_____上那边月台，就不容易了。他用两手_____着上面，两脚再向上_____；他肥胖的身子向左微_____，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
答案：戴 穿 走 探 穿 爬 攀 缩 倾
4.解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）回家变卖典质，父亲还了亏空。
典质：________________________________________
（2）但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
踌躇：________________________________________
（3）家庭琐屑便往往触他之怒。
琐屑：________________________________________
（4）举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
大去：________________________________________
答案：（1）（把自己的财产、衣物）典当出去。
（2）犹豫不定。
（3）细小而繁多（的事）。
（4）意思是与世长辞，一去不返。这是对死的委婉说法。
5.指出下面的句子使用的表达方式。
（1）回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。 （ ）
（2）他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 （ ）
（3）唉！我不知何时再能与他相见！ （ ）
答案：（1）记叙 （2）描写 （3）抒情
阅读课文第6段，即从“我说道：‘爸爸，你走吧。’”至“我的眼泪又来了”，回答问题。
6.请为选文拟定一个四字小标题。
答：______________________________________________
答案（示例）：买橘送别（或车站送别；或望父买橘）
7.选文中，作者是从哪几个方面描绘父亲的背影的？你从这些描写中读出了什么？
答：_____________________________________________
_________________________________________________
【解析】本段重点描绘了父亲过铁道买橘子时的背影。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。再加上一系列传神的动作，表现了父亲爱子的深情，读来感人至深。
答案：外貌、衣着、动作。 读出了父亲对儿子深切的关爱之情。
8.对下面的句子理解准确的一项是（ ）
“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”
A.“扑扑衣上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身土，父亲喜欢洁净，所以扑扑土以后心里就轻松了。
B.泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露。
C.泥土表明当时车站的环境很脏，“轻松”是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，同时在暗示儿子自己并不累。
D.泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”说明不是真轻松，只是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，是父亲一片爱子之心的自然流露。
【解析】选D。 A项理解有误，父亲心里轻松并不是因为“扑扑衣上的泥土”，而是因为父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足；B项“是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累”的理解流于表面；C项“同时在暗示儿子自己并不累”分析不够深入、到位。
9.对选文中作者两次流泪，你是怎样理解的？
答：______________________________________________
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答案：第一次因感动而流泪；第二次即将与父亲分别，因依恋和牵挂父亲而流泪。两次流泪烘托出父亲感人至深的背影，突出了父子深情。
10.选文中父亲共说了几句话？请找出来，体会其中所包含的感情。
答：______________________________________________
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【解析】俗话说“话不在多而在精”，父亲为儿子送行，只说了短短的三句话，找出三句话并结合上下文理解父亲对儿子的爱。
答案：三句话分别是：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”三个句子都表现了父亲的宽厚少言、满怀慈爱，反映出父亲对儿子的体贴关怀之情。
11．阅读全文，简要概括“我”读懂父亲的心路历程。
答：_____________________________________________
答案：心生埋怨——觉得冷酷——难以言说——失望——五味杂陈——感动。
12．请品味第①段画线句“淡淡的隔阂像薄纱一样，将我和父亲的心灵分隔在两个世界”的妙处。
答：_____________________________________________
【解析】此题考查语句的品析能力，解答此题主要从修辞的角度来分析父亲与儿子之间的隔膜即可。
答案：运用比喻的修辞手法，用“薄纱”来比喻淡淡的隔阂，生动形象地表现了父亲与儿子产生的一层隔膜。
13．怎样理解“此时再看父亲，那个威严、冷酷的男人竟那么瘦弱无助，我内心五味杂陈”一句中“五味杂陈”的心理？
答：_____________________________________________
【解析】此题考查对人物心理的揣摩能力，解答此题主要从对父亲的“不理解”和“爱怜”两方面来回答即可。
答案：既包含以往对父亲“威严、冷酷”的不理解而产生的怨恨，又对父亲此时“瘦弱无助”的痛苦产生爱怜。
14．文章第⑧段中父亲说他从不“溺爱和纵容孩子”，具体表现在哪些方面？
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答案：反对儿子报考北京电影学院导演系；儿子报考北京电影学院研究生时，不为儿子活动（走后门）；儿子希望父亲为自己写剧本、拉投资时，告诫儿子自己的事自己解决；儿子导演的电影获大奖时，提醒儿子要继续努力。
15．你认为文中的“父亲”是怎样的一位父亲？从中你得到了怎样的启示？
答：_____________________________________________
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答案（示例）：文中的父亲是一位对孩子严格要求，用心良苦的好父亲。在“我”大学毕业后，“我”报考了导演系研究生，父亲的朋友让父亲去活动活动，遭到了父亲的断然拒绝，从这里可以看出父亲对“我”的良苦用心，让“我”能够凭自己的能力去锻炼自己。
16.学完本文之后，班内要开展“亲近父亲”语文综合活动，班长李琳代表全班同学邀你参加，你准备好了吗？试试看吧！
（1）有人说“父爱如山”，也有人说“父爱似海”，你认为父爱是什么？请仿照下面的句子续写一个句子，表达你对父爱的认识，对父亲的理解。
例句：父亲，您是一把结实的伞，当我有困难了，是您为我遮风挡雨；_________________________________。
答案（示例）：父亲，您是一件厚厚的棉衣，当我冷了，是您为我抵御严寒
（2）有一首名为“父亲”的歌，歌中唱道：“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛”；“想儿时一封家书千里循叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗”。读着这样的歌词，回想朱自清对父爱的理解，你有何感受？你想为自己的父亲做点什么？
答：______________________________________________
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答案（示例）：原来，父亲为我付出了那么多，父亲是爱我的，只是，他不善于表达。给父亲夹次菜；为父亲倒杯水；向父亲道声辛苦……
