二年级下册数学教案-5.1 除法竖式的认识西师大版

二年级数学下册《除法竖式的认识》
教学内容：教材第70页例1，第71页课堂活动。
教学目标：
1.在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法，结合具体情况，进一步体会除法的意义。
2.培养学生初步的试商能力，培养学生初步的观察、概括能力。
3.培养学生认真书写，专心作业的习惯。
教学重点：
能正确地将表内除法列成竖式来计算。
教学难点：
理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。
教学准备：
教师准备：口算卡、课件。
学生准备：小棒。
教学过程：
一、复习抢答。
1．乘法口诀。如三八（
）……
2．口算。
45÷5=
54÷6=
32÷8=
42÷6=
3．师：以前我们学均分，你能说说什么是平均分吗？（每份分得同样多）平均分用什么方法表示？（除法）
今天我们继续学习和除法有关的知识。
二、探究新知。
（一）认识除法竖式。
1.准备题：小明把12根小棒平均分成3堆，每堆分几根?
（1）同桌操作：摆小棒，说说摆的过程，并在练习本上写出算式。
（2）指名汇报:说算式（老师板书）并说出算式各部分表示的意思。
（3）回忆复习：指名说出算式各部分的名称，（被除数
除数
商
除号）老师板书。
（4）新旧迁移：这是我们上学期学习的表内除法，今天我们接着学习，注意哦，看看今天有什么不一样的地方？
2.教学例1.（课件2）
（1）过渡谈话：我们把12根小棒换12支鲜花，把3堆变成3个花瓶可以吧？
见板书例1：
创设情境：今天妈妈生日，懂事的美羊羊（可临时抓契机改动，以集中学生注意力）采了12朵漂亮的花，想为羊妈妈插在3个花瓶里，但又不知道怎样插好看？你能帮帮她吗？
师生交互
生：说明分插的过程，每个花瓶插4朵。
师：哦，这样插很整齐，也很漂亮。课件3演示。
把12支花平均分插在3个花瓶里，请用算式表达出来。
生：12÷3=4（枝）（师板书）
师：你能说活算式各部分表示的意思吗？各部分的名称？
生：指名算式中各部分表示的意思，齐说各部分名称。
新知启思
师：我们学习了用竖式计算加、减法，那你会用竖式计算除法吗？
今天我们就来认识一下除法竖式。（板书课题：竖式除法的认识）
（5）尝试竖式。
A.两生上台板书，其余本上尝试。
B.小组内相互检查交流，尝试的情况，如有不明白的，像书求解。
学生带着自己写出的竖式（可能正确可能错误，判断板书正误）
C.指名上台板演的其中一生讲解：竖式计算的过程。
师：适时肯定预习得好的孩子；激励人人认真预习，向书本求讲解。
（6）质疑释疑：学生提出疑问，师引导释疑。
师：根据学生讲解实际情况，适时调整讲解策略。
备用讲解内容：板演除法竖式过程，边演示，边用儿歌讲解。
强调，并板书
A.写除法竖式时，和横式一样，先写被除数，再写“厂”，师板书，生跟写。（板书：被除数）
B.“厂”表示表示除法，相当于“÷”。
C.“厂”的左边写除数3。
（板书：除数）
D.商4对着被除数的个位写在上面。师：商为何写在个位上？
（板书：商）
E.商写好后，要检查被除数分完没有，再用除数乘商的积检验。
乘的结果表示分出了12支花
（板书：积）
F.检查分完没有，就用被减数减去除数乘商的积。
0表示12支花刚好分完，没有余数。
（7）生跟着重复编除法竖式儿歌。
（8）（课件4）再演示加深印象
师：是这样吗？看看大屏幕怎样讲的？
生：跟着大屏幕复述一遍。
启思：你发现除法竖式与加法、减法竖式有什么不一样的地方吗？
3.尝试反馈。
完成书上例1后的“试一试”。
独立完成，指名板演。
师：你想对他（她）说些什么？
（二）火眼金睛
1.纠错。
生：指出（上台学生练习）错误，同意的孩子鼓掌。
师：课件5，展示正确竖式。
（备用：课件6）火眼金睛：演示常见错误
2.判断
师：创设情境，学生改错
（出示：课件7）
马小跳近段时间上数学课，老开小差，作业时老错题啦，山羊老师号召大伙儿帮帮这个小马虎，你乐意帮助他吗？正确的打“V”，错误的打“X”，并改正。
三、练习反馈。
1.P71活动1题
生：在作业本上写竖式。指名上台板演。
教师示范后，学生独立完成。
2.P71页活动第2题
生：读题后学生尝试练习
师：简评
3.学生在书上练习P71活动2题。
全课总结。
1.（课件8）总结竖式除法的要点（可见板书总结）
2.孩子们，通过今天的学习，你们有哪些收获呢？
二年级数学下册《除法竖式的认识》说课稿
尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的内容是西施版二年级第五单元第1课时的内容。
一、.教材分析
这是第一次接触竖式除法。这个例题是借助操作，通过横式竖式对比，掌握除法竖式的写法，知道除法竖式中各部分的名称，对照操作的过程，使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。竖式和横式的对比，可以清楚的看到商是多少，分完了多少根小棒，而在横式里，分完了多少根小棒不能直观的看到，初步要让学生感受到用除法竖式计算的优越性。
二、.学情分析
学生对横式很熟悉了，知道加法、减法的竖式，对除法的竖式除了对书本预习的初步感知以外，之前没有接触过，所以十分陌生的。
教学目标
根据课标和学情，我制定了以下教学目标：
1.
