(共41张PPT)
化学是一门以实验为基础的科学（第二课时）
某天，某学校舞团的小伙伴们在一个比较封闭的舞蹈教室练舞3个小时后，感觉到头晕，气闷。你能帮他们分析感觉到不舒服的原因吗？
因为生物课上学习过呼吸作用的原理，所以，我猜想是因为他们在一个密闭的环境中练习太久了，呼吸消耗了教室内很多氧气。
生物
生物
科学探究
提出问题
Lorem ipsum
人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？
猜想与假设
请你对这个问题做出合理的猜想。如果有困惑，请说明原因。
科学探究
提出问题
Lorem ipsum
人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？
猜想与假设
人体呼出的气体与吸入的空气相比
①二氧化碳含量增加
②氧气含量减少
③？
依据生物课学习呼吸作用原理：
科学探究
提出问题
Lorem ipsum
人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？
查阅资料
气体成分 氮气 氧气 二氧 化碳 水蒸气 其它
气体
人体吸入的空气中各气体成分体积含量/% 78 21 0.03 0.07 0.9
人体呼出的气体中各气体成分体积含量/% 78 16 4 1.1 0.9
①人体吸入的空气和呼出的气体成分体积含量对照表
②一般情况下，氮气化学性质不活泼。
科学探究
提出问题
Lorem ipsum
人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？
猜想与假设
人体呼出的气体与吸入的空气相比
①二氧化碳含量增加
②氧气含量减少
③水蒸气含量增加
依据生物课学习呼吸作用原理：
任务一 如何收集呼出的气体
提出问题
Lorem ipsum
猜想与假设
查阅资料
设计实验
进行实验
方案一：排水法
方案二：排气法─用吸管直接向集气瓶内吹气
空气排不尽
排水法收集呼出的气体
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的二氧化碳含量是否更高？
对比实验
明确目的
设计实验
任务二
明确目的
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的二氧化碳含量是否更高？
对比实验
方案一
方案二
分析原理
1
反应原理
关键
对比
实验
控制
变量
石灰水浑浊程度
二氧化碳含量
证据
物质
等体积的气体样品
相同滴数的澄清石灰水
明确目的
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的二氧化碳含量是否更高？
明确目的
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的二氧化碳含量是否更高？
对比实验
集气瓶
烧杯
分析原理
关键
对比
实验
控制
变量
1
反应原理
装置原理
操作原理
2
3
相同装置
如 集气瓶等
相同操作
如 振荡等
设计实验
进行实验
明确目的
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的二氧化碳含量是否更高？
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的二氧化碳含量是否更高？
呼出的气体
吸入的空气
澄清石灰水
分析原理
设计实验
进行实验
对比实验
空气
呼出气体
明确目的
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的二氧化碳含量是否更高？
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的氧气含量是否更低？
明确目的
设计实验
任务三
明确目的
分析原理
设计实验
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的氧气含量是否更低？
1
反应原理
关键
对比
实验
控制
变量
氧气含量
证据
气体成分 氮气 氧气
人体吸入的空气中各气体成分体积含量/% 78 21
