修饰表格
一、教材分析
学生在前几节课初识了“WPS文字”的界面，能利用“WPS文字”进行文字的基本处理和插入表格的基本操作，能够利用“WPS文字”解决一些实际问题。通过本课内容的学习，学生能根据实际情况对表格进行修饰和调整，复习巩固文字的字体、字号、字形和字色的设置，学会调整表格的行高和列宽、单元格对齐方式、设置表格样式、单元格边框和底纹等，让我们的文档更漂亮，更加赏心悦目。
二、学情分析
本课教学对象为小学四年级学生，对信息技术课兴趣浓厚，但动手操作能力还有所欠缺，自主学习能力与探究能力还有待加强。学生在前一节课学会了插入表格，迫切需要对表格进行修饰和调整，让表格整洁美观。通过这节课的学习能够提高学生整理信息的基本能力、审美能力和学习能力。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.复习巩固文字的字体、字号、字形和字色的设置方法。
2.学会调整表格的行高和列宽、单元格对齐方式、设置表格样式、单元格边框和底纹。
（二）过程与方法
1.用观察、对比的方法领悟如何修饰表格。
2.通过自主学习和小组合作的方式，学习相关的知识和技能，培养良好的学习习惯。
3.能够灵活地对几种修饰方法进行综合运用，培养丰富和完善作品的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过修饰表格，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。
2.通过师生协作和学生小组活动，培养学生合作团结的精神。
3.通过任务驱动，培养学生用表格来解决实际问题的意识。
四、课时安排
1课时。
五、教学重点与难点
1.教学重点：单元格边框和底纹的设置
2.教学难点：单元格边框的设置，根据实际对表格进行修饰和调整
六、教学方法与手段策略及方法
1.自主学习与团队合作；
2.过程评价与课程整合；
3.任务驱动与分层施教；
4.技术学习与情感渗透。
七、课前准备
教学课件、学习资源（半成品表格、广播教学软件）
八、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1.师展示两张表格，引导学生对比观察。师：同学们，观察这两份表格，你喜欢哪一份？为什么？生：第二张表格，漂亮、整齐……
2.师：既然大家都喜欢漂亮的表格，那么同学们想不想知道老师是如何将第一张表格打扮成美观大方的第二张表格，让它变得赏心悦目的呢？生：想！
师：好，今天这堂课我们一起来学习如何修饰表格，让表格变得整洁又好看。（板书：修饰表格）
【设计意图】通过两张表格的对比，充分调动学生的积极性，激发学生兴趣，培养学生审美能力的同时让学生对本节课的学习内容充满期待。
（二）分层学习，尝试新知
1.调整列宽和行高
（1）启发思考：让我们再来看这两张表格，为什么第二张表格这么受欢迎呢？它在哪些地方进行了修饰？
小组合作，寻找第二份表格的被修饰处。教师巡视，了解探究收获。
小组汇报从文字、列宽和行高、对齐方式，边框底纹等方面来说。（板书：文字
列宽和行高
对齐方式
底纹）
师：同学们观察得不光全面，而且很仔细，尤其是我们的第
组同学。下面，我们一起来实践一下修饰过程。
（2）师：请同学们打开桌面上“学习资料”文件夹中的《课程表》，首先来解决同学们所说的单元格大小不一，杂乱无章的不足之处。自学书上P24调整列宽和行高，并在表格上试一试，最先调整好的同学举手示意，有小奖励哦。
小组尝试探究解决，师巡视指导。
师提示：操作的过程中如果不小心操作错误，要及时利用撤消功能改正错误。
（3）师展示调整好的作品，并请这位同学演示操作，演示时师讲解，提醒调整列宽时不要超过页面边距，注意整体布局与美观。
【设计意图】（1）通过对表格的整体分析，了解这节课所要达到的知识技能目标。（2）经观察研究发现，在进行行高列宽布局调整之前，对调整文字设置字体字号的意义不大，所以我大胆对对教材进行了重组，把调整行高列宽放到了前面。（3）让学生通过自学与实践，发现问题，寻找方法，解决问题，增强了学生的操作技能。
2.设置字体和字号
（1）师：行高与列宽调整好后，我们的表格变得整齐了很多，但是问题还是没有解决，刚刚同学们说文字大小不统一，。怎么让文字变得整齐美观呢？生：设置字体、大小、颜色……
师：请同学们利用之前学习的修改字体和字号等方法修饰自己的表格。
小组合作，师请两位平时操作能力强的学生作为小老师，巡视指导。
（2）组内评价，每组选一篇较好的文档，教师收集广播展示。小组互评。
【设计意图】复习旧知，修饰文档中文字，并通过组内、组间评价，提高学生学习新知识的兴趣和信心，培养学生审美观。两位小老师的聘请，增强了学生的自豪感，巩固了自己的技术能力，很好得帮助了一些有困难的学生，减轻了老师个别辅导的负担。
3.调整单元格对齐方式
（1）师：虽然同学们对文字进行了很好的修饰，但老师觉得还有欠缺。
生1：文字在单元格中排列前前后后，上上下下，很不美观。
生2：文字在单元格的对齐方式不统一。
