二年级上册数学教案-4.1 认识平均分苏教版

认识平均分
教学目标：
1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法， 为认识除法积累较丰富的感性经验。 ?
2、在活动中使学生体会平均分的含义，初步建立平均分的概念。
3、让学生在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。同时体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系， 进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。 ?
教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 ?
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。 ?
教学准备：多媒体课件，师生分别准备圆片、小棒若干。 ?
教学过程： ? ???
一、情境导入，提出问题?
师：小朋友们，秋天到了，树叶变得金黄，又到了一年一度秋游的时候啦！今天我们先认识一下两位新朋友，巧虎和他的好朋友乐乐。让我们跟着巧虎和乐乐一起去郊游吧！?
（图片出示6个桃子）瞧！乐乐带了6个桃子来，他打算把这些桃子分成两堆，和巧虎一起分享。小朋友们，你们猜乐乐会怎样分呢？?
二、动手操作，探索新知?
1、初步认识“平均分”的含义?
（1）分一分
师：不着急，先请小朋友们拿出6张圆片代替桃子分一分，看谁的分法多？?
学生操作，教师巡视指导。?
师：老师在下面看到了三种不同的分法。请3位学生上黑板用磁铁摆出来。（如果只出现了第一种分法，就追问：还能不能想出其他的分法了？）
摆完后分别请三位同学介绍自己的分法。引导学生用规范语言表达。
“把6个桃子分成2堆，两堆都是3个”?
“把6个桃子分成2堆，一堆1个，另一堆5个”
“把6个桃子分成2堆，一堆2个，另一堆4个”
?分的不一样多的追问：你是怎么想的？
（若有小朋友提到少的给乐乐自己，多的给巧虎，适时夸奖一下孩子懂事，十分大方。）
（2）揭示平均分含义? ? ?
师：小朋友们找出了三种分桃子的方法，都是可以的。我们来比较一下这3种分法，有什么特别的地方吗？（一种分法是两堆一样多的，还有两种两堆不一样多）今天我们就来学习这种特别的分法，（把平均分的磁铁移到正中）介绍：像这样每份分得同样多，叫作平均分。（板书）生齐读一遍，重读平均分。
（指着另外两种分法）问：那这两种是平均分吗？
生：不是。?
师：为什么？?
生：因为每堆分得不一样多。
师：平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面画上着重号。
师示范重读同样多，学生模仿再读：每份分得同样多，叫作平均分。
师把另外两种分法的磁铁拿掉，请没有平均分的同学用平均分的分法重新分一分。
（3）体会平均分的特点
乐乐也是个爱动脑筋的小猴子，他想：6个桃子既然能分成2堆，每堆3个，还可以怎样平均分呢？小朋友们，我们帮乐乐思考一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，好吗？
大家继续拿出圆片分一分。分好后请在作业纸上完成第1题填空。?
(巡视，每种分法各记住一个学生，请上来用磁铁在黑板展示分法。)?
生1：6个桃子，分成3堆，每堆2个。（这样的话学生说不出时，教师引导学生按作业纸的填空方式读一读。）?
追问：你怎么看出是平均分的？
生2：6个桃子，分成6堆，每堆1个。（生齐读）?
师：这也是平均分吗？
请小朋友们把圆片收好，放一边。
小结：指着黑板上三种分法，说：像这样每份分得同样多，叫作平均分。（指板书，全班齐读）
（4）练一练
师：认识了平均分，下面请小朋友们来做个小老师，点评一下图中的分法是不是平均分。??
(出示“想想做做”第1题萝卜图)?
生判断是不是平均分，说说理由。
出示9个萝卜平均分成3份，每份3个。再问：现在是平均分了吗？为什么？
2、进一步感知“每几个一份地分”的平均分方法?
（1）小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了6个桃如何平均分的问题，乐乐非常感谢你们。当小猴乐乐分完桃子后，巧虎也拿来了2个桃，这下一共有几个桃？（8个）为了表扬大家的积极思考，乐乐和巧虎打算把这些桃送给小朋友们。如果每个小朋友分2个，你知道可以分给几个小朋友吗？
老师给大家准备的作业纸上面就有8个桃子。你觉得在图上可以怎样表示出每人分两个呢？（2个一圈）生自由交流，如果和我的圆圈不一样也不要紧。表达都是表示2个一份的意思就行。
在图上圈一圈并填空。（教师巡视）?
请学生到投影上展示分法。?
