人美版七年级美术第十课-策划一次出游活动-教案
文档属性
| 名称 | 人美版七年级美术第十课-策划一次出游活动-教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-12-21 08:12:09 | ||
图片预览
文档简介
第10课策划一次出游活动一、教学目标：
1知识与能力：通过对一次模拟出游活动的策划，使学生提高策划的整体思考能力，动手能力、培养创新精神。应用相关的其他美术知识综合起来达到最佳的艺术效果。这些综合知识包括：插图、美术字、版式、造型，平面设计、手绘线条表达、色彩搭配知识等。在跨学科的知识运用上也有体现，如：策划书中的旅游或出游倡议书、旅游日程安排策划书中涉及到的其他学科有：文学写作知识、科普常识、地理知识、历史知识等相关知识。2过程与方法：学生通过分组合作完成，提高学生提出问题，讨论、分析问题，搜集信息、利用信息资源，解决问题的能力。使学生在合作式的美术活动中发扬团队精神，互相帮助，克服困难。旨在使学生积极参与、探索、交流、与人合作的同时发展学生的综合素质3情感态度价值观：通过学习培养学生的学习兴趣、明确学习责任以及乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。二、教学重难点：教学重点：策划的内容与方法,备忘录的设计与制作教学难点：策划内容美术表达形式三、教学方法
：讲授法、讨论法、分析法四、教具准备：教学用书、教学辅助资料、多媒体五、学具准备：图画本、铅笔、涂色工具六、课时安排：1课时七、课型：新授课
八、教学过程：
一、组织教学
二、导入环节
创设情境。（播放音乐《春天在哪里》）
师：俗话说‘一天之计在于晨，一年之计在于春’说到春天，让我想到了青春与浪漫，同学们会想到什么呢？生：讨论、回答。
师：我想大地回春，百花盛开，不仅是耕种的好时节，也是旅游的好时机。
导入课题——策划一次出游活动（板书）
二、感受新知
1、用课件出示范画。
师：大家请看，这些海报，设计的怎么样？
生：很好看，很漂亮等。
师：哪里漂亮？
生：讨论、发言。标题醒目，文字内容生动，插图设计夸张、协调。
（教学意图：导出策划书，教师引导学生找出策划书中的美术因素，如：标题以艺术字的形式出现，在文字部分书写的色彩加以变化，并在适当的地方画一些插图美化版面。）
师：策划书又有什么作用呢？
生小结：发起人的号召和动员，语言和装饰要鲜活有趣，具有吸引力！
2、展示策划书和路线图图片。
师：制作策划书和路线图的目的是为了干什么？
生：出游（导出本课主题）
3、师：你喜欢旅游么？为什么？
生：增长见识，结交朋友、美食···
4、师：你最想去哪里？去这些地方需要带什么？
生：讨论，回答。（远途，近途，市内，市外准备物品各不相同）
5、展示图片，提问：前期准备够么？（导出备忘录）
6、学生交流讨论，备忘录的作用：备忘录可以记录有关活动或事物，起着揭示、记录或者提醒作用。
7、教师展示图片，提问：你能利用上学期学到的手绘线条图像来绘制一个备忘录么？
8、欣赏手绘线条备忘录。
三、实践阶段
1、怎样制作？
教师讲解方法：要带什么？（地点、天气、气候···）——用什么装？（远途、近途）——画出来——涂色——完成
2、欣赏手绘备忘录，学生分组或个人制作。
3、教师巡回指导，展示并点评优秀作品。
4、评价标准，强调外出安全，注意环境卫生。
5、学生作品展示。
四、课堂小结
本节课主要让同学们了解策划出游的内容和方法。以往的生活中，这类事情都是由学校或家长操心，一般来说大家不大理会其中的繁复的细节。通过这次学习正好给了大家亲力亲为的机会。通过这次活动体验自主学习和解决问题的快乐，认识美术与生活，美术与文化之间的联系。
五、板书设计
策划一次出游活动
策划书
路线图
备忘录
课后反思
本课是学生非常感兴趣的学习内容，旨在通过策划一次出游活动，使学生学习策划的有关知识。并把与之相关的其他知识综合起来应用以达到最佳效果。在这次策划活动的教学中学生学习了包括策划书、路线图、备忘录的知识。本课的内容设置，贴近学生的生活实际，以学生熟悉喜爱的内容，引起情感的共鸣，拉近学生与课堂的距离，提高了学生学习美术的兴趣。本课设置的三个方面，如果全部讲透，不但时间不够，学生也会觉得乏味。所以在课程设置上，我偏重于学生出游最感兴趣，参与度也最高的备忘录。一方面激发了学生的主动学习的热情，活跃了课堂气氛；另一方面培养了学生的创新精神、动手实践能力和团队精神。学生在设计制作过程中出现各自为政的局面，本课原计划以小组合作的形式完成，但很多学生出游目的地不统一的问题。在此问题上我觉得可以统一成长途旅行和短途旅行两种，这样学生在设计制作的时候可能会博采众家之长，设计起来内容会更加丰富多彩，小组合作也可以得到充分的体现。在教师点评环节，让学生自己展示作品，给大家介绍自己独特的备忘录。提高了大家的参与度，也给了学生一个自我展现的平台。由于时间问题，学生作品基本没有涂色，都停留在手绘阶段。这也让我开始思考教学中如何给学生足够的空间去展示自己。在课程中我渗透了出游需要注意的安全问题和环保问题，加强了学生的情感态度价值观教育。总之这一节课还有很多不足之处，需要不断提高自己，拓展知识面，在今后的教学中不断摸索，探究，让一节课变得更加有意义。
