二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 300.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-20 15:55:47 | ||
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文档简介
除法的初步认识
教学内容：西师版二年级上第69页例1、例2
教学目标
知识与技能：
1、让学生在活动过程中清楚、直观地理解除法的意义。
2、认识除号及各部分的名称，会读写除法算式，知道除法算式所表示的意义。
3、会根据实际情况列出正确的除法算式。
过程与方法：
1、通过动手操作等活动，让学生理解除法的意义。
2、培养学生的观察、比较、辨析的能力和迁移思维能力。
情感态度与价值观：
1、让学生体会数学来源于生活，感知数学的实用性。
2、对学生进行课堂常规教育。
教学重难点
理解除法的意义，会用除法算式表示生活中有关分一分的生活问题。
教学准备：
教具：PPT教学课件、学习任务单、小圆磁铁、铅笔和橡皮擦若干
学具：小棒、圆片等
教学过程
课前谈话：
同学们，打个招呼吧！请做好课前准备吧！学习用具怎么摆放呢？
你准备好了吗？我们一起开始今天的学习吧！
第一环节——情境引入，联系旧知
播放图片。这是谁？（该班孩子）他在想什么？我带来的桃子一共有多少个呢？能用一个算式表示吗？
第二环节——
动手实践，探究新知。
探究例1：把8个桃子平均放在4个盘里。
1、把8个桃子平均放在4个盘里。每盘放几个？
2、提问：要分的总数是多少？按什么要求分？板书“平均分”并提问：“平均分”是什么意思？（同样多）每盘放几个呢？
3、拿出你的小棒摆一摆，分一分吧。（学生动手操作）
4、这样分对吗？（课件演示学生的分法——生纠错）
5、师提问：你能用一个算式来表示这种平均分呢？
8-4-4=0、
（2）×4=8、
8÷4=2
6、师讲：÷是我们的新朋友，叫除号，读作“除以”。
长什么样？师板写，学生书空。那除号是谁发明的呢？（课件）
7、除号前是数字几？表示什么？除号后是数字几，表示什么？2呢？
8、这个算式怎么读呢？（生范读，师适时纠正，再齐读）
9、师总结：这就是我们今天学习的新知识——除法。（板书课题：除法的初步认识）
10、（课件）摆一摆，填一填。你能用除法算式表示吗？
把10根小棒平均分成5份，每份（
）根。
学生尝试写一写——汇报（读算式）——理解各个数表示的意义。
探究例2：12人跳绳，3人1组。可以分成几组？
1、图片激趣引入。问：现在我们要分的总数是多少？怎样分？3人1组是什么意思？（3个3个的分——板书）一起来圈一圈吧。
2、问：你能用一个算式来表示吗？
（12-3-3-3-3=0
）
12÷3=4（个）（课件展示，同时板书）
3、认识除法各部分的名称。
4、理解除法算式：12表示什么？3呢？4呢？
9048753962405、（课件）摆一摆，填一填。你能用除法算式表示吗？
14个
，2个放一堆，可以放（
）堆。
学生尝试写一写——集体汇报（齐读）
第三环节——联系生活，学以致用。
727710316865第一关——小兔找家（连线）
655320374015第二关——我能写
2522855248285819785284480
485140285750
2654935116205680720168910
7766053587753502025290830第三关——我会填
1、
2、
786765101600368998524130
第四关——我最棒
1741170388620把12个
，平均分给4位同学，每位同学分（
）个。
1352550363855
17818103340102、有10个
，每人2个，可以分给（
）位同学。
第四环节——回顾总结，质疑提高。
谈话总结：通过今天的学习，你学到了哪些新的知识？
2、二年级有些小朋友学均分和除法的初步认识后又做了些什么呢？（课件——数学小报）你们也试一试吧。
3、整理学具
板书设计
除法的初步认识
平均分
几个几个的分
8-4-4=0、
12-3-3-3-3=0
2755900248920…
商
…
商
