浙教版数学三上三位数除以一位数教案

《三位数除以一位数（三）》
课型：新授课
课时：1课时
【教学内容】小学数学浙教版三年级上册P54-55.
【教学目标】
知识与技能：
经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，掌握三位数除以一位数的算法，理解算理，会验算。
过程与方法：
通过探究计算方法，培养观察、计算、分析的能力，发展数感、运算能力。
情感、态度与价值观：
感受数学与生活密不可分的关系，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】掌握商是三位数且十位为0的除法并会验算
【教学难点】掌握商是三位数且十位为0的除法
【教具准备】作业纸
【教学流程】
提问题，列算式
找信息，提问题
引导：（出示图片）仔细观察情境图，你发现了什么信息？
预设：4个组一共捡了424个贝壳。
引导：一起读一读，根据这个信息我们可以解决什么问题？一起说。
预设：平均每组捡了多少个
引导：信息和问题合一起读一读
预设：4个组一共捡了424个贝壳，平均每组捡了多少个？
引导：应该怎么解答这个问题？你说
预设：424÷4=
先估算，找范围
引导：（板书424÷4=）这个商是几位数？为什么？
预设：424,24先放旁边，400÷4=100就已经是三位数了
引导：商的最高位在哪一位？如果最高位不够除，应该是几位？
预设：百位；两位数
引导：你觉得这个商在哪个范围？
预设：100-110之间
引导：你是怎么看的？为什么比100大？为什么比110小？
预设：把424看成400；24除4不可能等于10
引导：商比100大，比110小而且是三位数，那他的商到底是多少？
揭题：今天我们继续来学习三位数除以一位数。（板书课题）
用竖式，学验算
商中间是0
引导：
你会算吗？在草稿纸上计算。（师巡视）请三位学生上台板演计算过程。做好的同学仔细观察黑板上的板演过程。
预设：
引导：你最喜欢哪个算式？
预设：第二个
引导：第一个呢？
预设：太麻烦了，可以简便书写
引导：（圈出2.0部分，写上省）第二个在计算过程中你发现了什么？
预设：他先写6再写0
引导：同学们的眼睛都是雪亮的，运算要从高位写起。谁能告诉我这个4表示什么？0是怎么得到的？说一说为什么是1？
预设：4表示400；不够除商0，400除4得到100,1写在百位上。
引导：第三位同学明白了吗？数位对齐，算式是怎么算的？（生上台修改竖式）这和我们之前所学的除法最大的不同点在哪里？
预设：商中间有0
引导：十位不够除怎么办？
预设：商0
练习
引导：商中间有0的算式知道怎么做了吗？我们来练几道题。648÷6=，760÷7=，做在草稿本上。（板书算式，请两位学生上台板演）完成的同学思考怎么验证答案是对的，写出验证过程。上台板演的同学也思考后写出验证过程。
预设：
引导：648÷6，百位够除吗？得到几？然后？不够除怎么办？做的对吗？验算的时候什么漏掉了？
预设：百位够除，商1，十位不够除商0。验算漏掉了验算两个字
引导：验算格式要正确，检查一下是不是都写了验算。（补充验算两个字）你是用什么方法进行验证的？
预设：乘法；用商乘除数验证。
引导：我们再来看一看第二题。先看看计算过程有没有问题。它是一道什么除法？
预设：带余数除法
引导：计算过程正确吗？他的验算哪里出问题了？带余除法验算方法是怎么样的？
预设：正确，他的验算没有加上4。先商乘除数再加上余数。
引导：（补充剩余验证过程）这样对了吗？（写上商×除数﹢余数）
估算
引导：看情境图，你还能提出什么问题？信息和问题一起读一读。算是该怎么列？大约是什么意思？
预设：
103÷5，要估算
引导：那是什么符号？（师板书算式）
预设：波浪线；约等于
引导：约等于多少？你是怎么想的？
预设：20，把103看成100.
小结：估算比较简单，就不再多讲。
总结
引导：我们来总结一下除数是一位数的除法怎么算？
预设：数位对齐，余数要比除数小，从最高位除起，不够除商0
引导：谁能完整的说一说？
预设：从最高位除起，数位对齐，不够除商0，余数要比除数小。
小结：从最高位除起，数位对齐，不够除商0，余数要比除数小。
勤加练，促成长
引导：在用乘法进行验算的时候要注意格式，不要忘了验算两个字。
四、会总结，注重点
总结：通过刚才的学习，你们收获了什么？
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