在大海中永生
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文档简介
第四单元 第1课时
课 题 在大海中永生
教学内容 第一课时
教学目标 l、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。3、学习用“不仅……也……”造句。4、继续学习给课文分段，概括段落大意。
教学重难点 l、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
教学具准备 投影
教师活动 学生活动
一、导入，揭示课题。1、播放歌曲《春天的故事》，注意用心灵去倾听、去感触。2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生） 齐读课题 倾听歌曲《春天的故事》观察图片齐读课题
二、初读课文，检查预习1、范读课文，帮助学生把握感情基调。2、布置课内预习。提出以下要求：（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。（2）记住字音，字形，理解字义。2、检查自学情况。（1）认读生字词。机舱 崭新 篇章 呜咽 痛悼海疆超越属于 奔腾不息 波翻浪涌 澳门 舷窗 震撼（2）理解词语。3、指导长句的朗读。（1）机舱里//安放着/全党、全军和全国各族人民/忠心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。（2）奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的/万里海疆。 1、听老师范读课文，把握感情基调。2、课内预习。完成以下要求：（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。（2）记住字音，字形，理解字义。2、汇报自学情况。（2）认读生字词。机舱 崭新 篇章 呜咽 痛悼 海疆 超越属于 奔腾不息 波翻浪涌 澳门 舷窗 震撼（2）理解词语。3、在老师指导下，读好长句。
三、理清文章脉络。1、指名分自然段试读课文，师生共同评议。2、组织学生讨论：课文主要写了一件什么事？是按照什么顺序写的？分为几段？ 1、分自然段试读课文，师生共同评议。2、思考讨论：课文主要写了一件什么事？是按照什么顺序写的？分为几段？
四、指导写字。1、指导观察生字在田字格中的位置。2、重点指导：“崭、疆”这两个生字笔画较多，要尽心间架结构和笔顺指导，范写。3、布置学生描红临写，师巡视指导。 1、观察生字在田字格中的位置。2、重点指导：崭、疆3、学生描红临写。
五、作业。布置作业：有感情地朗读课文；抄写生字词。 完成作业：有感情地朗读课文；抄写生字词。
作业设计： 一、造句。……爱戴…… ……奔腾不息…… 二、选词填空。辽阔 广阔 宽阔1、在（ ）的平原上，冀中人民采用地道战。把日本鬼子打得晕头转向。2、汽车在（ ）的公路上奔驰。3、（ ）的海洋奔腾不息，仿佛在述说着一个个动人的故事。爱戴 热爱 爱抚1、为国为民操劳了一生的邓小平爷爷深受全党、全军和全国各族人民的（ ）。2、我想到以后再也得不到伯父的（ ）了，眼泪止不住地流了下来。3、不管身处何地，他都深深地（ ）着自己的祖国。
板书：13、在大海中永生 飞向大海 撒向大海 告别大海
第四单元 第2课时
课 题 在大海中永生
教学内容 第二课时
教学目标 l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重难点 第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
教学具准备 投影
教师活动 学生活动
一、复习导入1、听写词语。2、组织讨论复习：本文主要讲了什么事？按照什么顺序写的？可以分为几部分？ 1、听写词语2、回答：本文主要讲了什么事？按照什么顺序写的？可以分为几部分？
