22 寓言四则《蚊子和狮子》教案

《蚊子和狮子》教案
学习目标:
1、深入理解寓言寓意，培养学生想象和创作能力。
2、指导学生朗读，培养听、说、读、演的能力；分析故事情节，整体感知人物形象。
3、利用寓言培养学生的发散性思维能力。
教学重点：
分析故事情节，多角度概括寓意。
教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
教学方法：
指导学生朗读，读出人物性格，读出故事情节的画面感；
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
激趣导入：
师：这一天，动物王国里刚刚发生了一件大事。原来呀，万兽之王的狮子居然收到了一封挑战书：下挑战书【投影：挑战书】（请一生朗读）请学生预测：
如果你是蚊子或狮子的军师，你将用什么战术去打败对方？引出伊索和《伊索寓言》寓言的概念。
师：公元前6世纪，有个很擅长讲动物故事的希腊人叫伊索，他给我们讲述了一个流传至今的寓言故事《蚊子和狮子》今天我们就来看看他给我们讲的寓言故事里蚊子是怎样挑战狮子的？结果如何？
二、沉浸文本，整体感知，理解大意。
1、学生快速阅读课文，看看文章写了什么故事？（蚊子打败了狮子，却被蜘蛛网粘住）
2、请学生听读课文，注意语气语调，思考：这故事给了你什么启示？
三、体验文本，品味语句，理解课文。适当的穿插口语交际设计。
1、请学生再读课文，找出描写蚊子和狮子的句子，并把它读出来，读时体会人物的性格。
提问：蚊子向狮子挑战时有什么准备，蚊子和狮子它们当时各自的想法。这些符合事理吗？（引导学生从课文中体会联想和想象，让他们明白联想和想象是以知识、生活经验为基础的创造性思维过程。）
首先要注意蚊子的说话艺术。蚊子的语言约占全文的三分之一，而且它的谋略全是通过语言描写表现出来的，从开头的“你并不比我强”到后来的“我比你强”，自信心一点一点地提高。对狮子，蚊子先是用两个反问句对它的能力提出质疑，嘲讽疑问很浓，接着用女人打架形容狮子的打斗，这对高高在上的狮子来说显然是一种侮辱性打击。就这样，蚊子的激将法让狮子完全失去了理智，也失去了战斗的智慧。显然，蚊子的有勇有谋是胜利的一大条件。得出寓意：以己之长，攻敌之短。知己知彼，百战不殆。结论：智者必胜
（在这里，运用朗读、转换句式等方法，让学生细细品味语言的巧妙，揣摩其中的道理，能在平凡中见不平凡，进而使表层寓意下的深层寓意和多重寓意在解读中被逐渐发掘出来。）
其次，文中将狮子的失败一带而过，给我们留下了无限的想象空间。在这里可以让学生想象狮子的回答和之后的行动。狮子的失败在于它过于高傲，而且受到比自己弱小很多的对手挑衅容易失去理智，不够镇定，以致气急败坏，最终即使有再强的实力也无济于事。（可以让学生换个角度思考问题，让学生想出解决问题的方法。这样做，可以提高学生的学习兴趣，可以拓宽学生的思维广度，从文本的隐形内容入手，让学生在自发自主的思考中获得新的知识体验。）
总结：寓言的故事情节都是作者依据现实生活想象创造出来的。
学生朗读，读出心里活动。
2、蚊子打败了狮子后，双方各自的想法。蜘蛛看到蚊子飞过来了，又是什么想法，蚊子撞上蜘蛛网时的想法。学生再朗读。得出寓意：蚊子被胜利冲昏头脑，得意忘形，忽视了自己的短处，丧失了警惕之心。结论：骄兵必败。
3、从蚊子和狮子的失败中得出：人类社会中没有永远的弱者，也没有永恒的强者，强对弱只是相对的，并且在一定条件下能相互转换。其中“自我”是关键，失去“自我”，无论是对强者来说还是对弱者来说都是致命的。
4、提问：故事的主人公是拟人化的动植物。我们今天学习的这则寓言也用了拟人化的手法。从哪些地方可以看出来？
5、下面我想请同学们依据上面的分析，自己当导演和演员，给我们演《蚊子和狮子》的动画片。可以有适当的场景，但要符合事理。（先让学生分小组演练，然后请一个小组上台表演。）
四、延伸体会寓意。
1、学了这则寓言后，我们生活中有蚊子这样的人吗？你们在学习生活中有蚊子的表现吗？
【预设】古今中外类似蚊子的故事
：
①关羽过五关斩六将，最后大意失荆州，败走麦城
。
②拿破仑因骄傲而兵败滑铁卢
生活中类似蚊子的现象
：
有些同学取得了较好的成绩，就骄傲自满，结果成绩一落千丈。
自己：任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。
教师总结：蚊子能够打败狮子，说明弱小的力量有时也能够战胜强大的力量，这可以给我们良好的启示，就是面对强大的对手敢于用智慧出招；面对庞大的困难，我们要有战胜困难的信心，找到解决问题的方法；但是蚊子后来死于小小的蜘蛛之手，也从反面告诫我们，不要忽视自己的缺点，不要得意忘形，以致使我们遭受失败，甚至丧命。最切实际的问题，比如我们要注意生活中的安全，不要对潜在的危险视而不见，否则我们就出安全事故，这些潜在的安全事故，难道不像躲在暗处的蜘蛛网吗？
板书：
蚊子和狮子
《伊索寓言》
狮子
蚊子
蜘蛛
自己