22 寓言四则《蚊子和狮子》教案

文本：
蚊子和狮子
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
《蚊子和狮子》教案
一、教学说明
《蚊子和狮子》，这篇课文选自古希腊作家伊索的《伊索寓言》，位于教育部审定的2016义务教育教科书之语文七年级上册第六单元第24课《寓言四则》当中的第二则。教学重点是很容易把握住的，无疑是让学生了解这个寓言故事的寓意和利用寓言来培养学生的发散性思维能力。
也许正是因为这是个浅显的小故事，寓意也易于把握，所以以往教师教授时都简单化处理，一般是看一看，说一说寓意，然后要求学生记下以备考试就罢了。如此对于初一的学生来说教学效果不佳也无趣。我认为，如此有趣味的小故事是可以挖掘出更多的教学内容，也可寻到有效的教学契机。文章虽短小，但故事情节曲折，讽刺性的结尾颇有小小说的意味，并且通过语言、神态的描写将动物形象塑造得栩栩如生，是值得好好品析一番的。蚊子是小得很的小东西，竟敢向大狮子挑战，这一举动得需要多大的勇气呀，难道不该值得学生佩服、欣赏、学习吗？它的挑战是经过深思熟虑的，懂得以我之所长攻敌之所短的策略，这是何等聪明。我忍不住喜欢上这只小蚊子了，想让学生明白：任何人哪怕是微不足道的小人物身上也有闪光点。而结尾又是颇具讽刺性的：战胜了强大的狮子的蚊子“吹起喇叭，唱着凯歌飞走”的途中，竟掉进了小蜘蛛的陷阱，哀叹自己的厄运。这样的意外厄运令人惋惜，小蚊子必然为此哀叹但同时也令人深思。
寓言来源于生活，所以学习后必将回归生活。对此，学生们又是怎样看待这样的事件？相信从不同的角度来思考问题一定碰撞出美妙的思维火花。经典之作必有其经典的理由和魅力，我希望通过生动有趣的教学设计，充分调动起学生阅读的兴趣，引导学生品读好词好句，体会寓言之魅力。
二、教学目标
1、生动分析蚊子和狮子的形象。
2、正确概括寓言《蚊子和狮子》的寓意。
3、多角度理解本文寓意，培养学生发散性思维。
三、教学课时
一课时
四、教学用具
多媒体设备、动物面具
五、教学过程
（一）激趣导入，制造悬念
先聊聊同学们读过哪些有趣的寓言故事，由此引出今天老师要介绍一个关于蚊子和狮子的寓言故事。（板出课题）故事从一封书信开始——
请一学生来读读这封信：
“大狮子：
小弟刚搬到此地，听闻你武功高强，我想向你讨教讨教！请务必于明天正午时分到森林王国的广场舞地带，与我一决高下。小弟准时恭候！不见不散！
无名英雄
猴年马月狗日”
请学生听后一步步猜测：是谁这么大胆，敢向狮子挑战？狮子会接受挑战吗？究竟谁胜谁负？想知道他们是怎样决斗的，来读读这个故事。
（二）初读感知，概括情节
1、请同学们闭上眼睛，听一个同学来读这个故事。
2、引导学生简洁概括寓言故事情节。
读出几个角色？（蚊子、狮子、蜘蛛，图片展示）
读出哪些情节？
（引导学生学会简洁概括情节，如可用情节一、情节二来表述，也可以从不同角度概括情节。如：情节一
蚊子挑战狮子并取得胜利
情节二
蚊子落入蜘蛛网将被吃掉）
（三）品读揣摩，分析形象
引导学生品读文本精彩字词句，分析故事中的形象，说说“这是一只
的蚊子（狮子）”。
1、出示蚊子、狮子的面具，请学生选择形象来分析，要求结合文中相关词语或句子赏析。
2、老师拿着面具来扮演所选角色，模拟角色说话，如“我是小蚊子，你看我怎样？”“知道我是怎样挑战大狮子的吗？”“我是怎么说话的？”“看我的姿势、动作┅┅”
3、请学生与角色（蚊子、狮子）对话，尽量引导学生揣摩形象的语言、神态。
如赏析蚊子充满智慧的四句话。“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”首先是公然挑衅，说“我不怕你。”这时要学生读出蚊子的勇敢，无畏。接着蚊子故意激怒狮子，挖苦，嘲笑，奚落狮子，等狮子急火攻心乱了阵脚的时候，蚊子更加坚定的说“我比你强得多”，和第一句话形成呼应，同时进攻的势头更猛了，最后正面挑战。蚊子的话句句果敢利落，无不显示出它的勇敢无畏自信，而这个自信的背后是他的胸有成竹和充分准备。因为他已经找到了战胜狮子的方法，抓住了狮子的弱点。也可通过蚊子挑战狮子的动作描写，进一步分析蚊子形象。“吹着喇叭”，这是进军前的号角，充满了无畏的自信；而“专咬鼻子周围没有毛的地方”就是善用智谋，以己之长攻敌之短；一个“冲”字显示出蚊子面对强敌，勇敢无畏，一往直前的气概，不容小觑。