二、学习课文2-4节1、导入：这节课，我们重点学习课文的第二部分“骨灰撒向大海”中2、3、4节2、指名读第2、3、4节，思考：每小节各写了什么？组织讨论交流。3、指导学习第3节：师：当我们把伴着鲜花的骨灰撒向大海时，是怎样的心情？（板书：悲痛）课文里作者怎样来写这种悲痛心情的呢？布置默读课文，把关键句子画下来。组织交流：“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去。……”（1）“呜咽”认识吗？齐读，什么意思？（2）大海在低声地哭泣，寒风呢？（3）大海、寒风这样的悲痛，为什么没有写人呢？（连没有生命的大海、寒风都在低哭、更何况活生生的人呢！）（4）是啊！一代伟人逝去，人悲伤，海呜咽，寒风痛悼，天地同悲啊！谁能读出这种悲恸的语气？4、过渡：骨灰在一把一把地撒向大海，人们在悲痛之时，不禁想起了邓小平爷爷的丰功伟绩。5、指名读第三自然段也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰……①指名读，其他同学思考：从字面上看，这段话写了什么？②组织讨论：实际是写什么？为什么这样说呢？板书：怀念 ③作者联想当中，浪花会把邓爷爷的骨灰送往哪里？④你们看，先是……，再是……，接着……，最后是……提问：能不能交换？地域越来越大，赞扬了邓爷爷的影响深远，功绩卓越。这在这1节的最后一句话做了高度概括。 ⑤这段文字句式非常整齐，连续运用了四个“也许”像这样诗一般的语言，我们怎样有感情地读呢？⑥先请四个人每人读一句。⑦朗读时，语速、音量要尽量做到有些变化，否则，让人听了有一种僵硬的感觉。⑧老师和大家一起读。⑨男女生对读。 ⑩出示大海图，看图领背 6、这一句该怎样读呢？“邓小平爷爷……世界。” ①指名说说这样读的理由。 （这一句高度概括了邓爷爷的影响深远，赞扬了邓爷爷的伟大功绩，告诉我们他的形象永不磨灭，他永远活在中国人民的心中，也活在世界人民心中。句式整齐，感情充沛） ②大家先试读一遍，待会儿，我们来竞赛，看谁能读出这种沉稳，清晰，让人听来字字千钧的气势。 ③指名朗读 ④教师范读⑤学生齐读。7、课文的第4节写什么呢？ ①短短的十个字，包含了人们对邓爷爷不尽的怀念之情，赞美之情。邓爷爷与大海融为一体。我们用世界上最鲜最美的花儿给他老人家送行。②请同学们齐读。③组织讨论：“鲜花伴着骨灰”为什么不用“鲜花拌着骨灰”？用“伴”有什么好处？ 8、指导朗读和背诵2、3、4自然段，能背诵就背诵。 1、学生分别读3个小节，想想每小节各写了什么？2、讨论交流每小节的意思。3、学习第3节思考：当我们把伴着鲜花的骨灰撒向大海时，是怎样的心情？课文里作者怎样来写这种沉痛的呢？ 默读课文，把关键句子画下来。交流：“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去。……”（1）理解“呜咽”。（2）体会悲痛的感情：连没有生命的大海、寒风都在低哭、更何况活生生的人呢！（3）读出悲恸的语气3、读第三自然段也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰……①一位学生读，其他同学思考：从字面上看，这段话写了什么？②交流：这段文字实际是写什么？为什么这样说呢？板书：怀念 ③作者联想当中，浪花会把邓爷爷的骨灰送往哪里？④接读：先是……，再是……，接着……，最后是……讨论明确：不能交换。⑤有感情地朗读⑥四个人每人读一句。⑦和老师一起读。⑧男女生对读。 6、读好这一句：“邓小平爷爷……世界。”①说说这样读的理由。②试读一遍。③感情朗读④听教师范读⑤学生齐读。7、说说课文的第4节写什么。 齐读。讨论为什么用“伴”而不用“拌”（讨论明确“拌”只是一种形式，是不带任何感情的，而“伴”是带着感情的，鲜花代表的是人民对邓爷爷无限的爱戴和怀念）8、朗读背诵2、3、4自然段。
三、学习课文5、6节1、指名读5、6节2、“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？（课文中是说骨灰、鲜花，和海水化为一体，伟人和大海融为一体）在涛声中人们仿佛听到什么？为啥说仿佛听到？为什么那声音“震撼人心”（说明伟人不仅形象不灭，他的话语也永远萦绕人们耳旁，表达了人民对他的永远怀念之情；也说明了邓小平爷爷爱祖国、爱人民的品质震撼着全中国人民的心）3、指导读5、6节 1、读5、6节2、思考讨论：“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？讨论：在涛声中人们仿佛听到什么？为啥说仿佛听到？为什么那声音“震撼人心”？3、有感情地朗读5、6节
