22 寓言四则《杞人忧天》教学设计

《杞人忧天》教学设计
【教学目标】
知识目标：查字典掌握“躇步跐蹈、星宿”等词，积累“奈何、舍然”等文言词汇。
能力目标：指导学生自悟自究，合作探究，疏通文意，体会寓意。
情感目标：加深环保意识；在对“晓之者”解忧过程的探究中，进行心理健康教育，使学生面对困难和挫折时能自觉摒弃悲观消极心态，以乐观向上的积极心态笑对生活。
【教学重难点】
重点：了解课文内容，理解课文中蕴含的深刻寓意。
难点：顺畅朗读，对文本重点词句的理解。
【教学过程】
一、导入新课
“世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——《杞人忧天》。今天，我们就来学习这则故事。
二、了解作家作品
引导学生说说《列子》，了解作家作品，共享课前搜集整理的《列子》资料。
列子，名御寇，相传为郑国人，战国前期道家代表人物之一。列子终生致力于道德学问，主张清静无为。《列子》，旧题为列御寇著。今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看来，可能是晋人作品。其内容多为民间故事、寓言和神话传说。其旨意大致归同于老、庄，又往往与佛经相参合。
三、朗读课文，自我正音
（一）学生自读：读准字音，读顺句子
（二）学生齐读、速读
（三）再读课文，引导学生揣摩人物语气
（四）指名正音
杞人(qǐ)　躇步(chú)　跐蹈(cǐ)　舍然(shì)　中伤(zhònɡ)
四、组内合作探究，理解词句
学生活动（一）：必答题，每组随机选取题目，随机选择学生作答，答对一题得一分。
1.杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。解词：（1）崩坠：
（2）亡：
（3）寝：
2.若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？解词：（1）若：
（2）行止：
（3）奈何：
3.日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。解词：（1）亦：
（2）只使：
（3）中伤：
4.地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。解词：（1）积块：
（2）四虚：
（3）亡：
五、回答问题，总结寓意
学生活动（二）：抢答题，每组只有一次机会抢答题目，抢答对得分。
1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？
明确：忧天地崩坠，身亡所寄。废寝食。舍然大喜。
2．“晓之者”是怎样解“忧”的？
明确：由表及里，化消极心态为积极心态。
3．如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？
明确：这句话的意思是“日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人”。这句话揭示了杞人毫无根据的瞎担心。
4．从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
明确：指为不必要忧虑的事情而忧虑。
六、拓展延伸
学生活动（三）：附加题，组内讨论，每组答题一次，视情况加分。
1．如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？
2．现实环境中的你，面对今天的环境污染，杞人的行为对你有什么启发？
七、课堂小结
杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。
【板书设计】
忧：天地崩坠
身亡所寄
杞
天，积气耳，亡处亡气
人
晓
日月星宿，亦积气中之有光耀者
舍然大喜
忧
地，积块耳，充塞四虚
天
寓意：告诉人们不要为没有必要或毫无根据的事担忧