（若出现平均分成2份，每份4个，就先投影出示让学生讨论，区分每人分2个和分成2份是不同的）
生1：可以分给4个小朋友。
师：你是怎样平均分的？（每2个圈1圈，圈出4份。）
师：请你数给大家看一看。对吗？括号里填空，可以分给4人。
师介绍：每2个圈一圈也就是每2个一份，数出了4个圈也就是可以分成4份。我们可以说：8个桃，每2个一份，可以分成4份。(出示板贴)
全班一起说一说。
师：和他一样分的举手。你也能介绍一下为什么要2个一圈吗？(生：因为每人分2个，所以2个一圈)也就是？（每2个一份）你是怎么看出来分给4个小朋友的？（数一数，有4个圈就是分给4个小朋友。）也就是（可以分成4份）
这样的分法是平均分吗？（是，因为每人都是2个，每份同样多）
我们是怎样平均分的？（每2个一份）
我们将8个桃子每2个一份的分一分（动画演示桃子2个一圈），再数一数分成了4份。大家分得非常好。
师：下面让我们一起学习用规范的语言来表达我们平均分的过程。(8个桃子，每2个一份，可以分成4份。)先自己练习说两遍，然后我们分组读一读。
（2）“试一试”?
师：通过刚才的学习，我们学会了每2个一份的进行平均分，现在你能把12根小棒，每2根一份，分一分吗？
操作之前，我们先讨论一下，每2根一份怎么拿？拿出1份给老师看一看？
请大家像他一样举一举，像这样的2根就是一份，明白了吗？
请你动手分一分，看看可以分成这样的几份？并把分的结果填在作业纸第3题的第一行中。
生到展台展示，介绍自己的分法。并用规范的话说出来。即：12根小棒，每2根一份，可以分成6份。请你数给大家看一看。
不会说的则引导：你是每几份一份的？数一数分成了几份？
问：谁再来说一说？（指名2名同学）
男生一起说，女生一起说，再全班说。
齐读：12根小棒，每2根一份，可以分成6份。
师：12根小棒，还可以怎样平均分呢？
学生尝试分一分，并把分法填在作业纸上。
指名交流，你是怎样平均分的？
预设每3根一份，每4根一份，每5根一份，每1根一份，每6根一份。?
投影展示，边展示边说：12根小棒，每（）根分成一份，可以分成（）份。
问：这种分法你听懂了吗？请你也来说一说。/和他一样的有吗？一起说一说。（让学生重复的说一说，巩固认识）
若有学生提到每5个一份，讨论这样是不是平均分，为什么？
若没有学生提到则老师提出，让学生进行思考。
（3）师：通过刚才的活动，（ppt展示各种分法）我们尝试了各种分法，你知道可以怎样进行平均分了吗？
生：每2根一份，每3根一份……
师小结：像这样，把一些物体按每几个一份地去分，每份分得同样多，就是平均分。
三、组织练习，深化认识?
1、“想想做做”第2题?
师：小朋友们都爱动脑筋，巧虎和乐乐又准备拿出一些好吃的食品奖励给大家。看，他们拿出了什么？（课件出示饼干、糖果、巧克力）?
我们先来数一数一共有多少块饼干。（10个）?
师：看看巧虎和乐乐打算怎样分饼干。（课件出示前2个饼干被圈出来）这表示什么意思？?
生：表示每2块一份。?
师：说得很对！那么小朋友们想一想，10块饼干，每2块一份，可以分成几份呢？（生：分成了5份）你是怎么知道的？（每两块圈一个圈，一共5个圈）师投影出示圈，学生一起数一数。看来我们已经掌握每几个一份进行平均分的方法了。?
师：还有糖果和巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书43页“想想做做第2题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。?
教师巡视时进行指导。?
完成后，指名回答。
师读问题，生回答填空部分。说一说你是怎么知道的？（几个一圈就是每几个一份，数一数有几个圈就是分成几份。）
2、“想想做做”第3题?
师：大家真厉害，连巧虎和乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指，他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物，你们开心吗？看，他给大家带来了气球。（课件出示题目，指名读题）?
请小朋友们分一分，并完成填空。?
交流时让学生说说自己是怎样分的。为什么这样分，怎么知道可以分给几个小朋友的？
师：你知道这种分法叫什么吗？?
四、课堂总结?
问：通过今天这节课的学习，你有哪些收获呀？?
学生回答后教师进一步作评价总结。揭示课题：认识平均分。（板书）?
师：小朋友们有收获，老师非常开心，老师对大家今天的表现也非常满意！希望我们在今后的学习中能一直这样快乐地学习。下课！