四、学习课文第三段（第7节）1、组织齐读第7节2、组织讨论，说说这一部分在全文中的作用。（为全文作结，并点明课题）3、“在大海中永生”在课文中怎样理解？（与大海同在……与人民同在……）你是怎样理解的？（体会祖国和人民对邓小平爷爷永远的怀念之情，会高举邓小平爷爷的伟大旗帜把祖国建设得更加美好和富饶）4、指导朗读。 1、齐读第7节2讨论这一部分在全文中的作用。3、讨论“在大海中永生”在课文中怎样理解？讨论理解“与大海同在……与人民同在……”4、有感情地朗读。
五、讲读课文第一段（1节）1、指名读第1节2、这一自然段有几句话（3句话）主要讲什么？（1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海）板书：飞向大海3、句子比较……在首都上空绕飞一周然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。……在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海 比较：这两句意思相同吗？哪一句好？为什么？4、提问：“载着小平爷爷的骨灰的飞机向大海”为什么说是“完成他人生的最后一个篇章？”（可以给合邓小平爷爷的临终嘱咐进行理解）5、指导有感情地朗读第一段。联系整篇课文，读时语速徐缓，语音沉稳，读出人们悲痛不舍的心情。 1、朗读第1节2、思考：这一自然段有几句话？主要讲什么？3、句子比较……在首都上空绕飞一周然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。……在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海 比较：这两句意思相同吗？哪一句好？为什么？4、思考：“载着小平爷爷的骨灰的飞机向大海”为什么说是“完成他人生的最后一个篇章？”（可以给合邓小平爷爷的临终嘱咐进行理解）5、有感情地朗读第一段。
作业设计： 布置作业：1、造句：爱戴 奔腾不息2、收集邓小平爷爷的故事讲给同学听。
板书：13、在大海中永生飞向大海：完成他人生的最后一个篇章大海鸣咽撒向大海：也许……也许……也许……也许不仅……也在大海中永生：与……在 与……同 与……同在
教后思考：
课 题 在大海中永生
教学内容 第一课时
教学目标 l、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。3、学习用“不仅……也……”造句。4、继续学习给课文分段，概括段落大意。
教学重难点 l、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
教学具准备 投影
教师活动 学生活动
一、导入，揭示课题。1、播放歌曲《春天的故事》，注意用心灵去倾听、去感触。2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生） 齐读课题 倾听歌曲《春天的故事》观察图片齐读课题
二、初读课文，检查预习1、范读课文，帮助学生把握感情基调。2、布置课内预习。提出以下要求：（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。（2）记住字音，字形，理解字义。2、检查自学情况。（1）认读生字词。机舱 崭新 篇章 呜咽 痛悼海疆超越属于 奔腾不息 波翻浪涌 澳门 舷窗 震撼（2）理解词语。3、指导长句的朗读。（1）机舱里//安放着/全党、全军和全国各族人民/忠心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。（2）奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的/万里海疆。 1、听老师范读课文，把握感情基调。2、课内预习。完成以下要求：（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。（2）记住字音，字形，理解字义。2、汇报自学情况。（2）认读生字词。机舱 崭新 篇章 呜咽 痛悼 海疆 超越属于 奔腾不息 波翻浪涌 澳门 舷窗 震撼（2）理解词语。3、在老师指导下，读好长句。
