一年级上册数学教案-第九单元《第4课时 解决问题》 人教版

《第4课时　解决问题》教学设计
教学目标
1．通过复习，让学生能够根据情境图中给出的资源(条件)解决一些简单的问题。
2．通过复习，进一步培养学生用所学的数学知识解决简单实际问题的能力。
3．通过复习，使学生互相交流，参与解决问题的全过程，充分调动学生学习数学的积极性。
教学重点
根据情境图的资源，提出问题并解决问题。
教学难点
寻找解决问题的方法。
教学方法
引导探究法、练习法。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、情景导入
1．口算比一比。
9＋4=　 3＋6= 　10－5=
18－7= 　20－0= 　11＋4=
2．师：同学们，本学期咱们共同学习和探究了许多数学知识，今天我们共同来复习一下“解决问题”方面的知识。（板书课题）
二、归纳复习
课件出示教材练习二十五的第10题。
(1)认真观察画面，搜集信息。
(提请学生注意所搜集信息的关联性，为提出问题创造条件。)
(2)提出问题。
(3)确定解题方法。
(4)写出解答过程。
三、巩固练习
1．做一做。
学生先独立完成，再说说：你是怎么做的，为什么两题做法不一样？
2．讨论：做这类题目时，要注意什么？
3．出示课本第108页第8题。
让学生分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事。
根据猫的对话，你知道了什么？
题目的已知条件和问题分别是什么？
该怎样列式？
列式：9＋5＝14(条)
为什么用加法计算？说出9、5和14表示的意思。
四、经典例题
1．认一认，写出时间。
钟表①的时针指向10，分针指向12，表明是10时整，钟表②的时针指向3，分针指向12，表明是3时。
认时间，关键是看分针和时针指向数字几。
2．从一楼到二楼要走10级台阶，小红家在三楼，共要走几级台阶？
从一楼到二楼要走10级台阶，从一楼到三楼，有几个10级呢？自然是2个10级，而不是3个10级。
10＋10＝20(级)
此类题型不能一味看数字，而要结合生活经验来分析它的规律特点。如：两楼层间只有一个10级。1到3楼间只有2个10级。
五、巩固应用
完成练习二十五的7、8、11题。
六、教后反思