Unit 2 Lesson 11 Always do your homework!教案

Lesson11 Always Do Your Homework

一、教材分析
本课是冀教版六年级上册第二单元第十一课主要内容是对频度副词always、usually、sometimes、never进一步的学习和提高。课文通过Mr.Wood老师和Jenny,Danny等学生的对话又给学生们展现了这些频度副词的实际运用，通过制作表格使学生更清晰掌握到它们的用法。
二、学情分析
频度副词这些单词在前面已经学习过，本课就是针对它们的实际运用做的进一步的的操练，让学生能够掌握到它们的用法从而能灵活地运用于实际生活中。培养学生实际运用语言的能力。又通过完成小组合作学习对话练习来巩固句型和对话交流。
三、教学目标
1、知识与能力目标
能够正确听、说、认、读always、usually、sometimes、never等频度副词，能够正确理解这些词的含义，并能够在句子中正确运用。
2、过程与方法目标
能够运用情景创设法、任务驱动法、自主合作探究法、依旧带新法和多媒体技术直观地学习如何询问做某事的频率，达到让学生自然交流、综合运用的目的。
3、情感态度与价值观目标
通过情景创设，让学生能够根据自身情况正确选择频度副词，并且培养学生用英语做某事的能力，培养其团队意识，激发和培养学生学习英语的欲望和乐于运用英语交流的态度和能力。
四、教学重难点
重点：掌握频度副词always、usually、sometimes、never的具体含义及正确用法。
难点：能够理解和使用含有实义动词的一般疑问句Do you...? 掌握一般现在时单三的用法。
五、教学策略与 设计说明
借助表格训练学生的读和写，通过回答问题训练学生的听和写，并且通过小组合作学习增强了生生互动。
六、教学用具：录音机、调查表、纸条’
七、教学过程
Step1 Warming up
1、listen and repeat.(3分钟)
让学生听并跟读本课的第三部分。
2、真心话打拷问。（2分钟）
教师在课前准备各种学生感兴趣的话题，并且制成纸条，学生采取抽签的方式回答问题。
（学生听并跟读，根据实际情况回答问题）
Step2.Presentation(30分钟)
学习Part1
(1).单词的学习。
T:Do you often watch TV?
S:Yes.I often watch TV?
…老师自由发问，学生依次回答。（用以引出对本课所学的单词，词组和句子的学习力求新颖，以抓住学生的注意力。）
（2）句子的学习
游戏“我说你猜”。一个学生做动作，另一个学生猜短语。（让学生感知内容、加深印象。以小游戏的形式引用教学，提高学生的学习兴趣。）
（3）.学习文本对话。
T:Mr.Wood is doing a surver.Let
Us go and look.
1)、听录音，理解Part1的内容。
2）、看课文动画，完成探究学习中第二题。
3）、阅读Part1并理解含义，掌握单词、句子读法。
4）、教师领读，学生模仿、齐读练习，小组叙述。
（文本的呈现，为了让学生通过观察、听说、阅读、朗读活动进一步巩固对课文的学习，同时感知并理解新授课所涉及的词汇和句型，抓住本课主题。）
（4）、Make a survey.
（小组内调查其他成员的业余活动，完成探究学习中的第四题的调查表。完成表格。让学生完成表格用以培养学生的合作意识。通过练习可以让学生及时反馈对本课的学习情况，及时巩固新知）
2、学习Part2.
小组内完成表格，并完成练习。然后小组汇报。
Step3、Practice （5分钟）
再次阅读本课Part1的内容，学习四个频度副词。
小组美进行介绍，并将句子书写完整。
课堂小结
Words: always、usually、sometimes、never…..
Phrases ：do one’s homework ,clean the floor,wear dresses,put…for.
这节课我的收获是：-------------------------。
这节课我的不足是：-------------------------。
布置作业
1、听录音，朗读本课第一部分。
2、完成课堂检测中的相关练习题。
3、帮助母亲做家务。
教学后记
在本课教学后，在本课教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展，基本上达到了预期的教学效果。
上课一开始，通过出示东西和学生交流来复习以前所学的单词，使课堂提问比较充实，使学生进入英语学习氛围，活跃了课堂气氛。接着Let’s listen to the tape. Answer the questions .让学生带着老师的小疑问自己读书找答案，培养学生自主学习的能力。通过第二遍的带着老师的问题认真听，培养学的注意力。然后Draw a chart on the blackboard .利用表格帮助学生理解句子，调动学生主动提问和主动答问的积极性,活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生组织、运用所学句子的能力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。 把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最后，让学生结合本课重点和生活实际通过小组合作制作表格独立完成学习讨论，让学生体验自己会听说读写形成的过程。这个练习不仅训练了学生听说读写，让他们体验了听说读写的练习，还增加了他们之间小组凝聚力、增强了生生之间的互动，使提问得到了升华，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地练习和使用语言中将语言知识化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
但在这节课的教学实践中，确实有一些有待改进和提高的地方，例如，在学生的小组展示环节中，由于时间关系，没能让更多的小组充分展示，无法给更多的孩子有针对性的辅导，这需在今后的教学中予以注意。还有在制作表格进行填写时有的同学不愿按实际情况回答时，老师就对那些同学予以鼓励，使他们克服心里的障碍而积极的去回答问题。