三、理清文章脉络。1、指名分自然段试读课文，师生共同评议。2、组织学生讨论：课文主要写了一件什么事？是按照什么顺序写的？分为几段？ 1、分自然段试读课文，师生共同评议。2、思考讨论：课文主要写了一件什么事？是按照什么顺序写的？分为几段？
四、指导写字。1、指导观察生字在田字格中的位置。2、重点指导：“崭、疆”这两个生字笔画较多，要尽心间架结构和笔顺指导，范写。3、布置学生描红临写，师巡视指导。 1、观察生字在田字格中的位置。2、重点指导：崭、疆3、学生描红临写。
五、作业。布置作业：有感情地朗读课文；抄写生字词。 完成作业：有感情地朗读课文；抄写生字词。
作业设计： 一、造句。……爱戴…… ……奔腾不息…… 二、选词填空。辽阔 广阔 宽阔1、在（ ）的平原上，冀中人民采用地道战。把日本鬼子打得晕头转向。2、汽车在（ ）的公路上奔驰。3、（ ）的海洋奔腾不息，仿佛在述说着一个个动人的故事。爱戴 热爱 爱抚1、为国为民操劳了一生的邓小平爷爷深受全党、全军和全国各族人民的（ ）。2、我想到以后再也得不到伯父的（ ）了，眼泪止不住地流了下来。3、不管身处何地，他都深深地（ ）着自己的祖国。
板书：13、在大海中永生 飞向大海 撒向大海 告别大海
第四单元 第2课时
课 题 在大海中永生
教学内容 第二课时
教学目标 l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重难点 第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
教学具准备 投影
教师活动 学生活动
一、复习导入1、听写词语。2、组织讨论复习：本文主要讲了什么事？按照什么顺序写的？可以分为几部分？ 1、听写词语2、回答：本文主要讲了什么事？按照什么顺序写的？可以分为几部分？
二、学习课文2-4节1、导入：这节课，我们重点学习课文的第二部分“骨灰撒向大海”中2、3、4节2、指名读第2、3、4节，思考：每小节各写了什么？组织讨论交流。3、指导学习第3节：师：当我们把伴着鲜花的骨灰撒向大海时，是怎样的心情？（板书：悲痛）课文里作者怎样来写这种悲痛心情的呢？布置默读课文，把关键句子画下来。组织交流：“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去。……”（1）“呜咽”认识吗？齐读，什么意思？（2）大海在低声地哭泣，寒风呢？（3）大海、寒风这样的悲痛，为什么没有写人呢？（连没有生命的大海、寒风都在低哭、更何况活生生的人呢！）（4）是啊！一代伟人逝去，人悲伤，海呜咽，寒风痛悼，天地同悲啊！谁能读出这种悲恸的语气？4、过渡：骨灰在一把一把地撒向大海，人们在悲痛之时，不禁想起了邓小平爷爷的丰功伟绩。5、指名读第三自然段也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰……①指名读，其他同学思考：从字面上看，这段话写了什么？②组织讨论：实际是写什么？为什么这样说呢？板书：怀念 ③作者联想当中，浪花会把邓爷爷的骨灰送往哪里？④你们看，先是……，再是……，接着……，最后是……提问：能不能交换？地域越来越大，赞扬了邓爷爷的影响深远，功绩卓越。这在这1节的最后一句话做了高度概括。 ⑤这段文字句式非常整齐，连续运用了四个“也许”像这样诗一般的语言，我们怎样有感情地读呢？⑥先请四个人每人读一句。⑦朗读时，语速、音量要尽量做到有些变化，否则，让人听了有一种僵硬的感觉。⑧老师和大家一起读。⑨男女生对读。 ⑩出示大海图，看图领背 6、这一句该怎样读呢？“邓小平爷爷……世界。” ①指名说说这样读的理由。 （这一句高度概括了邓爷爷的影响深远，赞扬了邓爷爷的伟大功绩，告诉我们他的形象永不磨灭，他永远活在中国人民的心中，也活在世界人民心中。句式整齐，感情充沛） ②大家先试读一遍，待会儿，我们来竞赛，看谁能读出这种沉稳，清晰，让人听来字字千钧的气势。 ③指名朗读 ④教师范读⑤学生齐读。7、课文的第4节写什么呢？ ①短短的十个字，包含了人们对邓爷爷不尽的怀念之情，赞美之情。邓爷爷与大海融为一体。我们用世界上最鲜最美的花儿给他老人家送行。②请同学们齐读。③组织讨论：“鲜花伴着骨灰”为什么不用“鲜花拌着骨灰”？用“伴”有什么好处？ 8、指导朗读和背诵2、3、4自然段，能背诵就背诵。 1、学生分别读3个小节，想想每小节各写了什么？2、讨论交流每小节的意思。3、学习第3节思考：当我们把伴着鲜花的骨灰撒向大海时，是怎样的心情？