Unit 3 Lesson 13 Seasons教案

教学设计
基本信息 名称 Lesson13 Seasons
执教者
课时 1课时
所属教材目录 冀教版六年级上册Unit3 第13课
教材分析 本课是义务教育冀教版小学英语教科书六年级上册13课内容，重点就四季变化，冬季着装及相应季节特点展开的。很符合学生的年龄特征和心理特点，学生们应该很感兴趣。本课主要介绍了四个季节名词和四季特征。通过学习语篇，进一步发展学生的阅读理解能力和语言交际能力。
学情分析 六年级学生已经掌握了一些关于季节和天气的词汇以及表示相关活动的动词短语，他们有了基本的英语习惯。这一课很符合小学生的心理，他们兴趣浓厚。不过个别学生基础较差，课上多照顾他们，给他们以鼓励！
教学目标 知识与能力目标 复习巩固并能正确听，说，读，写以下单词：season,spring,summer,autumn,winter.能够熟练季节和天气的单词，正确介绍四季的气候特点。并能正确使用“There be”句型介绍四季的景色。学习运用“put on\ take off”介绍不同季节的着装，并能在日常生活中加以运用。
过程与方法目标 听录音和借助多媒体课件，通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够听懂和表述Part1中的内容，并根据Part1中的内容，学会介绍四季的气候和景色特点。能够在真实场景中运用本课所学语言进行交流。
情感态度与价值观目标 1，通过学习季节的特点，培养学生热爱大自然，热爱生活的积极情感态度。 2，在贴近生活的对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，并培养其良好的语音，语调和语感。
教学重难点 重点 学生能够了解春，夏，秋，冬的季节气候特点。能够理解并根据实际情况运用目标语Winter is cold,There is ice and snow.等介绍四季气候特点和景物。
难点 掌握个别长难句，I take off shorts and T-shirt,I put on my trousers and sweater.能够在实际生活中，运用英语与他人关于不同季节的着装的问题进行交流。
教学策略与 设计说明 学会利用归纳的方法运用不同句型在不同语境中进行正确的表达。
能够在教师指导下，进行自主阅读。能够尝试分析教材资料，主动吸取课文中的重要信息，从而总结有效地学习方法。
在遇到交流困难时主动请教。
我的教学设计分为六大板块：一：Warming up(目标导入和热身),二，Presentation(知识新授), 三，Practice(技能操练),四，Consolidation(拓展提高),五，Summing up(总结收获),六，Homework(作业延伸)。
教学过程
教学环节:（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
Stap1: Warming up (目标导入和热身)
（4分钟）
Stap2:Prensentation
(知识新授)
（18分钟）
Stap3:Practice
（技能操练）
(9分钟)
Stap4:Consolidation
（拓展提高）
（4分钟）
Stap5: Summing up
(总结收获)
(2分钟) Stap1:Watch a video and Greetings
Greetings
T: Hello, boys and girls , How are you today? Then greet to your parter.
Look out of the window, How’s the weather today? Today we will have a new lesson,Are you ready?
Watch a video(观看四季变化的视频并伴唱12月份的歌曲。)
Stap2: New concepts:
1,T: There are 12 months in a year,Now I divide them into four groups,Look at my pictures,What are they?（引出课题Seasons）Follow me,please.
2, T：Look at the first picture, Which season is it? 出示“spring”单词卡，This is spring.Who can read it? .OK, Can you spell it?
T：After spring, Look at the second picture, Which season is it? 出示“summer单词卡，This is summer. Follow me ,please.
T: After summer, Look at the third picture, Which season is it? 出示“autumn”单词卡。This is autumn, we can call it “fall”.
T: The last season is ____ ? 出示图片和“winter”单词卡。Follow me , please.
3，T: Very good. Now how many seasons are there in a year? What are they?
4，Let’s play a game.(萝卜蹲)。Who wants to try?
5, I give you one minute,you try to recite the four words. Then I will ask four students to write them on the blackboard. (背写完单词后把单词卡粘贴在黑板上)。
6，Listen to the part 1, write the weather of each season. Then correct them.
7，T: Look at the screen, (出示春夏秋冬四季气候特征比较明显的图片)，talk about the seasons with your parter. ( How’s the weather? How do you feel? ) First the teacher describes one picture, Then ask four students to describe another three pictures.
T: Group work. (把课前分发好的图片拿出来)，四人一组，讨论手中拿着的图片），再让几组上台描述。
8，Find out“There be”句型（There is ice and snow.／There are many flowers and new leaves.）和感叹句“What a hot， sunny day!”
Stap3: Practice
1,T: Can you make a sentence with “There be”?
（再用感叹句造句）
2, Read the taxt. Then listen to the tape again.
Part 2:（出示很多衣服图片）
1，T：Can we wear a sweater in summer?
Can we wear a T-shirt in winter?
Because different clothes for different seasons.(引出put on 和take off两个短语)。出示短语卡片。,
2，T：Follow me ,please. Then use your hand to touch the card when I walk to you and read it.Then when I show the card, the students do the action.
3,练习I put on____. I take off____句型。
4，Group work.（每个小组选择一组衣服练习不同季节穿的衣服）。

Stap4:Consolidation（拓展提高）
(出示四季图片和四个句子)
This is ___. It is ___.
I can see____.I put on ____.

