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24《刘姥姥进大观园》教学设计
教学目标：
1．结合单元学习，学会运用适当的阅读方法自读这篇小说。
2．了解文意，了解贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3．通过阅读理解，培养不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
教学过程：
一、导入新课
视频《葬花吟》
二、自主学习
1.作者简介
曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，他随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，生活更加潦倒，常“举家食粥酒常赊”，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，他就因贫病无医而“泪尽而逝”，留下新婚不久的遗孀，终年还不到五十岁。
2.作品简介
《红楼梦》，中国古代章回体长篇小说，中国古典四大名著之一
清代作家曹雪芹所著。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景
以富贵公子贾宝玉为视角
以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线
描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态
展现了真正的人性美和悲剧美
是一部从各个角度展现女性美以及中国古代社会世态百相的史诗性著作
3.大观园
大观园是《红楼梦》中贾府为元春省亲而修建的别墅，元春题其园之总名曰“大观园”，正殿匾额云“顾恩思义”。元春省亲后，元春命宝玉和诸钗入园居住。
大观园是寄托了作者人生理想和社会理想的清净女儿之境，宝玉和金陵十二钗的女儿国，太虚幻境的凡世化身，天地间至情至性、至美至圣的所在，凝结了小说的女儿尊贵、青春叛逆、正邪两赋、诗意生活、理想新世界、青春儿女真情及情之悲剧等思想旨意。
4.一部《红楼梦》刘姥姥共三次到贾府。
一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。
5.读准字音
琥珀(
pò
)
鸳鸯(
yuān
)
筵席(
yàn
)
砒霜(
pī
)
丫鬟(
huán
)
漱盂(
shù
)
鼓腮(
sāi
)
撮(
cuō
)
逛(
guàng
)
镶(
xiāng
)
三、整体感知
1.理清结构
第一部分(文章开头～“有我呢”)：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分(“正说着，只见贾母等来了”～“将各样的菜给板儿夹在碗上”)：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分(“一时吃毕”～文章结尾)：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
3.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？
凤姐、鸳鸯等人。
4.她们为什么要导演这场“笑”剧？
她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑。
她们用“雅”文化的目光看待刘姥姥代表的“俗”文化，感到另类和新奇，于是就拿刘姥姥来开涮、取笑。
5.这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬。
作者正是以悲悯、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼pián
手胝
zhī足换取温饱的市井小民；
同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
四、品味语言
刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？
满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下
凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形。
鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想而知了。
闹、撮：两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，这样生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；
伸：突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼和憨态可掬；
滑、滚：两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。
【学法指导】动词连用的表达作用
1.动词连用可以具体细致地描绘事物的复杂情态；
2.动词连用可以表现人物的动作、心理，进而表现人物的思想性格特征或某种特殊的感情。
五、人物形象
1.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
史湘云笑，她豪放大度，一口茶喷出来；
黛玉，笑得文静而有节制，因身体不好而又克制，笑岔了气；
宝玉，有贾母在，他有恃无恐，最为顽皮放肆，笑着滚到贾母怀里；
王夫人，高贵典雅，懂得克制；
薛姨妈，稍微节制些，但也忍俊不禁；
探春，笑得干脆，爽利；
惜春，笑得娇柔。
2.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他？”
也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
又道：“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，‘礼出大家’。”
刘姥姥忙笑道：“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”
明确：
刘姥姥——一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人、事、物，当然处处透露着新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。
不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，说的每一句言词，纯粹出自本性天真，恰如其身份，并不带丝毫牵强附会、矫揉造作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。
一个农家老妇，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面具，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心……
所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。
刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算着平实的居家生计的方便和舒适；金银的筷子反而不及平常的伏手，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
六、课堂小结
本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感，通过描写贾府的衣、食、住、行、玩等细节，对贾府的享乐奢华进行了全面展示，为日后贾府败落、巧儿被救埋下了伏笔。小说通过刘姥姥这面特殊的镜子，分别照出了贾府上下众人各自不同的特征，揭示了封建社会贫富不均的社会现实，也对贾府的腐败做出了深重的谴责。
七、拓展延伸
1.从《红楼梦》全书来看，本文能起到哪些作用？
以人物衬托人物。
以情节暗扣情节。
以文化比较文化。
以情境展现情怀。
2.与“刘姥姥进大观园”相关的歇后语
刘姥姥进大观园——眼花缭乱
刘姥姥进大观园——洋相百出
刘姥姥进大观园——长了见识
刘姥姥进大观园——大开眼界
刘姥姥进大观园——满载而归
刘姥姥进大观园——看花了眼
刘姥姥进大观园——少见多怪
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精品试卷·第
2
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（共
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导入新课
24
刘姥姥进大观园
