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复习议论文知识
为了更顺利地分析阅读此篇议论文，我们先来回顾一下议论文的一般常识：比一比，看谁能更准确地回答下列问题：
1、议论文的三要素是 。
2、议论文的论证方式有 和 两种。
3、议论文的基本论证方法有 。
4、常用的论据有 和 。
5、议论文的一般结构: 。
6、三要素之间的关系：
论点、论据、论证
立论
驳论
举例论证 、道理论证 比喻论证 、 对比论证
事实论据
道理论据
提出问题——分析问题——解决问题
课前准备
论点与论据之间是被证明与证明的关系。
论证是论点与论据之间的逻辑纽带。
1、赵本山出题：“1+1在什么情况下等于3”？
范伟答：“1+1在任何情况下都不等于3”。
来看小品《卖车》中的一段话
高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于3。”
2、赵本山问：“你家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”
范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。”
赵本山：“错。媳妇答。”
高秀敏答：“因为狗只能生狗。”
3、赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”
范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”
高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”
（1）范伟答错了吗？
（2）为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？
回答
：
看一看：图中是什么？
6
6
9
漫画：《谁也没有错》
思考：这两幅图说明了什么？
答案不止一个。
语文帮工作室
事物的正确答案不只一个
罗迦·费·因格（美国实业家）
罗迦·费·因格及其作品简介
罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
掌握下列词语
根深蒂固（ ) 孜孜不倦 ( )
汲取 ( ) 渊博( )
锲而不舍( ) 模式（ ）
模样（ ）
dì
zī
jí
yuān
qiè
.
.
mó
mú
汲 取：
推 敲：
根深蒂固：
锲而不舍：
轻而易举：
持之以恒：
比喻根基深厚牢固，不可动摇。
雕刻一件东西，一直刻下去不放弃。
比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。
形容事情容易做，不用费力。
长久地坚持下去。
比喻斟酌字句，反复琢磨。
吸取。汲，从下往上打水。
解释下列词语
从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
A
B
C
D
(l )答A。 因为A是惟一没有角的图形。
理 由：
(2)答B。 因为B是惟一一个仅由直线构成的图形。
(3)答C 。因为非对称性图形只有C一个。
(4)答D。因为D是惟一个由直线与曲线构成的图形。
朗读课文 整体感知
步骤：
1、分析结构层次，并概述大意。
2、按提示完成中心大意的概括。
3、请用波浪线划出引起你思考的
警句，并联系自己谈谈体会。 。
思考：
1、你认为作者的观点是什么？
2、你怎样“寻求第二种答案”？
3、回答问题。
第一部分(1—3)提出问题。说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。
第二部分(4—12)分析问题。4—8段论述产生创造性思维所必需的要素；9—12段论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。
第三部分(13)解决问题。 论述怎样才能成为富有创造性的人。
中心大意：
论述了只要确立
的思维方式，具备 的条件，坚信任何人都拥有 ，就一定能成为一个 。
“事物的正确答案不止一个”
产生创造性思维
创造力
富有创造性的人
作者的观点:
人人都有创造力,我们要做一个有创造力的人。
“寻求第二种答案”方法
有赖于创造性思维。
1、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”？用什么论证方法阐明这一事理
2、创造性的思维有哪些必需的要素？由哪段领起
3、发挥创造力的关键是什么？作者是如何论证的？
4、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
5、做一个富于创造性的人，关键在哪里？由哪段领起
阅读课文，思考问题：
1、 因为只有不满足于一个答案，才不会放弃探求，才会有所发现，有所创造，有所进步。(正反对比论证)
2、创造性思维有那些必需的要素？(第四段过渡)
A、有渊博的知识；
B、有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；
(运用知识去不断探求新思路)
C、留意细小的想法,锲而不舍地使之变为现实（不断地进行尝试）。
3、发挥创造力的关键是什么？作者是如何论证的？
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。（ 学习知识是为了运用知识，只有把知识和实践结合起来，才能算真正获得了知识， 否则，知识便一文不值。）
举例论证：列举了约翰古登贝尔发明印刷机、排版术以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。
4、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
拥有创造力的人： 没有拥有创造力的人：
认为自己具有创造力 认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是
结论：人人都具有创造力,我们要做一个有创造力的人
关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
5、做一个做一个富于创造性的人，关键在哪里（讨论）
拥有创造力的人留意自己细小的想法并使之变为现实
提出论点
创造性思维的要素
区分有无创造力
得出结论
深入论证
人人都有创造力
事物的正确答案不止一个
文 章 结 构
事物的正确答案不止一个
1、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”
2、分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维
3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。
必需要素
区分根据
a. 渊博的知识
b. 活用知识的态度和意识
c. 持之以恒的毅力
a.缺乏的人：自我压制
b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
——陶行知
拓展训练
你是个有创造性思维的人吗？
知识是基础，
活用最关键;
毅力来攻关，
成功在眼前。
——教师寄语
少年读诗如隙中窥月
中年读诗如台上观月
老年读诗如庭中赏月
想一想：
同样是读诗，感受为何不同呢？
由于背景的不同，观察角度的不同，考虑问题的角度的不同或变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。
在生活中，看问题的角度，对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你能举出一个例子吗？
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？
4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5
下列算式成立吗？
1、1＋1＝24
2、3＋3＝2
3、9＋3＝1
4、30＋30＝1
5、8＋16＝1
这些算式，在一般情况下，是不成立的，可是我们换一个方式来计算，它就成立了。
（1年＋1年＝24个月）
（3个月＋3个月＝2个季度）
（9个月＋3个月＝1年）
（30分钟＋30分钟＝1小时）
（8小时＋16小时＝1天）
以上这些答案都是正确的
风？
地理老师说：
哲学老师说：
语文老师说：
历史老师说：
政治老师说：
物理老师说：风是流动的空气
？
？
？
？
？
地理老师：风是自然的产物，
哲学老师 ：风是一种物质。
语文老师：风是一种文化。
历史老师：风是逝去的记忆。
政治老师：风是一种潮流。
小鸡为什么过马路？
欧阳修：小鸡之意不在马路，在乎山水之间也。
唐僧说：等你明白了舍生取义，自然会和这只鸡一起去过马路的 。
唐僧说：等你明白了舍生取义，自然会和这只鸡一起去过马路的 。
钱钟书：马路这边的鸡想跑过去，马路那边的鸡想走过来——
拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。
爱因斯坦：究竟是鸡过马路，还是马路过鸡，取决于你的参考坐标。
达尔文：鸡不再栖居在树上之后，这是合理的进化方向。
王朔：我是流氓鸡我怕谁？！
化学老师：这只鸡中毒了。
体育老师：这只鸡在减肥。
数学老师：鸡是想证明直线的距离比曲线短。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
苏轼的《题西林壁》 大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 的理解？其中包含着怎样的哲理？
哲理是：
同一事物在不同的观察角度
下会有不同的理解和感受。
观察下图，按要求答题。
（1）概括说明画面内容。
答:________________________________________
（2）谈谈你从画面中得到的启示。
答:________________________________________
答案（示例）：（1）两个小孩分别从左右两个角度看一个符号，一个说是前引号，一个说是后引号。
（2）对同一事物，观察的角度不同，得出的结论也可能不同。
生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。
课堂小结
著名教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，
天天是创造之时，
人人是创造之人。”
与你共勉
愿每位同学都能成为富有创造力的人！
