三年级上册数学教案-6.8 整理与提高（数学广场-流程图2） 沪教版

数学广场——流程图
课时安排：一课时
教学目标：
1、初步认识流程图，会看简单的图示，能根据图示进行准确的操作。
2、能正确进行三位数加减法的计算。
教学重点：
1、初步认识流程图，能根据图示进行操作。
2、能正确进行三位数加减法的计算。
教学难点：
初步认识流程图，能根据图示进行操作。
教辅用品说明：骰子、媒体、图式
教学过程：
一、 游戏引入，揭示课题：
1、游戏一，初步感知。
（1）顾老师知道小朋友们都很喜欢玩游戏，今天我们就一起到数学广场做游戏好不好？
预设：好！
（2）媒体出示： 游戏规则：
（1）游戏开始。
（2）请你选一个信封。
（3）判断掷出的点数是不是双数。
（4）不是双数的话，游戏结束。是双数的话，可以赢得一颗五角星。
（5）游戏结束。
问：谁能说一说游戏规则？
都听明白了么？那游戏开始。
学生游戏活动。
（3）揭示课题：流程图。
刚才做游戏的过程是怎样的？
根据学生发言，出示流程图。
像这样，可以清晰表示游戏流程的图，我们称之为“流程图”。
【板书：流程图】
（4）小朋友们喜爱看文字还是看流程图呢？
预设：流程图。
追问：为什么？
小结：流程图比文字更简洁明了，让我们一下子就明白游戏规则和过程。
【通过做游戏，激发学生学习兴趣。将文字和流程图进行比较，让学生直观感受流程图的优点。】 二、 展示图示，探索新知：
1、展示主题图。
1）小丁丁和小胖也在玩游戏，你能看懂他们的游戏规则吗？
（自己说，互相说）
2）谁来说一说？
2、掷数游戏。
（1）小胖掷出：
问：他能造一个最大的数是？（633）
他能造一个最小的数是？（336）
还能造哪个数？（363）
（2）336能得到哪个结果数？你是怎样想的？
预设：因为336＜500，所以336＋350=686【板书：因为336＜500，所以336＋350=686
336
＋ 350
686 】★写竖式时要说计算过程
（3）那363又能得到哪个结果数呢？谁能说？
预设：因为363＜500，所以363＋350=713【板书：因为336＜500，所以336＋350=686
336
＋ 350
686 】★写竖式时要说计算过程
（4）你们学会了吗？那633的结果数就请你们自己在草稿本上列竖式计算，并自己说说计算过程。
学生板演
（5）观察表格，结果数最大的是？最小的是？
判断：是不是造得数越大，结果数越大？造得数越小，结果数越小？
小结：造的数大的结果数不一定大，造的数小的结果数不一定小。
【通过学习小伙伴的游戏，让学生在看一看、说一说、算一算的过程中，进一步加深对流程图的认识与运用。通过造的数与结果数的比较，让学生质疑，知道造的数与结果数的关系。】
3、实践体验。
（1）小丁丁带着这个问题掷出：
问：他又能造出哪些数？
（2）请你猜一猜小丁丁造出的哪几个数的结果数比小胖的大？有什么办法来证明呢？
造的数 145 154 415 451 514 541
结果数 495 504 765 801 164 191
预设：可以把所有情况都记录下来再比较。
（3）小组分工，看哪一个组最快把所有情况都记录下来。
要求：四人小组合作，组员各认领两个造的数在草稿本上列竖式计算，然后把结果数汇报给组长，组长记录在课堂练习纸上。
（4）观察表格，造的数最大的是？最小的是？
结果数最大的是？最小的是？
预设：造的数最大的是541，最小的是145。
结果数最大的是801，最小的是164。
（5）刚才（一定）有小朋友猜对了，谁能说说怎样才能得到尽可能大的结果数？
预设：要想得到尽可能大的结果数，造的数要尽可能的接近500但要比500小。
追问：为什么结果数大，造的数反而要比500小呢？
预设：因为小于500是＋350，做加法越来越大。
（6）如果要得到最小的结果呢？
预设：要想得到小的结果数，造的数要尽可能的接近500但要比500大。
追问：为什么现在要比500大呢？
预设：因为大于500是－350，做减法就越来越小。
三、总结：
1、今天这节课我们认识了哪个新朋友？你了解了他的那些信息？
结：它能够简洁明了的告诉我们一件事的过程，让我们获得很多的方便。
2、在我们的身边也有很多流程图。比如：眼保健操、自动售货机上的流程图。
（媒体展示）
四、 游戏巩固：
1、看到小胖和小丁丁玩得这么开心，有些小朋友早就蠢蠢欲动了，我们一起加入他们好不好？
游戏规则不变，四人一组，每人只有一次掷筛子的机会，把造的数和结果数写在草稿本上，谁得到的结果数最大，谁获胜，获胜的小朋友可以赢得一颗星。
游戏开始
2、通过刚才的游戏，谁能说说：
①要得到最大的结果，必须掷出哪些点图？
②要得到最小的结果，必须掷出哪些点图？
【通过探究两组最大和最小的结果数，让学生运用新授知识，解决问题。培养学生的迁移能力。】