统编版（2019） 必修上册 第三单元 《永遇乐京口北固亭怀古》教案

《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计
辛弃疾
教学目标
1、理解本词运用典故、借古讽今的特点。
2、体会作者抗敌救国的雄心壮志和报国无门的忧愤。
教学重难点
【教学重点】通过小组合作探究的方式，学生能够体会用典的妙处，深入理解作者的政治立场。
【教学难点】通过文章的学习，激发爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。
教学方法
多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
课时安排
1课时
课前准备
搜集《永遇乐
京口北固亭怀古》配乐诵读音频。制作PPT课件。
一、教学过程
（一）导入新课
1.在我国这个诗词的国度里，宋词
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"https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)是继唐诗
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"https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)之后又一块璀璨夺目、竞放异彩
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"https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)的瑰宝
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"https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)。同学们知道宋词有豪放和婉约两派，豪放派的开创者为北宋
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"https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)的苏轼，那么到了南宋
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"https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)是谁再举豪放之旗呢?
对，是被称为词中之龙的辛弃疾
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"https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)。这种豪迈风格的形成，取决于他的作品中蕴含的深厚的爱国热情和广阔的社会内容。今天，我们就来学习辛弃疾豪放词风的代表作
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"https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)《永遇乐
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"https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)·京口
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"https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)北固亭
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"https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)怀古》（板书课题）
（设题意图：通过豪放派诗人引入新课，能够引起学生的学习热情，激发学习兴趣。）
2.作家简介
辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，今山东济南人。南宋豪放派爱国词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，在起义军表现出非凡的勇敢和坚定。不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，
奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金，曾参与抗金，是词人中的英雄。
（设题意图：培养学生借助工具书或网络资源收集、整理知识的能力。）
（二）整体感知
1.解题：
永遇乐：词牌；京口北固亭：登临地点；怀古：词的内容。
1、学生自由朗读，要求读准字音，读清诗词节奏，并标画出不会的字词。
（根据学案情况总结如下）
千古江山——长远的年代。风流——英雄的流风余韵，英雄的业绩。
金戈铁马——指威武雄壮的军队，也指战争或军旅生涯。元嘉草草——草率
赢得仓皇北顾——落得
可堪回首——不堪、哪堪
英雄无觅孙仲谋处（宾语前置句，应为“无觅英雄孙仲谋处”。）
烽火扬州路（宾语前置句，应为“扬州路烽火”。）
2、请同学们结合注释，了解文章主要讲了那些典故?
学生回答，得出如下结论：
上片赞扬——孙权东吴建权，抗击曹魏；刘裕抵抗胡虏，北伐立功;
下片谴责——刘义隆：草率北伐，冒进误国；拓跋焘：今昔对照，惨痛尤存；
廉颇：尚能饭否，壮志难酬。
（设题意图：培养学生结合注释，归纳概括文章大意的能力。）
（三）深入研读
1.作者来到北固亭，为什么会想到孙权和刘裕?寄托了什么情怀？
学生经过小组讨论，画出相关语句，教师总结，得出下列结论：
（1）（两者均与京口一地有关，都曾勇猛抗敌，保卫家园。）
“英雄无觅孙仲谋处”——孙权——尊敬和敬仰，感叹南宋当权者昏庸无能。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”——刘裕——不仅尊敬和敬仰，还认可刘裕的作战方略，认为自己若是遇到刘裕这样的明君，正确的政治建议就不会被忽视，自己的政治抱负就能够实现。
表达自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。
学生齐背上片（指导背诵，抓住“千”“舞”“斜”“想”四个字）。
（设计意图：层层引导把握用典意图，引出鉴赏典故的方法，提高学生鉴赏诗歌的能力。）
2.作者为什么又提到刘义隆、佛狸祠和廉颇?抒发了怎样的情怀？
学生回答，在文中画出相关语句，总结答案如下：
（1）“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”——刘义隆——冒进误国，讽刺了当朝统治者，表达了作者的谴责态度。
“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”——佛狸祠——百姓安于异族政权统治，忘记了自己宋代子民的身份，表达了对南宋统治者偏安一隅，不积极救国的不满。
“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?”——廉颇——用廉颇自喻，表达了自己空有政治抱负，却没有机会实现，壮志难酬的苦闷。
背景链接：写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。这期间，1203年再次被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂胄把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。
学生齐背诵下片（指导背诵，抓住“元”“四”“可”“凭”四个字）。
齐背全词。
（设计意图：诵读渐入佳境，对本文的理解也就能渐入佳境，使语文课上书生朗朗，这符合语文学科的特点。背景资料有助于学生理解课文中的典故，并能够体会词人的爱国思想。）
课文小结
这首词通过怀古，表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不善用人才的愤懑。
（设计意图：师生交流，教师总结，给学生明确的印象，才能达到共识、共赏、共进的目的。）
（五）拓展延伸
阅读下面这首词，回答问题。
南乡子
登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！
年少万兜鍪（
móu），坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！
注释：
⑴南乡子：词牌名。⑵京口：今江苏省镇江市
(?https:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?5585466-5798060.html"
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"https:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?_blank?)。北固亭
(?https:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?6362450-6576088.html"
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"https:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?_blank?)：在今镇江市北固山上，下临长江，三面环水。⑶望：眺望。神州：这里指中原地区。⑷北固楼：即北固亭。⑸兴亡：指国家兴衰，朝代更替。⑹悠悠：形容漫长、久远。⑺年少：年轻。指孙权
(?https:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?2047325-2166285.html"
\t
"https:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?_blank?)十九岁继父兄之业统治江东。兜鍪
(?https:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?6630431-6844233.html"
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"https:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?_blank?)（dōu
móu）：指千军万马。原指古代作战时兵士所带的头盔，这里代指士兵。⑻坐断：坐镇，占据，割据。东南：指吴国在三国时地处东南方。休：停止。⑼敌手：能力相当的对手。⑽曹刘：指曹操
(?https:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?1230843-1301863.html"
\t
"https:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?_blank?)与刘备
(?https:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?5328205-5563377.html"
\t
"https:?/??/?baike.so.com?/?doc?/?_blank?)。⑾生子当如孙仲谋：曹操率领大军南下，见孙权的军队雄壮威武
，喟然而叹：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳。”
“年少万兜鍪，坐断东南战未休”。赞扬的是孙权，刻画了孙权虽然年少，却统率千军万马，英姿飒爽、镇定自若地指挥战斗的英雄形象。
问：整首词主要采用了怎样的表现手法？表达了词人怎样的思想感情？
明确：借古讽今。通过对三国时期重要政治人物孙权的赞扬和肯定，抒发了对南宋统治集团不求进取的投降路线的愤懑之情，从而委婉地表达了自己的爱国情感和建功立业的抱负。
（设计意图：此设计使学生学以致用，及时巩固所学，规范答题意识。）
(六)布置作业
以“我的内心独白”为题，以第一人称改写这首词。（500字左右）
（设计意图：扩充学生写作材料，激发学生的爱国情怀。）
五、板书设计
永遇乐
京口北固亭怀古
孙权
赞叹
刘裕
仰慕
用典
刘义隆
批评
对比
佛狸祠
担忧
借古讽今
廉颇
激愤
1