师：那么，“单元格的对齐方式”如何操作并调整呢？请大家以学习组为单位，对照P24－P25内容进行自学、操作，比一比，看哪一组学得快、操作得好！
学生先对照课本进行自主学习；小组合作讨论、实践。师巡视指导。
（2）根据学习过程，师生共同评选“最佳实践小组”。小组代表上台演示并讲解：右击选定的单元格，在弹出的快捷菜单中，指向“单元格对齐方式”，选择合适的对齐方式。
（3）学生对照讲解，进行完善实践。教师巡视指导。
【设计意图】利用自主学习和小组讨论，同时引入小组间的竞争机制，激发学生的学习热情。
4.设置边框和底纹
（1）师：同学们通过前面的操作，表格变得整齐干净了很多，但还没有达到漂亮的程度。所以我们接下来应该对表格进行什么修饰呢？
生1：给表格加上颜色
生2：给表格线加上颜色
生3：给单元格加上底纹……
师：请同学们先自学P26的设置单元格底纹再学习P27中的“探究屋”，试着给表格加上边框和底纹，根据自己的设计方案，调整和修饰表格。最先调整好的同学举手示意，有小奖励哦。
学生自主学习；小组合作讨论实践。师巡视指导。
（2）反馈学生作品,交流汇报学习经验。
生1：表格加上了边框与底纹，一下子变得非常漂亮了。
生2：我觉得
同学的表格，相当美观，配色很合理，我很喜欢。
生3：我觉得
同学的表格设置了太多的颜色，我不是很喜欢。
生4：我觉得
同学的表格看起来颜色非常杂乱，所以我也不喜欢！
……
（3）师：同学们说得太好了，因此请同学们注意，在修饰表格的时候并不是颜色越多越好！接下来请观看老师演示另一种设置底纹的方式，请说一说这种设置底纹的方式与前面我们学习的方式有什么区别？
生1：“表格样式”既简单又方便。（板书：方便）
生2：“表格样式”可以快速制作出条理清晰的表格。（板书：快速）
生3：自己设置单元格底纹可以实现自己的想法。（板书：个性）
生4：自己设置单元格底纹比较自由，想怎么修饰就怎么修饰。（板书：自由、灵活）
生5：“表格样式”样式多样，选择起来很方便。（板书：多样）
……
师：同学们说得都很棒，不管是“表格样式”还是自己给单元格设置底纹，各有优点，我们可以根据实际需要来选择。
【设计意图】新知层层递进，在活动中让学生根据自己的实际需要对表格进行设置，建立动态调整的思维。通过调整与修改，使学生对美化文档的形式越发感到层出不穷，美不胜收，求知欲高涨。由于表格样式操作比较简单，所以由教师简单快速演示，但必须让学生明白两种设置底纹的区别。
完善作品，拓展创新
师：接下来请同学们运用今天所学的技能完善自己的表格，让它更加美观，当然有能力的同学可以大胆尝试与创新，使表格达到赏心悦目，流连忘返境界！优秀作品有大奖励哦！
学生完善作品，拓展创新，师巡视指导。
挑选优秀作品展示，请学生点评。有些同学给表格加上好看的图片，有些同学给自己喜欢的课程作了特殊处理……
【设计意图】让学生利用这节课所学技能修饰完善表格，巩固今天所学，让学生大胆尝试，自主创作，既是能力的拓展，又关注了学生情感需求，促进了学生创新思维及信息技能综合应用能力的发展。作品点评不仅培养了学生的口头表达能力，还可以关注同伴表格修饰中的优缺点，从而弥补自己的不足。学生预先尝试图片的插入，很好地衔接了下节课的新知。
（3）归纳小结，有效引导
1.引导学生结合板书归纳总结，通过这节课的实践操作，你最大的收获是什么？
2．师：这节课通过同学们的认真学习，顺利完成了本节课的任务。希望同学们学习信息技术后能够利用信息技术解决生活中的实际问题，真正为生活服务！
师：课后同学们可以把我们今天学到的修饰表格的方法用到生活中去，除了修饰课程表，还可以修饰作息时间表、背书表等，并且打印出来，装饰我们的班级。
【设计意图】让学生小结，既回顾了本课内容，又锻炼了学生的表达能力。最后教师强调学习信息技术的宗旨是为生活服务。
九、板书设计
修饰表格
列宽和行高
字体和字号...
单元格对齐方式
设置单元格底纹
个性、自由、灵活
设置表格样式
快速、方便、多样(共10张PPT)
修饰表格
1.调整列宽和行高
（1）自学第24页“调整列宽和行高”
，在表格上试一试。
（2）教师演示：调整列宽和行高。
2.设置字体和字号
利用之前学习的方式
修改表格中的字体、字号、字型、颜色等
3.调整单元格对齐方式
（1）对照第24－25页“单元格对齐方式”进行自学、操作。
（2）比一比，看哪一组学得快、操作得好！
4.设置边框和底纹
（1）自学第26页的设置单元格底纹。
（2）自学第27页的“探究屋”给表格加上边框和底纹。
（3）根据自己的设计方案，调整和修饰表格。
（4）教师演示：
设置边框和底纹，补充学习中的不足。
请你说一说
“表格样式”与单元格设置底纹有什么区别？
请你说一说
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
修饰表格
1.列宽和行高
2.字体和字号...
3.单元格对齐方式
4.设置单元格底纹
个性、自由、灵活
5.设置表格样式
快速、方便、多样
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