统编版（2019） 必修上册 第七单元 《14.故都的秋》课件（共17张PPT）

(共17张PPT)
郁达夫
1、品味故都秋景中的“清”“静”“悲凉”。理解作者对故都的秋深深地眷恋和挚爱之情。
2、品味语言，进一步培养鉴赏散文的能力，体会本文情景交融、人文合一的写作特点。
读题目“故都的秋”能让你产生怎样的情感联想？
郁达夫眼中“故都的秋”最突出的特点是什么呢
可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
自由诵读课文3-11段，抓住主要景物，概括作者是通过哪些画面或场景来写故都的秋味的。
秋槐落蕊图
秋蝉残鸣图
秋雨话凉图
秋果奇景图
自由品味，交流分享，这些画面是如何体现“清、净、悲凉”的特点的?
秋槐落蕊图
秋蝉啼唱图
秋雨话凉图
秋果奇景图
言为心声，文学即人学，透过郁达夫笔下这清、静、悲凉的秋，你读出了一个怎样的郁达夫？
郁达夫面对如此
“清”“静”“悲凉”的秋抒发了怎样的情感？
为什么如此的“清”“静”“悲凉”的秋，郁达夫却“愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”？
个
人
气
质
审
美
特
质
悲
秋
情
结
时
代
背
景
写作背景：本文写于1934年，九·一八事变之后，北平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正是怀着最后看一眼故都的秋色的心情重游故地的。就象一件心爱之物，传家瑰宝，即将面临着暴力地抢劫而自己又无力抵御一样，那种悲凉、那种无奈，自然要在文章中显现出来。
请同学们结合本文情景交融、人文合一的特点，写一篇《校园的秋》或《母校的秋》。