2611120243205…
除数
…
除数
815340254635…
除号
…
除号
2216785232410…
被除数
…
被除数
8÷4=2
（个）
12÷3=4
读作：8除以4等于2
教学内容：西师版二年级上第69页例1、例2
教学目标
知识与技能：
1、让学生在活动过程中清楚、直观地理解除法的意义。
2、认识除号及各部分的名称，会读写除法算式，知道除法算式所表示的意义。
3、会根据实际情况列出正确的除法算式。
过程与方法：
1、通过动手操作等活动，让学生理解除法的意义。
2、培养学生的观察、比较、辨析的能力和迁移思维能力。
情感态度与价值观：
1、让学生体会数学来源于生活，感知数学的实用性。
2、对学生进行课堂常规教育。
教学重难点
理解除法的意义，会用除法算式表示生活中有关分一分的生活问题。
教学准备：
教具：PPT教学课件、学习任务单、小圆磁铁、铅笔和橡皮擦若干
学具：小棒、圆片等
教学过程
课前谈话：
同学们，打个招呼吧！请做好课前准备吧！学习用具怎么摆放呢？
你准备好了吗？我们一起开始今天的学习吧！
第一环节——情境引入，联系旧知
播放图片。这是谁？（该班孩子）他在想什么？我带来的桃子一共有多少个呢？能用一个算式表示吗？
第二环节——
动手实践，探究新知。
探究例1：把8个桃子平均放在4个盘里。
1、把8个桃子平均放在4个盘里。每盘放几个？
2、提问：要分的总数是多少？按什么要求分？板书“平均分”并提问：“平均分”是什么意思？（同样多）每盘放几个呢？
3、拿出你的小棒摆一摆，分一分吧。（学生动手操作）
4、这样分对吗？（课件演示学生的分法——生纠错）
5、师提问：你能用一个算式来表示这种平均分呢？
8-4-4=0、
（2）×4=8、
8÷4=2
6、师讲：÷是我们的新朋友，叫除号，读作“除以”。
长什么样？师板写，学生书空。那除号是谁发明的呢？（课件）
7、除号前是数字几？表示什么？除号后是数字几，表示什么？2呢？
8、这个算式怎么读呢？（生范读，师适时纠正，再齐读）
9、师总结：这就是我们今天学习的新知识——除法。（板书课题：除法的初步认识）
10、（课件）摆一摆，填一填。你能用除法算式表示吗？
把10根小棒平均分成5份，每份（
）根。
学生尝试写一写——汇报（读算式）——理解各个数表示的意义。
探究例2：12人跳绳，3人1组。可以分成几组？
1、图片激趣引入。问：现在我们要分的总数是多少？怎样分？3人1组是什么意思？（3个3个的分——板书）一起来圈一圈吧。
2、问：你能用一个算式来表示吗？
（12-3-3-3-3=0
）
12÷3=4（个）（课件展示，同时板书）
3、认识除法各部分的名称。
4、理解除法算式：12表示什么？3呢？4呢？
9048753962405、（课件）摆一摆，填一填。你能用除法算式表示吗？
14个
，2个放一堆，可以放（
）堆。
学生尝试写一写——集体汇报（齐读）
第三环节——联系生活，学以致用。
727710316865第一关——小兔找家（连线）
655320374015第二关——我能写
2522855248285819785284480
485140285750
2654935116205680720168910
7766053587753502025290830第三关——我会填
1、
2、
786765101600368998524130
第四关——我最棒
1741170388620把12个
，平均分给4位同学，每位同学分（
）个。
1352550363855
17818103340102、有10个
，每人2个，可以分给（
）位同学。
第四环节——回顾总结，质疑提高。
谈话总结：通过今天的学习，你学到了哪些新的知识？
2、二年级有些小朋友学均分和除法的初步认识后又做了些什么呢？（课件——数学小报）你们也试一试吧。
3、整理学具
板书设计
除法的初步认识
平均分
几个几个的分
8-4-4=0、
12-3-3-3-3=0
2755900248920…
商
…
商
2611120243205…
除数
…
除数
815340254635…
除号
…
除号
2216785232410…
被除数
…
被除数
8÷4=2
（个）
12÷3=4
读作：8除以4等于2