Unit 3 Lesson 13 Seasons教案

教学设计
课题名称：Lesson 13: Seasons
姓名：
工作单位：
学科年级： 六年级 教材版本： 冀教版
一、教学内容分析
本课是冀教版六年级上册第13课，是一节听说实践课。主要围绕seasons话题重点学习与天气有关的词汇和交际用语。通过本课的学习，学生不仅可以在相应情境中运用主要功能句初步询问和正确介绍四季的特点，还可以在新的话题情境中，结合已有的认知经验对天气进行描述。 本课教学内容科学性比较强，涉及与天气有关的 15 个单词及正确使用There be举行介绍四季的景色。六年级学生已经具备了一些基本的科学常识，在实际生活中，学生们对于天气的描述是有感性认识的。同时在几年的语言学习中他们已经积累了一定的有的词汇和句型，具备初步用英语交流的能力。但综合运用语言描述天气特征及特征对他们来讲是一个新挑战。
鉴于本节课是英语课，在教学中要突出英语学科的特点，因此以学生关于动物分类的感性认识为基础，用英语表达某种动物的类别为本节课的教学重点，而引导学生综合运用语言描述动物类别及特征是本课教学的难点。
二、教学目标
1. 知识目标：掌握并能运用表示季节的四个单词winter spring summer autumn及表示天气情况的词cold warm hot cool ice sun wind
2. 能力目标：能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3. 情感目标： 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
三、学习者特征分析
授课班级为我校六年级学生。经过五年多的英语学习，学生已有一定的英语基础，如：能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；具备小组讨论交流的能力。但学生英语语言组织能力还有待进一步提高，缺乏综合运用语言谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。 就本课而言，学生已经学过一些相关的天气的词汇，如：coid,warm,cool，sunny 等，关于天气的描述：It's sunny，……学生并不陌生，但需要在教师的引导下，在新的话题情景中复现、巩固和运用。
通过前期调研发现六年级学生具有一定的课外知识，并愿意就有关天气的话题与他人交流。随着年级的升高，绝大多数学生已经不再满足于简单的缺乏挑战性的学习活动。
四、教学策略选择与设计
英语教学的目标是逐步帮助学生形成综合语言运用能力。其中，听说能力的培养，是英语教学的一个重要环节。本课将尝试从听说训练着手，以激发学生参与听说的动机为前提，采用任务型教学途径，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的听、说等语言实践活动，提高学生实际运用语言的能力。 1、利用实物、图片、投影等直观教具 ，创设情境 ，激发学生听说兴趣 。
2、采用多媒体、动物信息卡等辅助手段，促进学生英语听说交流。
3、为不同能力层次的学生创造主动参与的机会，确保每个学生有所收获。
五、教学重点及难点
重点：学生能够了解春夏秋冬的季节气候特点，能够理解并根据实际情况运用标语Winter is cold.There isice and snow.等介绍四季气候特点和景物。
难点： 掌握个别长难句I take off shorts and T-shirt.等。能够在实际生活中，运用英语与他人关于不同季节的着装的问题进行交流。
六、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
Say hello to the Ss.分别出示四幅表示季节的图片, 以不同季节的不同图片引出winter spring summer and fall 学生根据图片回答 how’s the weather is it? 练习表示天气的句型
在热身中引出新单词，在呈现时教授新单词。并练习询问天气的句型及回答。
Learn the new words and sentence
依次通过图片询问的方式来一道学生了解四季的不同天气?
教师走进学生当中。通过与学生free talk进行简单对话，渗透本课知识，巩固学习winter spring summer and fall 并能熟练掌握其在陈述句和一般疑问句的使用，让学生在听、说、练的过程中理解感悟英语语言。
Exercise
根据图片填空（冬天的图画）This is _______. It is _____.? (春天的图画) This is _______. It is _______. The _______bloom. （夏天的图画）This is _______. It is _______. What a ____? _____ day.? (秋天的图画) This is _______. It is _______. The _____blows the leaves off the trees. 以游戏的形式进行新知识的教授，让学生在玩中学，在学中玩。让学生参照课文进行创新造型的对话交流，也是在不断促进学生进行口语交际。
Game: let’s play a game named guess who I am.
八四幅图分别分给四个同学，然后让他们用自己的语言描绘手中的图片，其他同学猜猜他们所描绘时那个季节。 本环节学生通过自我阅读课文文本，完成探究性学习。有利于学生对整体课文文本的理解。同时也是自我解决问题、自我检测的一个重要过程。
Ask students to look at the chant in part 3. On each of the running out from the seasons, students should write spring , summer, autumn, and winter. After they complete , they should write three sentences about each season beside each season picture. 及时巩固新知，反馈学生本科学习情况，听说读写反复操练，进一步加强学生对课文的理解与表达。
八、板书设计
? Lesson 13: Seasons
Winter? spring? summer? autumn are seasons.
There are four seasons in a year.