1知识与能力：通过对一次模拟出游活动的策划，使学生提高策划的整体思考能力，动手能力、培养创新精神。应用相关的其他美术知识综合起来达到最佳的艺术效果。这些综合知识包括：插图、美术字、版式、造型，平面设计、手绘线条表达、色彩搭配知识等。在跨学科的知识运用上也有体现，如：策划书中的旅游或出游倡议书、旅游日程安排策划书中涉及到的其他学科有：文学写作知识、科普常识、地理知识、历史知识等相关知识。2过程与方法：学生通过分组合作完成，提高学生提出问题，讨论、分析问题，搜集信息、利用信息资源，解决问题的能力。使学生在合作式的美术活动中发扬团队精神，互相帮助，克服困难。旨在使学生积极参与、探索、交流、与人合作的同时发展学生的综合素质3情感态度价值观：通过学习培养学生的学习兴趣、明确学习责任以及乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。二、教学重难点：教学重点：策划的内容与方法,备忘录的设计与制作教学难点：策划内容美术表达形式三、教学方法
：讲授法、讨论法、分析法四、教具准备：教学用书、教学辅助资料、多媒体五、学具准备：图画本、铅笔、涂色工具六、课时安排：1课时七、课型：新授课
八、教学过程：
一、组织教学
二、导入环节
创设情境。（播放音乐《春天在哪里》）
师：俗话说‘一天之计在于晨，一年之计在于春’说到春天，让我想到了青春与浪漫，同学们会想到什么呢？生：讨论、回答。
师：我想大地回春，百花盛开，不仅是耕种的好时节，也是旅游的好时机。
导入课题——策划一次出游活动（板书）
二、感受新知
1、用课件出示范画。
师：大家请看，这些海报，设计的怎么样？
生：很好看，很漂亮等。
师：哪里漂亮？
生：讨论、发言。标题醒目，文字内容生动，插图设计夸张、协调。
（教学意图：导出策划书，教师引导学生找出策划书中的美术因素，如：标题以艺术字的形式出现，在文字部分书写的色彩加以变化，并在适当的地方画一些插图美化版面。）
师：策划书又有什么作用呢？
生小结：发起人的号召和动员，语言和装饰要鲜活有趣，具有吸引力！
2、展示策划书和路线图图片。
师：制作策划书和路线图的目的是为了干什么？
生：出游（导出本课主题）
3、师：你喜欢旅游么？为什么？
生：增长见识，结交朋友、美食···
4、师：你最想去哪里？去这些地方需要带什么？
生：讨论，回答。（远途，近途，市内，市外准备物品各不相同）
5、展示图片，提问：前期准备够么？（导出备忘录）
6、学生交流讨论，备忘录的作用：备忘录可以记录有关活动或事物，起着揭示、记录或者提醒作用。
7、教师展示图片，提问：你能利用上学期学到的手绘线条图像来绘制一个备忘录么？
8、欣赏手绘线条备忘录。
三、实践阶段
1、怎样制作？
教师讲解方法：要带什么？（地点、天气、气候···）——用什么装？（远途、近途）——画出来——涂色——完成
2、欣赏手绘备忘录，学生分组或个人制作。
3、教师巡回指导，展示并点评优秀作品。
4、评价标准，强调外出安全，注意环境卫生。
5、学生作品展示。
四、课堂小结
本节课主要让同学们了解策划出游的内容和方法。以往的生活中，这类事情都是由学校或家长操心，一般来说大家不大理会其中的繁复的细节。通过这次学习正好给了大家亲力亲为的机会。通过这次活动体验自主学习和解决问题的快乐，认识美术与生活，美术与文化之间的联系。
五、板书设计
策划一次出游活动
策划书
路线图
备忘录
课后反思
本课是学生非常感兴趣的学习内容，旨在通过策划一次出游活动，使学生学习策划的有关知识。并把与之相关的其他知识综合起来应用以达到最佳效果。在这次策划活动的教学中学生学习了包括策划书、路线图、备忘录的知识。本课的内容设置，贴近学生的生活实际，以学生熟悉喜爱的内容，引起情感的共鸣，拉近学生与课堂的距离，提高了学生学习美术的兴趣。本课设置的三个方面，如果全部讲透，不但时间不够，学生也会觉得乏味。所以在课程设置上，我偏重于学生出游最感兴趣，参与度也最高的备忘录。一方面激发了学生的主动学习的热情，活跃了课堂气氛；另一方面培养了学生的创新精神、动手实践能力和团队精神。学生在设计制作过程中出现各自为政的局面，本课原计划以小组合作的形式完成，但很多学生出游目的地不统一的问题。在此问题上我觉得可以统一成长途旅行和短途旅行两种，这样学生在设计制作的时候可能会博采众家之长，设计起来内容会更加丰富多彩，小组合作也可以得到充分的体现。在教师点评环节，让学生自己展示作品，给大家介绍自己独特的备忘录。提高了大家的参与度，也给了学生一个自我展现的平台。由于时间问题，学生作品基本没有涂色，都停留在手绘阶段。这也让我开始思考教学中如何给学生足够的空间去展示自己。在课程中我渗透了出游需要注意的安全问题和环保问题，加强了学生的情感态度价值观教育。总之这一节课还有很多不足之处，需要不断提高自己，拓展知识面，在今后的教学中不断摸索，探究，让一节课变得更加有意义。