人体呼出的气体中各气体成分体积含量/% 78 16
资料
人体吸入的空气和呼出的气体成分体积含量对照表
氧气含量更低，
带火星木条熄灭
1
反应原理
带火星木条验证
带火星木条熄灭
明确目的
分析原理
设计实验
1
反应原理
关键
对比
实验
控制
变量
氧气含量
证据
燃着木条熄灭速率
物质
等体积的气体样品
相同燃着木条
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的氧气含量是否更低？
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的氧气含量是否更低？
呼出的气体
吸入的空气
明确目的
分析原理
关键
对比
实验
控制
变量
1
反应原理
装置原理
操作原理
2
3
相同装置
如 集气瓶等
相同操作
如 半盖玻璃片等
设计实验
进行实验
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的氧气含量是否更低？
学生实验 探究探究呼出气体比空气中氧气含量是否更低？
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的水蒸气含量是否更高？
明确目的
设计实验
任务四
生活
课题一
明确目的
分析原理
设计实验
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的水蒸气含量是否更高？
1
变化原理
关键
对比
实验
控制
变量
水蒸气含量
证据
干冷玻璃片上
无色液滴的量
物质
等体积的气体样品
明确目的
分析原理
关键
对比
实验
控制
变量
1
反应原理
装置原理
操作原理
2
3
相同装置
如 玻璃片等
相同操作
如：相同温度
设计实验
进行实验
探究人体呼出的气体比吸入的空气中的水蒸气含量是否更高？
探究呼出气体比空气中水蒸气含量是否更高？
实验 目的 实验现象 实验结论
比较 二氧化碳含量 呼出的气体比吸入的空气中石灰水更浑浊
比较 氧气含量 呼出的气体比吸入的空气中燃着木条更快熄灭 比较 水蒸气含量 呼出的气体的玻璃片上有无色液滴，另一片无变化
提出问题
Lorem ipsum
猜想与假设
查阅资料
设计实验
进行实验
得出结论
人体呼出的气体与吸入的空气相比
①二氧化碳含量
增加
②氧气含量减少
③水蒸气含量增加
气体成分 氮气 氧气 二氧 化碳 水蒸气 其它
气体
人体吸入的空气中各气体成分体积含量/% 78 21 0.03 0.07 0.9
人体呼出的气体中各气体成分体积含量/% 78 16 4 1.1 0.9
给练习舞蹈的同学们建议是
注意开窗通风
第六单元
提出问题
Lorem ipsum
猜想与假设
查阅资料
设计实验
进行实验
得出结论
评价与反思
关于呼出气体和吸入气体有什么不同的实验探究，你还有什么问题吗？
评价与反思（一）
收集呼出气体的反思
方案一：排水法
方案二：向瘪塑料袋内吹气
排水法收集
塑料袋收集
直接吹气法
单位 百万分之一
收集方法
二氧化碳
体积含量
传感器测定三种方法收集呼出的气体中二氧化碳含量
2.4%
3.2%
3.8%
提出问题
Lorem ipsum
猜想与假设
查阅资料
设计实验
进行实验
得出结论
评价与反思
评价与反思（二）
资料
白色的无水硫酸铜固体遇水变成蓝色
白色的无水硫酸铜固体
变蓝
呼出
气体
空气
全面有序观察实验
实验目的
证据推理
目的与现象关联
实验方法
控制变量
课题小结
科学探究
提出问题
查阅资料
猜想与假设
设计实验方案
进行实验
得出结论
评价与反思
1. 在生活中选择一个与化学相关的问题，
尝试查阅资料，应用科学探究的过程
和方法解决问题。
2. 完成任务单中的课后练习。
课后作业(共41张PPT)
化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）
化学
Chem is try
化学是一门以实验为基础的科学
探究空气中氧气含量
法国化学家
拉瓦锡
（1743 — 1794）
探究水的组成
炼金术
中国古代的炼丹设备
拉瓦锡纪念馆一角
Alchemy
Alchemist
Chemistry
炼金术士
化学
西方17世纪的化学实验室
化学从生活中来
对蜡烛及其燃烧的探究
