阿西莫夫短文两篇
教学目标
知识目标
1、把握两篇文章的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2、了解说明顺序，说明方法。
3、比较阅读两篇短文。
能力目标
1、比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文介绍的科学知识。
2、培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。
德育目标
学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，敢于创新，善于创新的思维方式。
教学重、难点
1、分析课文，把握两篇短文的内容。
2、了解说明顺序，说明方法。
教学方法
1、合作探究法。2、比较阅读法。3、语文活动式教学法。
课时安排：1课时
教学过程
导入新课
今天我们来学习两篇与恐龙有关的简短的说明文，恐龙的世界对我们来说非常陌生，那么首先我想问问同学们，恐龙在你们心目中是一种怎样的动物？
学生回答后，教师及时鼓励，多媒体出示恐龙图片，激发学生学习兴趣，然后总结并顺势引入本文的学习。
整体感知
教学《恐龙无处不在》
1、学生阅读，讨论：课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢
明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学道理-—板块构造理论的正确。
2、研读探究
请同学快速阅读一遍课文。(小组讨论) 问题提得正确不正确 ？
明确：依据在南极发现恐龙化石的事实，论证了大地漂移的说法。
（多媒体演示这个论证过程）
发现问题：南极发现恐龙--恐龙并不适应南极气候--它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢
找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移--提出大陆板块构造理论-- "泛大陆”形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在"泛大陆"不同地区舒适地生活--后来"泛大陆''又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
得出结论："恐龙无处不在"是支持"板块构造理论"的新的有力证据。
三、明确说明顺序、说明方法
课文主要运用了什么说明方法 说明方法？
明确： 作者在这里将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又
深入浅出、通俗易懂。重在说明事理，采用的是逻辑顺序。
说明方法以课文中的句子为例加以说明（有举例子、下定
义、列数字等）。
教学《被压扁的沙子》 （步骤同第一篇相同）
导入
整体感知
出示问题：
在《被压扁的沙子》里作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗 你赞成哪一种，为什么 根据又是什么
明确： "撞击说"和"火山说"。(多媒体演示)"
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英--压扁的沙子。
证据二：斯石英只在被撞击后才形成，
结论：无疑是撞击毁灭了恐龙。
三、明确说明顺序、说明方法（同上）
四、延伸拓展（对比阅读）
本文与前一篇文章有什么异同之处 (从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较)
明确：
同：a．说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。
b．说明方法：都采用了多种说明方法（举例子、作比较、打比方、列数字等）
c．说明语言：准确简练，浅显易懂
异：说明的角度：《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。
五、布置作业
1、课后研讨与练习第二题。
2、拓展思维：写一段介绍自然现象的说明文字(不少于200字)。
???第18课 《阿西莫夫短文两篇》教案
教学目标
知识目标
1．把握两篇短文的内容。 2、明确说明对象，理清写作思路。 3．比较阅读。
能力目标
1．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识。
2．培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。
德育目标
学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，敢于创新，善于创新的思维方式。
教学重点
1.把握两篇短文的内容。 2.分析课文，了解说明顺序、说明方法。
教学难点 了解说明顺序、说明方法。
教学方法 延伸拓展法。 教具准备 多媒体
［教学步骤］
一、导入 二、整体感知文意 三、明确说明顺序，说明方法。
四、延伸拓展（练习）
板书设计
《恐龙无处不在》
南极发现恐龙化石 ── 恐龙无处不在→ 大陆漂移学说
??《被压扁的沙子》
压扁的沙子（斯石英）── 恐龙灭绝原因→ 撞击说
??(共59张PPT)
在2.5亿年前的地球上……曾经有过一段奇异而美丽的历史,这就是令人类神往的侏罗纪时代,让我们先去认识它们吧！
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁 龙
鸭嘴龙
三角龙
慈 母 龙
双冠龙
异齿龙
恐爪龙与栉节龙
异 特 龙
霸 王 龙
翼龙
中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的最大恐龙足印。
恐龙蛋
整体感知
科学家们由
---------------------------------------------- 的现象
推理得出了
———————————————— 的结论。（大陆板块理论）
南极附近的岛上发现恐龙化石
地壳在进行缓慢而不可抗拒的运动
已知：南极附近发现恐龙化石。
求证：地壳在缓慢又不可抗拒的运动。
大陆板块理论
现象
联系
判断
疑问
猜想
证据
结论
一切推理都必须从观察与实验得来。
没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。
---牛顿（英国）
幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。
---歌德 （德国）
发挥想象，大胆假设
本文采用了那种说明顺序？
逻辑顺序
文章运用了哪些说明方法？
举例子、下定义、列数字
1、例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在南极发现了一些恐龙化石骨骼。
（举例子）
2、板块将所有大陆聚集在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
（下定义）
3、地球上所有冰的9/10都在南极。
（列数字）
1、恐龙化石无处不有
2、恐龙无法迁 移
大陆在漂移
小结
2、被压扁的沙子
恐龙灭绝原因的两种对立理论
撞击说
火山说
撞击说：
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
陨石
巴林杰陨石坑
火山说：
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。
你认为哪种说法更有道理，请在课文中找出证据。
撞击说更有道理。
1、在一些地方发现了被压扁的沙子（斯石英）。
（只有经过巨大的撞击才能产生）
2、学者们研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层。
（岩层里有很多的斯石英）
（岩层的年龄为6500万年，正是恐龙灭绝的年代）
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。
小结：
被压扁的沙子—斯石英
恐龙灭绝的原因
火山说
撞击说
1、在一 些地方发现了斯石英。
2、科学家研究了拉顿地区的岩层。
説明：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。
逻 辑 顺 序
2、这种被压扁的沙子就叫作斯石英。
1、一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
（作比较）
（下定义）
3、因此，如果在850°C的温度下把斯英石加热30分钟，
它将变成普通沙子。
（列数字）
说明方法
6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地嬉戏，觅食。
突然天空中出现了一道剌眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。
恐龙们惊慌失措，争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了天空。一时间暗无天日，气温骤降。在以后的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。
大量恐龙因寒冷而聚集取暖，但仍免不了被冻死、饿死的厄运。
山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。恐龙时代就这样结束了。
练习： 比较阅读
这两篇短文有什么异同之处？（从说明顺序、说明方法、说明语言、说明角度）
同
1 说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。
2 说明方法：都采用了多种说明方法（举例子、列数字、下定义等）。
3 说明语言：准确简练，通俗易懂。
不同点：
说明的角度：《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动。《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。
作业：
1、课后研讨与练习第二题
2、拓展思维：
写一段介绍自然现象的说明 文字(不少于200字)。6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地嬉戏，觅食。
突然天空中出现了一道剌眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。
恐龙们惊慌失措，争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了天空。一时间暗无天日，气温骤降。在以后的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。
大量恐龙因寒冷而聚集取暖，但仍免不了被冻死、饿死的厄运。
山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。恐龙时代就这样结束了。
