六年级上册数学教案-7.2 负数的 初步认识 西师大版

负数的初步认识
第1课时
【学习内容】
?教科书第87页至88页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十二第1、2、3、4题。
【学习目标】
1．在现实情境中初步认识负数、理解负数的意义，了解负数的产生与作用。
2．会正确读写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，感受使用负数带来的方便。
【学习重点】
会正确读写正、负数。
【学习难点】
理解0既不是正数，也不是负数。
【学习过程】
一、激趣导入
老师收集到一些特别有趣的信息，我们一起来看：
一仓库上午运进100吨货物，下午运出100吨货物。
1月最低气温，哈尔滨零下20摄氏度，海口零上20摄氏度。
某商场8月盈利3.2万元，9月亏损3.2万元。
有趣在哪儿？
怎样来表示这种相反意义的量，又能让别人一眼就看明白呢？试一试。（学生可能有多种表示方法。）
哪种最好？为什么？
数学上就是用这种统一的符号来表示相反意义的量。
这里的符号不再是我们原来认识的加号和减号，而是正号和负号。
像这样的数“+100、+20、+3.2…”都是正数。读作“正100…”
而像这样的数“-100、-20、-3.2…”都是负数。读作“负100…”
为了简便，正号通常可以省略不写。那“100、20、3.2…”这些数熟悉吗？就是我们原来认识的数。我们今天重点来认识负数。
思考：负号可以省略不写吗？为了区分负号是不能省略的。
想想：生活中你还在哪些地方见到过负数？
二、学习新知
1、学习例1。
（1）看来负数在生活中的应用还非常的广泛。接下来我们一起来看一下负数在天气预报中的运用。
出示：中央电视台天气预报的一个场面，主持人说：“北京零下4摄氏度到3摄氏度。”
这里所说的零下几摄氏度我们就可以用负数来表示。
你能在温度计上找到北京的最高气温和最低气温的位置吗？
我们要先找到0这个分界点。
瑞典科学家摄尔休斯把水结冰的温度定为0℃。这一个温度计它的0℃就在这儿，观察，这里每小格表示1℃。现在你能重新找一找吗？-4和3的位置在哪里？
巩固练习。
书上87页也有三个温度，你能读出来吗？
学生独立完成第87页下图的练习。
教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确。
我们把这三个数放在一个温度计上观察，从负数到零到正数，气温越来越高。反过来想想，从正数到零到负数，气温越来越低。
想象一下，如果把温度计的刻度平放，就变成了我们学过的数轴。重新观察这个数轴，你有什么发现？
越往右数，数就越大，越往左数，数就越小。
0的右边都是正数，都比0大，0的左边都是负数，都比0小。0呢？
0是一个分界点。0既不是正数，也不是负数。
2.自主学习例2。
从图上你看懂了些什么？
+8844.43米表示什么意思？-155米呢？
海平面的高度为0 m，是不是没有高度呢？（海平面是有高度的，只不过规定记为0，在这以上的高度记为正，以下的高度记为负。）
(2)巩固练习：教科书第88页“试一试”。
教师巡视，集体订正。
三、运用新知
1.课堂活动第1题。组长选1个城市，让一个同学读，另一个同学判断是否读正确。再全班汇报。
2.课堂活动第2题。先小组讨论，再全班交流。
3.练习二十二第3题。同桌互说，然后全班反馈。
4.独立作业：练习二十二第1、2、4题。
四、小结
通过今天的学习你有什么收获？
课外拓展
最早使用负数的国家
板书设计：
+正号 +100 +20 +3.2
0既不是正数，也不是负数。
-负号 -100 -20 -3.2
教学反思：