掌握用竖式书写的方法。
2.结合具体操作，理解除法竖式中每一步的含义。能对除法竖式作出合理的解释。
3、让学生自主探索，学会向书本求解，合作交流经历发现知识的过程，并体会探究的乐趣。
重点：掌握除法竖式的正确书写方式。
难点：理解竖式中各部分的含义。为什么除法竖式和加、减法的竖式不一样呢?
四.教学准备
教具准备：多媒体课件。
学具准备：常规的学习用具，12根小棒。
教学方法
《除法竖式的认识》这节课，因为第一节课接触除法竖式，原本教参要求完成例1和例2，根据我班孩子接受力，我减少了了例2，旨在便于集中精力掌握牢除法竖式的书写以及各部分的含义，知识与技能目标难易适中。这节课主要是让学生通过自学，自主探索，合作交流等活动让学生学会除法竖式的写法，理解除法竖式的各部分名称和含义，会用除法竖式计算表内除法。在学生自学的同时，我进行巡视指导，对用学过的已有知识进行迁移，适时地进行鼓励表扬他的想法，（同时引出除法竖式与前面学过的竖式不一样。）这种教学方法可以充分发挥“教师的主导作用和学生的主体作用”，体现以“学生的发展为根本”的教学理念。
六、教学过程
《除法竖式的认识》教学反思
为了达成教学目标，我在教学过程中作了这样一些处理：
注意了温故而知新
表内除法是二年级上期学的，估计部分孩子已经遗忘，如果直接进入例1，然后让孩儿们开始用小棒操作12支花分插在3个花瓶里的过程，根据我班孩子情况，估计有相当一部分孩子会是蒙的，所以为了降低难度，故安排了一道与例题类似的准备题，让学生操作小棒，然后便于过渡迁移；安排这道数字，列式与例题完全一致的准备题，还有个意图就是，便于在横式上复习书写各部分的名称，为与例题除法竖式的比较，埋下伏笔，做好从旧知到新知的迁移。
情境创设抓住注意力
在出示例1之时，为增添趣味性，我创设了美羊羊为妈妈生日献鲜花的情境，此时发现XXX注意力不太集中，这时为吸引他的注意力，以他为主人公创设了情境，同时也让大家的注意力在笑谈中集中过来了，平时我也经常采用这样的方式，从而为生硬死板的数学课堂多少增添点活跃气氛。
课件“小马虎”做算术根据“马小跳学数学”改编，《马小跳学数学》是学生们看过的课外书，借用他们熟悉的故事，运用于课堂教学，二年级孩子，尤其我班学生课堂专注力很不够，因此常常因为知识掌握不牢而做题出现种种状况，创设这个情景，引起他们的共鸣，旨在提醒引以为戒，培养他们认真仔细的学习态度。
学生会学比学会重要
在除法竖式时，我放手让学生主动尝试，检验学生的预习情况，从学生尝试过程发现问题，便于更有的放矢地开展教学，学生在明白自己问题后，参与到听老师讲解过程中，专注力相对比一开始老师就讲要强些；同时，便于进一步促进学生自觉去看书学习，向书本求解，明白预习的重要性，促进学生自学的自觉性的提高。
给足学生展现的机会
学生尝试竖式除法计算后，让学生讲解自个计算的过程；指出竖式除法中各部分的名称；说明各部分的含义等，几处设置了让“表现好”学生上台讲解，既是给予学生上课专心学习的行为的一种肯定与夸奖，更是给予他们展现自我的机会，激励学生主动参与学习过程，并能锻炼学生的胆量，让表达能力、思考能力都得到锻炼，能做题更能讲题，所学知识势必会更牢固，我在平时也经常这样做，发现更难得的是，学习同伴上台讲，比我的讲，更能吸引到大家的注意力，孩儿们会听得更专心，效果相对会好些。
我腾出的手就用来为他们拍拍照，记录下精彩的时刻，同时发现他们的困惑，适时给予引导，将我的主要精力用在讲解难处上，避免了满堂灌。
期望预设与生成理想
在“试一试”
的两道练习时，主要是想从学生做题出现的问题入手，讲评，进一步规范学生除法竖式的书写，但毕竟请上台的学生数量有限，下边的孩子们是不是人人都掌握了正确规范的书写，没法一目了然，于是预设了课件“火眼金睛”
一环节，便于学生发现常出现的问题，并说出理由，帮助学生规避错误书写，接着帮助“小马虎”改错，引起学生对竖式正确书写的重视，达到巩固的效果，从而在不断说儿歌中，希望是突出重点，达成目标，理解各部分的含义，突破难点。
备课的想法是美好的，但教学中当然存在的问题，有很多很多，作为老年改道教数学的我，今天虽说是所谓示范课，其实，是个老龄新手，只能边学现卖，在众数学老师面前，只能是献丑。通过本次公开课，让我明白了一定要多谦虚多学习，向身边的优秀同事学习，在以后的教学过程中，要多分析教材，活用教材，对于学生不容易接受的难点要事先设计好更可行更有效的教学方式，这样才能教得轻松，学生也学得轻松。望领导和老师们不吝赐教，定当虚心学习。