六年级上册数学教案-6.6 求百分率的实际问题苏教版

《求百分率的实际问题》教学设计
教学目标：
知识与技能：理解生活中的百分率，掌握求百分率的方法，能正确求出百分率
过程与方法：经历解答百分率应用题的过程,培养学生同化新知、分析类推的能力,渗透概率的思想。
情感态度与价值观：体会求百分率的用处和必要性，渗透数学源于生活的思想。
教学重、难点
教学重点:掌握百分率应用题的解答方法。
教学难点:理解生活中百分率的实际意义。
教学准备:多媒体课件,作业纸。
教学过程
情境导入
师：同学们喜欢踢足球吗？这里有四名优秀的足球运动员，假如你是主教练，罚点球你该派谁去最合适？咱们一起来看看！（播放视频）
多媒体显示：
进球次数 罚点球次数 命中率
马尔科 12 14 86%
o罗伯特 27 31 87%
马克思 13 13 100%
安德雷 14 15 93%
学生思考，讨论交流：选哪一位足球运动员踢点球更合适？依据什么？
生：选马克思。因为他的命中率最高。
师：什么是命中率呢？
生：进球次数占罚球次数的百分之几叫命中率。
追问：命中率对于球员来说，有什么意义？　
学生回答后，板书：命中率=进球次数÷罚点球总次数×100％
　 在实际生产和生活中，这样的百分率有很多。这节课我们就一起来研究求百分率的实际问题。板书：求百分率的实际问题。
[意图：以扣人心弦的罚点球引入新课，鲜活明亮，旨在吸引学生的眼球，唤醒学生沉睡的旧知。
二、引导探究
1.出示例题说条件和问题。
师：你能在表中填上适当的数，让人一眼就能看出哪天出勤的情况最好？　
前后四个同学为一组讨论一下，分工合作，试着把表格填完整。
师巡视。学生汇报。
师：（1）表中第三列的标题应填什么？（2）出勤率指什么？（3）周一到周五出勤率各是多少？你是怎样计算的？
学生回答后，进行反馈激励，并板书：
[意图：以熟悉的例子、表格的形式，为学生借助旧知获取新知，提供了探究的平台]　
师：比较周一到周五的出勤率，你能提出哪些问题？
生:预设（那一天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？ 为什么星期三、星期四的出勤率都是100％？出勤率100％表示什么？ 出勤率 会不会高于100％ ？为什么？……
生：小组讨论交流。......
2.有关缺勤率的问题。
师：刚才同学们在汇报时，都是从出勤人数的角度，求出勤率。想一想，我们还可以从什么角度去思考呢？
生：未出勤人数。
师：那应该求什么呢？
生：缺勤率。
师：例5中周一的缺勤率该怎样求？
生：（44-39）÷40×100% =2.5%
师：观察出勤率和缺勤率，你有什么发现？
生：和是100%。
师：下面这两句话又该怎样理解？(出示幻灯片)
工人李师傅加工了99个零件，全部合格，他的合格率是99% 。 （ ）
工人张师傅的技术更高，加工零件的合格率达到108% 。 （ ）
3、理解百分率。
下面的百分率各表示什么含义?
出示图片。学生在作业纸上写出答案。师巡视并指导。
师：你知道生活中还有哪些百分数吗？说一说它的意义。
[设计意图:让学生自己搜寻生活中的百分率，学生不仅把握了百分率的内涵，而且丰富了百分率的外延；这一设计既培养了学生的举一反三的能力，又为学生举三反一储备了充分的材料。]
三、巩固练习：
1.练习十五5.6.7.8
2.请计算出上面4道练习题你的正确率是多少？　[意图：既是反馈，又是新知的运用，可谓一箭双雕]
四、全课总结
今天你收获了什么？
交流感想：
生活中百分率无处不在，学好数学有利于我们更好地生活。对于今天的学习，大家感觉怎样？你对自己这堂课的表现满意吗？你能求出我班这节课的满意率吗？
　 生统计计算。　师生激励，
让我们共同努力，向100%的满意率冲刺！　［意图：在课尾把百分率的应用与学生的课堂学习评价巧妙结合起来，清新自然，画龙点睛。］