二年级下册数学教案- 6.1.1 口算两位数加减冀教版

《口算两位数加减法》教案
教学内容
冀教版小学数学二年级下册第50、51页。
教学目标
1.掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2.让学生能够从生活中发现数学问题，分析数据，整理信息，培养学生的实际解决问题能力。
3.开拓学生多方面思维的能力，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
学情分析
两位数加减两位数的口算是在学生学习了两位数加一位数，两位数加整十数，笔算两位数加两位数的基础上进行教学的。熟练掌握口算是为以后学习笔算打基础。通过迁移类推来学习，培养学生独立思考与主动探索的精神，增强类推能力，提高学生思维的灵活性。
教学重点
掌握两位数加、减两位数的口算方法。
教学难点
培养学生口算能力、解决问题的能力。
教具准备
主题图上的商品及相应价格牌。
教学过程
复习旧知
口算：
（1）57+30 （2）62+6 （3）54-6 (4)75+9 （5）80+10 （6）64+20
创设情境，激趣导入
展示图片
学生观察图片情境图获得信息：
一件半袖衫54元 一条短裤36元 一个书包28元 一双鞋子39元
学生讨论交流。
关注学生是否进入最佳的学习状态。关注的焦点是组织学生充分交流个性化的算法。
根据图片提供的服装店的信息，你能提出什么数学问题？
从中筛选出本节课要解决的问题：
1、买一件半袖衫和一个书包要花多少元？
54＋28＝
2、一件半袖衫比一个书包贵多少元？
54－28＝
观察算式中的每一个数，它们都是几位数？
引出课题：两位数加减两位数的口算
三、自主学习，探索算法
针对提出的问题，先让学生独立思考，有了自己的想法后，再让学生在小组内相互交流。
各小组进行汇报。
1、买一件半袖衫和一个书包要花多少元？
方法一：
50+20=70（元）
4+8=12（元）
70+12=82（元）
方法二：
54+20=74（元）
74+8=82（元）
方法三：
54+30=84（元）
84-2=82（元）
学生对多种算法进行比较分析，并充分发表自己的意见，选出自己认为好的计算方法。
关注学生能否提出多样化的问题。鼓励学生开动脑筋、多想问题。
观察学生是否有合作学习的意识。
关注学生是否能表达自己的观点，并认真倾听别人的意见。
2、一件半袖衫比一个书包贵多少元？谁愿意说一说你是怎样计算的？
你认为哪一种计算方法更好一些？
学生列式解答，各小组在组长的带领下讨论，交流计算方法。
方法一：
54-20=34（元）
34-8=26（元）
方法二：
54-30=24（元）
24+2=26（元）
让学生拓宽视野，丰富知识，提高表达问题的能力。
3、比较算法：上面两题在计算时有什么相同？有什么不同？
小组讨论，集体交流。
教师小结，并指出：同学们可以选择自己喜欢的算法去口算，也可以把这几种算法在练习时都试着用一下，从中选择最适合自己的算法，好吗？
四、应用巩固，提高能力
1、试一试
任选购两件衣物，提问题并口算结果
以买一件短裤和一个书包要多少元？买一件短裤比一个书包贵多少元？为例子讲解
小组讨论 集体交流
2、练一练。
课本练一练
1、25＋19 68-56 38+62 82－39 43＋28 100－45
2、解决实际问题
买篮球问题
3、根据商品提问题并解答
做完后请几位同学说一说算法。
课堂小结
今天你学会了什么？有什么收获？
板书设计
口算两位数加减法
买一件半袖和一个书包要花多少元？
54+28=82（元）
一件半袖比一个书包贵多少元？
54-28=26（元）
课堂反思
在备课时预设到了本课的重难点，学生还给了我以外的惊喜。但是我在讲课过程中，板书有点不精练，在写的过程中，耽误了很多时间，总怕个别学生不明白。通过这节课时刻提醒我，在以后的教学中，精炼语言和板书，多让学生动起来。