11.十六年前的回忆 教案

课题名称
第四单元 11《十六年前的回忆》
教学目标
通过体会文中对人物的描写，激发对革命先辈的敬仰之情
重难点分析
重点分析
体味作者回忆“父亲”的被害经过，抓住描写人物的句子，从言行体会人物情感。
难点分析
这篇课文以革命先烈的故事展开，感受李大钊等人的坚贞不屈，让学生体会革命者无所畏惧的崇高品德。
教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟作者对父亲的思念之情。?
2.通过讨论及问题探究，体验战争时期革命先烈的英勇事迹。
教学环节
教学过程
导入
一、介绍背景，导入新课。
师：有那么两句诗“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”今天，我们就来认识一位虽死犹荣的革命先辈。课文题目是“十六年前的回忆”，在这么久的时间里，作者回忆了些什么？回忆了谁呢？让我们带着问题走进课文。
1、先来认识一下李大钊先生和作者李星华。
知识讲解
（难点突破）
二、默读课文，理清结构。
1.标注自然段。（共33个自然段）
2.思考：作者回忆的是一件什么事情？
作者重点回忆了父亲李大钊被害的事情。
3.请同学们结合题目，看注释，读第1自然段，说说自己知道了什么？
“被害日”指什么？
4.默读2～32自然段并思考：
作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？
通过阅读，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。
建议2～32自然段分为四个部分：
⑴第1～7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）
⑵第8～17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）
⑶第18～29自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）
⑷第30～33自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。
三、体会忠贞，学习品质。
1、分析被捕前和被捕时的句子，把你印象最深的地方勾画出来，把你的体会标注在旁边。
2．默读课文第三部分，并思考：李大钊同志是个怎样的人？从哪个句子、词语能看出来？请画出相关句子，并在旁边写出你的体会。
3．自主读书并思考问题，并在小组内交流。
4．师生交流，随机品读。
“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”
引导学生体会从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。
出示练习：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”。这句话抓住了人物_________的外貌_________描写，说明了_________。
对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。”
出示练习：
（1）从“瞅了瞅”这个词语可以体会到_________。
李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
（2）“非常安定，非常沉着”这是抓住了人物的_________描写，这可以看出_________。
李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。
四、体会沉痛，触动心弦。
1．过渡：鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这也是李大钊先生的写照。请大家轻声读课文第四部分，并思考一下这一部分讲了什么内容？
2．学生自主读课文，思考问题并画出相关句子。
3．汇报交流，并引导学生理解课文最后三个自然段与开头的关系。
出示练习：
我知道课文最后三个自然段与开头的关系是_________，这样写的好处是_________。
4．文章除了开头和结尾做到了首尾呼应，在文中还有很多这样前后照应的句子。
（1）弄清什么叫“前后照应”。
（2）试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。
①1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
②母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”
③我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
④后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
⑤工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
⑥在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。
5．小结：这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。
课堂练习
（难点巩固）
五、总结课文，拓展延伸
1．通过这节课的学习，你收获到了什么？除了李大钊，你还了解哪位革命先烈的英雄事迹呢？
2.结构梳理
3.主题概括
4.拓展延伸
小结
通过这篇课文的学习，我们认识了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。让我们继往开来，把和平之花呵护得更好吧！