请观察蜡烛，结合生活实际，说说你可以获哪那些信息？
任务一
你能否将这些信息分类？分类标准是什么？
请观察蜡烛，结合生活实际，说说你可以获取哪些信息？并进行分类？
展示
全面
观察
描述
实验
方法
感官
全面观察化学实验的方法
请观察蜡烛，结合生活实际，说说你可以获取哪些信息？并进行分类？
展示
空间有序
上
下
请观察蜡烛，结合生活实际，说说你可以获取哪些信息？并进行分类？
时间有序
展示
变化前的物质 变化时的现象 变化后的物质
课题1 物质的变化和性质
研究方法
二氧化碳气体等
石灰石逐渐减少，有无色气泡产生
石灰石
稀盐酸
回忆
全面观察和描述化学实验的方法
时间有序
空间有序
感官
请观察蜡烛，结合生活实际，说说你可以获取哪些信息？并进行分类？
展示
关注
物质的性质和变化
小结
点燃前 点燃时 熄灭后
实验报告：
实验目的：对蜡烛及其燃烧的探究
关注蜡烛的
物理性质
关注蜡烛的
化学性质
观察并分析点燃蜡烛前的现象
任务二
现象 物理性质 获得结论方法
实验
验证
寻找生活实例
获得证据的方法
化学从生活中来
实验验证
观看视频
实验步骤 实验现象 分析
实验目的 对蜡烛及其燃烧的探究
实验报告 （点燃前）
用刀切蜡烛
将切下的蜡烛放入热水中
蜡烛被切下一小块
质软
漂浮在热水面
上的蜡烛熔化
密度小于水
难溶于水
熔点低
明确目的
选择获取证据方法
直接观察
设计并进行实验等
关联证据
与目的
证据
推理
物理性质
石蜡是白色固体
轻微气味
密度比水小
难溶于水
小资料：
蜡烛的主要成分是石蜡
蜡烛的中心有一根烛芯
烛芯从顶部伸延至底部
上
下
感官
熔点低
现象 化学性质 获得证据方法
观察并分析点燃蜡烛后的现象
任务二
观看视频
观察并分析点燃蜡烛后的现象
任务三
现象 化学性质 获得证据方法
点燃烛芯时，烛芯周围蜡烛先熔化，发出明亮的火焰，放出热量，火焰分层，蜡烛变短且石蜡量变少
可燃性
实验验证
点燃蜡烛
实验目的
关于蜡烛及其燃烧的探究，你还有什么问题？
1.蜡烛的火焰分层，为什么火焰的各层亮度不同？
各层温度是否相同？
2.燃烧后，为什么蜡烛变短了，生成了什么物质？
3.蜡烛中间为什么要放一根棉线？点燃蜡烛为什么
要先点燃棉线？棉线的作用是什么？能否用其他
材料代替棉线？
4.吹灭蜡烛后，产生的白烟是什么物质？
5.为什么蜡烛能燃烧，而生活中有些物质不能燃烧
……
点燃时 学生问题汇总
证据
推理
明确目的
选择获取证据方法
实验验证
关联证据
与目的
探究蜡烛火焰各层温度是否相同？
观看视频
实验现象 实验结论 获得证据方法
实验报告 （点燃时）
蜡烛的火焰分为三层，处在火焰最外层的部位最先变黑
外焰温度最高
问题一 探究蜡烛火焰各层温度是否相同
实验目的
实验验证
1.蜡烛的火焰分层，为什么火焰的各层亮度不同？
各层温度是否相同？
2.燃烧后，为什么蜡烛变短了，生成了什么物质？
3.蜡烛中间为什么要放一根棉线？点燃蜡烛为什么
要先点燃棉线？棉线的作用是什么？能否用其他
材料代替棉线？
4.吹灭蜡烛后，产生的白烟是什么物质？
5.为什么蜡烛能燃烧，而生活中有些物质不能燃烧
点燃时：学生问题汇总
石蜡+氧气 →气体
点燃
证据
推理
明确目的
选择获取证据方法
实验验证
关联证据
与目的
蜡烛燃烧后生成什么物质？
观看视频
问题二：探究蜡烛燃烧后的产物
实验操作
实验现象
烧杯内壁有无色液滴产生
澄清石灰水
变浑浊
蜡烛燃烧后
生成二氧化碳
蜡烛燃烧后
生成水
实验结论
蜡烛的化学性质
蜡烛具有可燃性
石蜡+氧气 二氧化碳+水
点燃
目
的
证
据
观察并分析蜡烛熄灭后的现象
任务四
证据
推理
明确目的
选择获取证据方法
实验验证
关联证据
与目的
熄灭后的白烟是什么？
观看视频
熄灭后
实验现象
实验结论
获取结论方法
有白烟从烛芯飘出，白烟燃烧，再次引燃蜡烛
白烟具有可燃性，白烟是石蜡蒸气冷却后的固态蜡
实验验证
化学学习的特点
石蜡+氧气 二氧化碳+水
点燃
点燃前 点燃时 熄灭后
化学性质
可燃性
物理性质
白色固体等
化学的重要研究方法
时间线
全部感官
空间线
实验
全面观察是基础
证据推理是保障
实验目的是关键
1.选择一个关于蜡烛及其燃烧实验的问题，
尝试查阅资料，设计并进行实验解决问题。
2.完成任务单中的课后练习。
课后作业