1．结合单元学习，学会运用适当的阅读方法自读这篇小说。
2．了解文意，了解贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3．通过阅读理解，培养不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
学习目标
曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，他随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，生活更加潦倒，常“举家食粥酒常赊”，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，他就因贫病无医而“泪尽而逝”，留下新婚不久的遗孀，终年还不到五十岁。
作者简介
《红楼梦》，中国古代章回体长篇小说，中国古典四大名著之一
清代作家曹雪芹所著。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景
以富贵公子贾宝玉为视角
以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线
描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态
展现了真正的人性美和悲剧美
是一部从各个角度展现女性美以及中国古代社会世态百相的史诗性著作
资料链接
大观园是《红楼梦》中贾府为元春省亲而修建的别墅，元春题其园之总名曰“大观园”，正殿匾额云“顾恩思义”。元春省亲后，元春命宝玉和诸钗入园居住。
大观园是寄托了作者人生理想和社会理想的清净女儿之境，宝玉和金陵十二钗的女儿国，太虚幻境的凡世化身，天地间至情至性、至美至圣的所在，凝结了小说的女儿尊贵、青春叛逆、正邪两赋、诗意生活、理想新世界、青春儿女真情及情之悲剧等思想旨意。
资料链接
一部《红楼梦》刘姥姥共三次到贾府。
一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
资料链接
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。
资料链接
琥珀(
pò
)
鸳鸯(
yuān
)
筵席(
yàn
)
砒霜(
pī
)
丫鬟(
huán
)
漱盂(
shù
)
鼓腮(
sāi
)
撮(
cuō
)
逛(
guàng
)
镶(
xiāng
)
自主学习
清客：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。
调停：安排处理。
不伏手：不称手，不好用。
促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。
自主学习
第一部分
(文章开头～“有我呢”)
第二部分
(“正说着，只见贾母等来了”～“将各样的菜给板儿夹在碗上”)
第三部分
(“一时吃毕”～文章结尾)
写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
整体感知
刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？
凤姐
鸳鸯等人
整体感知
她们为什么要导演这场“笑”剧？
她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑。
她们用“雅”文化的目光看待刘姥姥代表的“俗”文化，感到另类和新奇，于是就拿刘姥姥来开涮、取笑。
整体感知
这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬。
作者正是以悲悯、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼pián
手胝
zhī足换取温饱的市井小民；
同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
整体感知
刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形
鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想而知了。
品味语言
闹
撮
两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，这样生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；
伸
突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼和憨态可掬；
滑
两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。
滚
品味语言
动词连用的表达作用
1.动词连用可以具体细致地描绘事物的复杂情态；
2.动词连用可以表现人物的动作、心理，进而表现人物的思想性格特征或某种特殊的感情。
武功秘笈
这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
人物形象
凤姐、鸳鸯
笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；
探春、史湘云、薛姨妈
笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；
人物形象
林黛玉
既笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；
贾宝玉
笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；
人物形象
惜春
笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；
贾母
笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
人物形象
结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他？”
也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
人物形象
高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
又道：“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，‘礼出大家’。”
刘姥姥忙笑道：“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”
明确：
刘姥姥——一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人、事、物，当然处处透露着新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。
人物形象
不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，说的每一句言词，纯粹出自本性天真，恰如其身份，并不带丝毫牵强附会、矫揉造作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。
一个农家老妇，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面具，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心……
所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。
刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算着平实的居家生计的方便和舒适；金银的筷子反而不及平常的伏手，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
人物形象
本文主旨
本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感，通过描写贾府的衣、食、住、行、玩等细节，对贾府的享乐奢华进行了全面展示，为日后贾府败落、巧儿被救埋下了伏笔。小说通过刘姥姥这面特殊的镜子，分别照出了贾府上下众人各自不同的特征，揭示了封建社会贫富不均的社会现实，也对贾府的腐败做出了深重的谴责。
课堂小结
从《红楼梦》全书来看，本文能起到哪些作用？
以人物衬托人物。
以情节暗扣情节。
以文化比较文化。
以情境展现情怀。
拓展延伸
课外拓展<歇后语>
刘姥姥进大观园——眼花缭乱
刘姥姥进大观园——洋相百出
刘姥姥进大观园——看花了眼
刘姥姥进大观园——少见多怪
刘姥姥进大观园——长了见识
刘姥姥进大观园——大开眼界
刘姥姥进大观园——满载而归
拓展延伸