课文里作者怎样来写这种沉痛的呢？ 默读课文，把关键句子画下来。交流：“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去。……”（1）理解“呜咽”。（2）体会悲痛的感情：连没有生命的大海、寒风都在低哭、更何况活生生的人呢！（3）读出悲恸的语气3、读第三自然段也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰……①一位学生读，其他同学思考：从字面上看，这段话写了什么？②交流：这段文字实际是写什么？为什么这样说呢？板书：怀念 ③作者联想当中，浪花会把邓爷爷的骨灰送往哪里？④接读：先是……，再是……，接着……，最后是……讨论明确：不能交换。⑤有感情地朗读⑥四个人每人读一句。⑦和老师一起读。⑧男女生对读。 6、读好这一句：“邓小平爷爷……世界。”①说说这样读的理由。②试读一遍。③感情朗读④听教师范读⑤学生齐读。7、说说课文的第4节写什么。 齐读。讨论为什么用“伴”而不用“拌”（讨论明确“拌”只是一种形式，是不带任何感情的，而“伴”是带着感情的，鲜花代表的是人民对邓爷爷无限的爱戴和怀念）8、朗读背诵2、3、4自然段。
三、学习课文5、6节1、指名读5、6节2、“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？（课文中是说骨灰、鲜花，和海水化为一体，伟人和大海融为一体）在涛声中人们仿佛听到什么？为啥说仿佛听到？为什么那声音“震撼人心”（说明伟人不仅形象不灭，他的话语也永远萦绕人们耳旁，表达了人民对他的永远怀念之情；也说明了邓小平爷爷爱祖国、爱人民的品质震撼着全中国人民的心）3、指导读5、6节 1、读5、6节2、思考讨论：“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？讨论：在涛声中人们仿佛听到什么？为啥说仿佛听到？为什么那声音“震撼人心”？3、有感情地朗读5、6节
四、学习课文第三段（第7节）1、组织齐读第7节2、组织讨论，说说这一部分在全文中的作用。（为全文作结，并点明课题）3、“在大海中永生”在课文中怎样理解？（与大海同在……与人民同在……）你是怎样理解的？（体会祖国和人民对邓小平爷爷永远的怀念之情，会高举邓小平爷爷的伟大旗帜把祖国建设得更加美好和富饶）4、指导朗读。 1、齐读第7节2讨论这一部分在全文中的作用。3、讨论“在大海中永生”在课文中怎样理解？讨论理解“与大海同在……与人民同在……”4、有感情地朗读。
五、讲读课文第一段（1节）1、指名读第1节2、这一自然段有几句话（3句话）主要讲什么？（1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海）板书：飞向大海3、句子比较……在首都上空绕飞一周然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。……在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海 比较：这两句意思相同吗？哪一句好？为什么？4、提问：“载着小平爷爷的骨灰的飞机向大海”为什么说是“完成他人生的最后一个篇章？”（可以给合邓小平爷爷的临终嘱咐进行理解）5、指导有感情地朗读第一段。联系整篇课文，读时语速徐缓，语音沉稳，读出人们悲痛不舍的心情。 1、朗读第1节2、思考：这一自然段有几句话？主要讲什么？3、句子比较……在首都上空绕飞一周然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。……在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海 比较：这两句意思相同吗？哪一句好？为什么？4、思考：“载着小平爷爷的骨灰的飞机向大海”为什么说是“完成他人生的最后一个篇章？”（可以给合邓小平爷爷的临终嘱咐进行理解）5、有感情地朗读第一段。
作业设计： 布置作业：1、造句：爱戴 奔腾不息2、收集邓小平爷爷的故事讲给同学听。
板书：13、在大海中永生飞向大海：完成他人生的最后一个篇章大海鸣咽撒向大海：也许……也许……也许……也许不仅……也在大海中永生：与……在 与……同 与……同在
教后思考：