Unit 2 Lesson 12 Be Safe on the Way教案

题目
Unit2 Lesson12 Be Safe on the Way
学情
分析
地处山区，学生们接触英语的机会偏少，但是经过将近四年的英语学习，孩子们的英语水平得到一定提高，对英语学习的兴趣日益增强，喜欢读英文故事，喜欢声情并茂地模仿故事人物，这些都是本课学习的有利条件。
教学
目标
知识与技能：
学生能根据图片和文字理解故事大意。
学生能分角色朗读或表演故事。
学习策略：
引导学生在阅读发展略读、细读、寻读、预测阅读策略。
通过小组合作，发展学生的合作学习策略。
在教学中引入评价机制，发展学生的自我调控策略
情感态度：
增强孩子们对道路交通安全的自我保护意识，培养学生互帮互助的品质。
课程
资源
六年级上册第二单元，是该单元的最后一个课时
教学
内容
本课是第二单元的故事课，包含了前几课所学习过的always, often, sometimes, never的内容，学生通过读故事，复习旧知识，并对其进行巩固提升。
教学
重点
学生能够通过略读，寻读，细读多种阅读策略理解故事内容
教学
难点
学生能用正确的语音、语调分角色朗读故事，进一步表演故事。
教学
工具
多媒体课件、“Be Safe on the Way”分段动画视频、交通安全常识黑板贴，人物图片， 头饰
教学安排
一课时
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一?Pre-reading
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问候，游戏
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不忘老朋友，认识新朋友。
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T: A, O, S?and N are old?friends;?I will introduce four new friends today.
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依次出示本课四个小主人公的图片，进行人物介绍
二While-reading
?呈现Picture1
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Picture3-4
T: what?are?they talking?about?
Now let’s have a look.
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T: Do the four students know how to be safe in the street?
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Picture5
T: Al, Oba, Sam are all here? Where is Neva?
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Picture6-7
呈现图6，校车来了！
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Picture8
校车快乐地驶向学校。
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师生互动 (拍手五下表示Always ，拍三或四下， Often，以此类推。反之，师说出Always, 生拍手五下；师说出Often, 生拍手三下或四下，以此类推；亦可交叉练习。
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在师的引导下，生能够准确读出四位主人公的姓名Al, Oba, Sam and Neva。
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通过仔细观察和分析图片，学生分享信息。
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听录音图3图4，选出概括大意的句子。
生以小组为单位，细读图3图4，完成任务（将人物与之行为相对应），并在课文中找出理由，全班分享讨论。
猜测Neva的去向测---看图讨论---猜测Sam语气---体会Sam 情感，个别学生及全班学生对人物的语言进行体会和模仿。
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小组共同认识Ms. Marshall, 并分享To be safe, What should we do??on the bus.?
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学生观察picture7,找出四个小主人公在校车上是如何保证自身安全的。
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借用Ms. Marshall的话对故事的内容进行总结：我们每个人都要时时刻刻注意交通安全.
温故而知新，是经典的课堂导入方法，通过活动，从本单元重点的频率副词，到本课的四位主人公新朋友，不仅可以活跃课堂气氛，更让课堂的导入自然而顺畅。
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图片是故事中重要的信息来源，通过观察图片，发展学生的想象力。
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通过略读培养学生的概括能力。
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生活即故事，故事即生活。通过细读考验学生对文章的理解程度，同时又运用到实际生活中。采用小组合作，一定程度上降低了学习难度。
培养学生互帮互助的品质，体现了情感态度目标。有意识的要求学生用正确的语音，语调有感情地朗读。
通过小组分享讨论和阅读校车上如何保证安全，提高了孩子们的车上安全意识。
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通过寻读，尽快锁定答案，提高阅读效率。
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故事结尾再次增强孩子们对道路交通安全的自我保护意识。
三Post-reading
?Enjoy the story
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Homework
布置家庭作业
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学生观看并轻声跟读整个故事。
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学生小组分角色朗读或表演故事。
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1. Read the story emotionally.
2. Make a card about how to be safe at school or at home.
整个故事语音的输入。
通过复述与表演，使学生更深入地理解故事，在小组的共同参与下，完成英语语言的输出。活动分为角色朗读和表演两个展示形式，使不同层次的学生都有所发展。
再次理解故事并巩固安全常识，同时通过小卡片写作的方式发散孩子们的思维，拓宽安全常识的宽度和广度