人教版三年级音乐下册（五线谱）第4单元《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计

《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计

教材分析
这是一首风趣、活泼民族特色浓郁的台湾的叙事歌曲。歌曲以葡萄树刚发芽时，蜗牛与黄鹂鸟简短的对话，塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象，与音乐童话《龟兔赛跑》有异曲同工之妙。歌曲为五声宫调式，上下句重复，扩充尾声的单乐段结构。曲调非常集中，第三、四乐句是第一、二乐句的重复，让人迅速对曲调留下印象。歌曲节奏跳跃，生动地刻画了蜗牛与黄鹂鸟的形象与心态隐喻着人们日常生活中不畏艰难，对奋斗目标顽强追求的精神。
教学目标
1、感受歌曲节奏的特点，掌握切分节奏和换气记号，准确熟练地演唱歌曲。
2、学会演唱歌曲并从音乐中受到思想上的启迪和教育。
3、通过聆听、欣赏、比较音乐形象，主动表现歌曲。
教学重、难点
重点 学唱歌曲，以歌声表现欢快、风趣的情绪，让学生真正深入角色的演唱歌曲，学会歌曲中的乐理知识。
难点 正确掌握附点八分节奏、切分节奏、前八后十六节奏和换气记号。
教学准备：多媒体教学版、电子琴
教学过程
一．情境导入
1.今天老师想和同学们一起来看一看两只小动物，瞧，它们在这呢？你们知道它们是谁？（学生自由回答）
2.它们在干什么呢？请竖起你的耳朵听好了。（播放音乐）
3.揭示课题：今天要用自己的歌声把故事讲给大家听，我们一起来学习这首歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
二．学唱歌曲
（一）聆听歌曲、新歌教学
1.初听歌曲
　　A“请同学听完后告诉老师蜗牛与黄鹂鸟之间发生了什么事情？”播放《蜗牛与黄鹂鸟》（让学生只通过听歌曲来回答问题。）
B“下面让我们看着歌词听两遍歌曲。”在听的过程中师用教鞭指着歌词，提示学生歌曲的反复路线。
1. 老师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
学生感受歌曲欢快活泼的情绪。
2. 师：同学们从歌曲的什么地方感受到欢快活泼的情绪？（从音乐要素中回答。）
生：歌曲的速度较快、节奏跳跃……
（二）掌握歌曲节奏
1.老师弹奏歌曲旋律，请同学找出歌曲节奏的特点。
节奏练习：
（1）出示节奏。
（2）学生和老师一起拍击节奏。（感受节奏跳跃。）
2.教师出示歌词节奏谱，学生按照节奏读歌词。
注意声音要轻巧，以及最后一乐句节奏的变化：节奏变得比较平稳。
（三）学唱旋律和歌词
1.教师出示歌曲谱例，学生随音乐小声跟唱。
2.教师弹琴辅导学生难点旋律。
3.随歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》伴奏，学生进行演唱。（声音轻巧）
三.理解和表现歌曲　
A大树：
（1）老师唱第一句，你们听一听，这句唱了谁？
（2）“请你们一边唱一边用你的身体表现刚发嫩芽的大树，注意我们的大树长的是不一样的，而且还会随着音乐动一动。”
（3）上半句强唱，后半句弱唱
B蜗牛：
（1）“蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么？”
（2）“蜗牛从春天一直爬到秋天”，启发学生要学习蜗牛“坚韧不拔、永不放弃”的精神。
（3）哪一句最能体现蜗牛坚忍不拔的精神？
（4）老师看谁能把蜗牛的这种坚定的感觉唱出来。
（5）请你一边唱一边用你的动作表现出来。
C黄鹂鸟：
（1）“我们来唱唱第三句，里面唱了谁？
（2）“黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？”
启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、看不起……。
（3）教师范唱。
（4）下面我们把嘲笑、蔑视、骄傲、看不起人的黄鹂鸟先读一下歌词，再唱一遍。
（5）这次请你一边唱一边用你的动作来表现傲气的黄鹂鸟。
D蜗牛：
“蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩，还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢？”生答。（启发学生说出笨鸟先飞的道理）我们用“坚定”的语气把结尾唱出来。
5.声情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的动作。
1. 师：歌曲中表现出了蜗牛不怕吃苦、勤恳的形象和黄鹂鸟高傲自大的形象，同学们演唱歌曲时，应用什么样的声音来表现呢？
学生讨论。
师：歌曲第一乐句用声断气连的方法演唱，表现歌曲欢快活泼的情绪。第二乐句表现蜗牛爬树的状态，应用连贯的声音演唱，表现蜗牛很吃力地爬树。第三、四乐句要表现出黄鹂鸟得意的神情。
2.学生试着演唱歌曲。
3.师：歌曲最后一句的节奏为什么变成八分音符？
学生演唱最后一乐句并体会。
师：歌曲最后一乐句表现出了蜗牛坚定的信心，演唱时要唱得很坚定。
4.学生再次随歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》伴奏进行完整演唱。
5.欣赏音乐动画《蜗牛与黄鹂鸟》。
三.课堂小结
通过本节课的学习，我们懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是，以自己的长处取笑别人的短处，在生活中学习蜗牛不畏艰难对奋斗目标顽强追求的精神。希望同学们做任何事情都要有坚定的信心， 同学们一定能做到，老师相信你们，一定能做得到，好就让我们在歌声中结束这节课！
四.教学反思
在本课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对三年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中。在教学过程中我运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。
??由于不是所有的孩子都能积极的参与和大胆表现。我还要尽量地鼓励更多孩子的思维行动起来，让他们每一个人都加入到愉快的音乐氛围中，为他们提供一个充分展示自己的舞台。无形当中更好地训练学生识读节奏的能力。在歌曲当中，我们解决每一个难点，都是秉承让学生自主学生的原则，让学生自己发现问题，自己发现难点，而不是由教师单独把难点提出来。比如歌曲最后一句的换气记号和其他句都不一样,先由我来演唱，做正确的换气，再让学生观察老师这次的换气和前面有什么不同。孩子能够很好得观察出区别，还能够特别准确地说出，这句的换气是在一个节奏型中间进行换气的，所以老师换气的速度特别快。这样，学生他们在唱这句时就会特别注意换气的位置和换气速度。