4、小结蚊子和狮子的形象特点。
（四）感悟寓意，发散思维
1、带领学生感受人物可悲结局。
读读结尾“蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。”，重点分析“不料”一词，意味深长。
2、引导学生换位思考，多角度感悟故事寓意。
（1）如果把最后这句“这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。”换掉，你认为应该写上什么话语？
学生感悟发言
教师总结：即使取得大的胜利也不能骄傲，否则可能会在小处受到挫败。
（2）请学生为狮子和蜘蛛代言。
小蚊子用生命的代价换来了多么痛的领悟呀！
那么我们的狮子大王和小蜘蛛有什么话要对后人说呢？
“我是狮子大王，想对你们说……”
“我是小蜘蛛，想对你们说……”
示例：
狮子：世上没有永远的的强者；大意失荆州，必须谨慎；永远不要轻视任何对手，哪怕是看起来很弱小的；冲动是魔鬼，会伤害自己……
蜘蛛：坚持就是胜利；机会总是留给有准备的人；学会扬长避短，小人物也可以强者；当局者迷，旁观者清……
（五）发挥想象，续说故事
寓言故事就是如此充满魅力，有无限的可能性。下面就请同学们打开想象的闸门，燃烧你们的大脑。
请小组合作，续说《蚊子和狮子》结局：
蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。就在这时……
（学生合作完成，班上交流发言，师生共同点评。）
（六）小结课堂，布置作业
这节课你都有什么收获呢？
（学生谈为主，教师适当小结）
评价学生课堂表现。
布置作业：
1、根据文中的故事情节，发挥合理想象，续写《蚊子和狮子》，字数不少于500字。
2、自编一则小寓言故事，题目自拟。
请选择其中一个题目独立完成，要求所设计故事情节要合理具体，并能揭示一种生活道理。
教学反思：
“寓言，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。”《蚊子和狮子》就是一则短小且饶有趣味并富含生活哲理的寓言故事。这节课，我基本上按序顺利完成了三个目标：1、生动分析蚊子和狮子的形象；2、正确概括寓言《蚊子和狮子》的寓意；3、多角度理解本文寓意，培养学生发散性思维。
为了在一堂课让目标都达成，我必须在每个环节高效引领。首先，要让学生快速进入学习状态，就必须想办法激发他们的学习欲望。为此，我借鉴了他人好的做法，“伪造”了一封蚊子给狮子的挑战信，目的一是激趣，二是为下一听故事和分析形象环节做好铺垫。实施效果是良好的，学生立刻聚精会神地闭上眼睛听我读故事。听完，故事情节并不难把握，但我重视在授课过程中训练学生的简洁概括能力，所以花了点时间去引导，认为对初一学生来说有必要的。而对于文本语言的品读自然是语文教学的保留重点，我也有意地安排“品读揣摩，分析形象”环节，希望学生在反复的揣摩语言中把握形象特点，领悟生动描写的魅力。我尽量采用吸引孩子的方式，拿着面具扮演角色和学生对话，有些学生很快进入状态侃侃而来，但还是达不到我期望的争先恐后来对话最佳状态，可能是平时这方面训练不够导致学生一时还不习惯吧。以后一定要加强形象生动地朗读训练。通过解读，已经明确寓言故事的寓意。但我不满足，我要引导学生换位思考，多角度感悟故事寓意，所以设计了一个想象场景“我们的狮子大王和小蜘蛛有什么话要对后人说呢？”，这也是为接下来的续编故事蓄势。这两个环节可以极大的张扬学生的个性，让思维解放大放异彩，尤其是最后的学生精彩的续说故事顺理成章地成了课堂一大亮点。
事实证明，本节课实施起来行云流水，教学环节紧紧相扣，学生思维逐渐打开愈加活跃，所以在续说环节达到高潮，课堂在愉悦中进行，课后意犹未尽。但教学永远是遗憾的艺术，没有最好只有更好。在平时课堂中，如何更好开展实效的合作学习？如何更妙又潜移默化渗透语言训练和思维训练？如何让学生的创造发挥得更加充分？等等问题，还将继续深入探究！
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