Stap 5 : Summing up
全班分为春夏秋冬四组：
Chant: Winter ,winter ,I like winter. What about you?
Spring, spring, I like spring, What about you?
Summer, summer, I like summer, What about you?
Autumn, autumn, I like autumn, What about you?
(接着出示5道针对本课的重点练习题)

师问生答，生生问候。观看视频
生看四幅图，说出四季。
生答“春天”
生读单词并拼写。
生回答夏天，跟读单词，用头触碰卡片并读出单词。

生回答秋天，跟读—one by one.
生答冬天，指名读单词。
指名回答四个季节分别是什么。
请四名同学上台表演。
学生进入比赛阶段。一分钟后请四名同学上台背写。（全对的奖励）
听录音。听完后让四个同学在黑板上写出每个季节对应的天气，其他同学在自己练习本上写。
同桌用英语讨论四季特点。老师示范一次后再请四名同学上台描述。
小组合作，描述图片和各个季节的特点。
生造句。（例如：桌子上有一本书／很多书／一支铅笔和两支钢笔。 ）
男女生比赛读。（读得好的加分）。
生回答。
生读两个短语，然后走到谁那谁就用手击打卡片并且连读三遍。然后老师快速闪卡，全班同学做相应动作。
小组讨论。再汇报。
小组练习，选四组汇报。每人一句。
生打节拍参与，再做题，最后集体核对。
通过问答和对话，为学生创设英语情境，用视频和歌曲激发学生兴趣，轻松引入课堂。
介绍一年12个月，为新课四季做准备，帮助孩子建立新旧知识之间的联系。
通过图片让学生对四季有一个直观的了解。通过多种方式读单词，让学生充满兴趣，感觉不到单一。
有意识的练习了This is 句型。
总结四个季节的单词。
以游戏的方式激发学生的兴趣，让学生在玩中学，寓教于乐！
通过比赛记忆单词的方式，锻炼学生的快速记忆能力和增强竞争意识。
加强对天气的记忆。
增强学生间的合作意识。
让学生把握住重点，了解句型用法。
激励机制，让他们懂得竞争与合作并存。增强集体荣誉感！
这种形式能带动全班同学参与进来。充分以学生为主体。
加强了合作，发挥了学生的主动性。
Chant既总结了本课，又活跃了课堂气氛，
习题让学生进行自我评价与检测。
课堂小结 2分钟 You are perfect in this lesson. Well done! Give you claps. Whice season do you like best? Then draw your favourite season. And say something about your favourite season, The T can ask some Ss to come to the front of the classroom to describe their works.
布置作业 1分钟 1, 熟读课文，识记单词。
2，完成练习册习题。
3，画一幅自己喜欢的季节的图画，并展示给爸爸妈妈以及老师和同学们。
板书设计
Lesson 13
spring summer
warm and rainy hot and sunny
sweater, pants, umbrella T-shirt, shorts,
seasons
autumn winter
cloudy and windy cold and snowy
sweater ,pants winter coat, mittens
教学反思 1，整体来说，我对本节课的效果还是比较满意的。在课堂中，我基本是全英教学，为学生创设了良好的英语氛围。开始用英语相互问候，引领学生积极参与。单词---短语---句型---操练----拓展和巩固，这样的模式，层层递进，我认为还是比较成功的！
2，大部分学生达到了预期效果，学生在课堂上基本能用自己的语言表达季节特点，通过课后交流和作业可以看出，绝大多数学生接受得较好。
3，本课充分采用了多媒体教学，和教具紧密结合，直观形象的展现出四季特点。整堂课基本在我的掌控之中，最让我满意的就是“萝卜蹲“这个游戏了，学生们能在玩中学，激发了他们的兴趣。还有就是以多种形式提问，涉及面广，基本照顾到全班学生。
4，这节课我充分尝试了小组学习和竞赛机制，改变了以往的“填鸭式，独角戏“的方式。充分发挥了学生的主体地位。教师教的轻松，学生学得也高兴。增强了学生的合作和竞争意识。
不足之处：
1，在课堂上基础差的学生还是有些吃力，虽然提问也照顾到他们了但是他们还是需要狠抓的对象。
2，可能由于我所说的个别长难句学生听不懂，所以有时导致需要想办法解释，多少有点浪费时间了。
3，学生们都喜欢玩游戏，但是游戏时秩序有时会不好把控。
4，我以后会多反思，吸取老教师的经验，继续发扬我的优点，找出不足，努力向前。为孩子们的美好明天加油！