花城粤教版七年级音乐上册第4单元《歌曲《天路》》教学设计

教学设计方案
学校 教 师 学段 初中 人数
课题 天路 课 时 1 年级 七年级 日期
教学目标：
通过学唱歌曲，进一步了解藏族民歌，把握其风格特点。
把握音准、节奏，养成良好的歌唱状态，注重歌曲的表现能力。
加强民族团结和爱国主义教育，激发学生朴素而深沉的爱国情感和民族自豪感，从而使学生的人生观得以升华。
教学重点：
用稳健的气息支撑歌唱
注意咬字、吐字
把握难点节奏
教学难点：
学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格
教材分析：
《天路》是教材第四单元的一首歌曲。荡气回肠的歌曲表达了广大藏族人民对青藏铁路通车以后无比的喜悦以及对党和政府的感激之情，以动人的歌唱性向人们传达着朴实而又美好的情感。

教学过程
教学环节

导 入 1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《天路》。?
2、请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。）
3、多媒体显示青藏高原风光画面。

教学过程
（推进）
聆听《天路》，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质。
分两部分唱。
在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构。（二段体）
欣赏唱曲《天路》，让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么？（演唱能将歌曲风格、特点完美地融为体现）
分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素： （1）分布区域及地理环境。 （2）生活特点及风俗习惯。
提问：除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》？
根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱
拓 展
五声调式：我国古代将1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宫、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。”分别以这五个音为主音构成的五种调式。
小 结

这节课你学会些什么？老师总结。